第第頁(yè)剪紙活動(dòng)教案四篇

剪紙活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解手拉手剪紙的特點(diǎn)，知道連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。

2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學(xué)過(guò)的各種線條和簡(jiǎn)約的圖案進(jìn)行裝飾。

3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣以及與同伴合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、前期預(yù)備：已有剪單獨(dú)紋樣、對(duì)稱紋樣小伙伴的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：范例剪紙《手拉手的小伙伴》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手去郊游》教學(xué)ppt；剪刀、彩色長(zhǎng)條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)春天情境，自由談話導(dǎo)入。

師：春天到了，天氣變溫和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？

春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動(dòng)物也都醒來(lái)了！春天可真美！看！一群小伙伴去郊游啦！

2、觀賞剪紙《手拉手的小伙伴》，引導(dǎo)幼兒有目的觀測(cè)，發(fā)覺手拉手剪紙的美。

師：這和我們以前剪紙的小伙伴一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)手拉手剪紙?zhí)攸c(diǎn)：以一個(gè)單獨(dú)紋樣的圖案向左右重復(fù)排列。

觀賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。

3、演示ppt1,設(shè)疑：怎樣剪出手拉手的小伙伴？

師：想一想怎樣剪出手拉手的小伙伴？用什么折疊方法呢？大家一起來(lái)試一試吧！

〔1〕幼兒相互爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒嘗試折疊?！策\(yùn)用連續(xù)折剪的方法〕

〔2〕幼兒自由探究操作，老師巡回觀測(cè)、發(fā)覺幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。

4、演示ppt2,解決疑問(wèn)。

〔1〕師：你們勝利了嗎？誰(shuí)情愿把你的作品拿上來(lái)給大家看一看？

師：你勝利了嗎？為什么沒(méi)勝利？誰(shuí)知道緣由？

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？

〔2〕演示ppt2，老師以小結(jié)方式解決難點(diǎn)。

小結(jié)：手拉手剪紙運(yùn)用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時(shí)候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來(lái)的圖案才能手拉手連在一起。

5、幼兒再次創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)：幼兒大膽探究，并與同伴溝通，共享閱歷。

6、師生共同布置"大家去郊游"，體驗(yàn)勝利的喜悅。

引導(dǎo)幼兒用剪紙：手拉手的好伙伴豐富春游畫面。

剪紙活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)流程：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能沿著豎直的線條剪紙，體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣2.剪完后能卷紙，団紙等，發(fā)揮自己的想象和制造力活動(dòng)預(yù)備：

1.畫好簡(jiǎn)筆梳子的紙張假設(shè)干2.塑料剪刀每人一把活動(dòng)過(guò)程：

一．變魔術(shù)，老師做示范，引起幼兒愛好。

指導(dǎo)語(yǔ)："今日，老師要教小伙伴變一個(gè)魔術(shù)，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"老師做示范，沿著直線剪紙。

二．幼兒操作，老師來(lái)回逡巡觀測(cè)。

指導(dǎo)語(yǔ)："現(xiàn)在，小伙伴來(lái)變魔術(shù)。看看那個(gè)個(gè)小伙伴變得梳子最美麗。"老師發(fā)放剪刀，圖紙。來(lái)回觀測(cè)指導(dǎo)幼兒，提示幼兒不要把亂揮剪刀。對(duì)個(gè)別需要援助的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三．引導(dǎo)剪完的幼兒卷紙，團(tuán)紙。

引導(dǎo)幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓舞幼兒動(dòng)腦，進(jìn)展制造性思維和發(fā)散思維。

四．提示督促幼兒將廢紙扔進(jìn)廢紙簍，協(xié)作老師整理剪刀等工具活動(dòng)評(píng)析：

本次教育活動(dòng)由變魔術(shù)引入，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒對(duì)于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全進(jìn)展，運(yùn)用剪刀還不敏捷。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個(gè)活動(dòng)很好的練習(xí)了幼兒小肌肉的進(jìn)展。

活動(dòng)出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發(fā)揮自己的制造力和想象力卷紙，團(tuán)紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了進(jìn)展，使他們覺得新穎有趣，還在剪的同時(shí)熬煉了揉，折，壓等動(dòng)作練習(xí)。像有的小伙伴還把團(tuán)好的"湯圓""花卷"請(qǐng)我們和其他小伙伴吃。這也引導(dǎo)了幼兒共同游戲，團(tuán)結(jié)友愛，與同伴友好交往的心情情感。讓幼兒把團(tuán)成團(tuán)的紙扔進(jìn)垃圾桶，也很好的保持了教室的清潔衛(wèi)生。

