芻議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策〔〕:

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有了較大的變革。但是在課堂教學(xué)中，仍然存在英語(yǔ)教師教學(xué)思想陳舊、教學(xué)形式單一、用母語(yǔ)講授英語(yǔ)等問(wèn)題。我們要正視問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，才能促使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。對(duì)此，教師可對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策進(jìn)展討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)課堂教學(xué)；存在問(wèn)題；優(yōu)化策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，不可否認(rèn)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有了較大的變革。但是，在課堂教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題。如何優(yōu)化這些問(wèn)題，有效進(jìn)步英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，成了一線教師反思的課題。

一、存在的主要問(wèn)題

〔一〕教學(xué)思想陳舊

在新課改推行的今天，局部英語(yǔ)教師在授課時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以滿(mǎn)堂灌、填鴨式教學(xué)方法主導(dǎo)課堂。一些教師登上講臺(tái)，就開(kāi)始了長(zhǎng)篇大論的講解，一節(jié)課，教師唾沫星飛揚(yáng)，只關(guān)注這節(jié)課講授了多少新的知識(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生是否可以消化、吸收。教師成了課堂教學(xué)的主宰，一節(jié)課四十五分鐘，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂氣氛異常沉悶。久而久之，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂效果可想而知了。

〔二〕教學(xué)形式單一

局部英語(yǔ)教師，教學(xué)形式一成不變，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，英語(yǔ)單詞好比我們的漢字，單詞是否掌握結(jié)實(shí)，能否靈敏運(yùn)用，是學(xué)好英語(yǔ)的根底。但是不少英語(yǔ)教師在考察學(xué)生是否掌握了英語(yǔ)單詞時(shí)