活動(dòng)從引入到結(jié)束，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏把握明確。老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有童趣，語(yǔ)氣活潑，夸張，動(dòng)作形象自然，顯示了老師較高的教學(xué)素養(yǎng)。老師很好的扮演了活動(dòng)的參加者，幼兒的觀測(cè)者和引導(dǎo)者，全面充分的表達(dá)了幼兒是活動(dòng)的主體。

幼兒從始至終也表現(xiàn)出極大的熱忱和極高的積極性，在練習(xí)手指肌肉的同時(shí)得到了歡樂(lè)的心情體驗(yàn)。

剪紙活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱剪紙蝴蝶和花，并依據(jù)自己的意愿組合畫面。

2、讓幼兒體驗(yàn)剪貼和合作的樂(lè)趣。

3、培育幼兒剪紙時(shí)良好地操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、剪好外形的2開白紙6張，各色正方形彩紙假設(shè)干，剪刀每人一把，膠水每人一瓶，筐子12個(gè)。

2、將白紙分貼在教室四周。

活動(dòng)過(guò)程

1、引入部分觀賞春天的景物圖片、展示老師范畫，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)花和蝴蝶的形態(tài)。

師：春天來(lái)了，春姑娘飛到我們教室里來(lái)了，她給我們帶來(lái)了禮物，請(qǐng)小伙伴們看看她帶了什么禮物來(lái)呀？〔展示范圖〕

2、學(xué)習(xí)剪紙

1〕我們今日就要自己動(dòng)手來(lái)剪蝴蝶和花，先看看老師是怎么剪的。

2〕老師示范蝴蝶剪法，〔先把紙對(duì)折，再用筆在對(duì)稱線旁邊畫蝴蝶的身子，接著畫蝴蝶的翅膀，邊畫邊念：一個(gè)大橢圓接著一個(gè)小橢圓，最末用剪刀剪下來(lái)，打開就成了。用磁鐵將蝴蝶固定在“花園里”，啟發(fā)幼兒觀測(cè)：蝴蝶還少了什么東西？

3〕示范花的剪法。師：花園里沒(méi)有花，蝴蝶會(huì)來(lái)嗎？所以我們要做出漂亮的花去吸引蝴蝶。學(xué)習(xí)

3、分組剪貼幼兒動(dòng)手剪貼，老師巡回指導(dǎo)〔指導(dǎo)技能差的幼兒學(xué)會(huì)剪，啟發(fā)技能強(qiáng)的幼兒剪出各式各樣的花和蝴蝶，并使構(gòu)圖更美觀〕

4、評(píng)價(jià)展示：將作品展示教室墻上，幼兒依據(jù)畫面豐富、干凈、美觀的標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)。

剪紙活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)由來(lái)：

結(jié)合我們“多彩的秋天”活動(dòng)主題，生成了本次剪紙活動(dòng)。本次活動(dòng)是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后，開展的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的外形。

2、嘗試合理運(yùn)用紙張，避開剪碎紙，做到不糜費(fèi)紙張。

活動(dòng)預(yù)備：

各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)開始，我為了豐富幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的外形，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜愛的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我特別提示幼兒合理運(yùn)用剪紙，盡量不涌現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過(guò)程中，也能盡量做到這一點(diǎn)。

在近半小時(shí)后，全部幼兒完成了自己的'作品，并展示。

分析：

1、從活動(dòng)開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯著這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期閱歷不夠豐富，總擔(dān)憂獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，竟然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。

2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我留意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。

我并沒(méi)有實(shí)時(shí)制止，打算在共享溝通的環(huán)節(jié)，和孩子們一起爭(zhēng)論，同時(shí)提升幼兒的閱歷，但巡察一圈過(guò)后，兩名幼兒均發(fā)覺了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在共享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今日第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不糜費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有很多幼兒能夠做到。這足以證明我好像低估了幼兒的技能。

4、技能比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較繁復(fù)的掌形樹葉，而技能假設(shè)的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹葉。技能差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的進(jìn)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。

問(wèn)題改進(jìn)策略：

1、反思開始部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的緣由，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是老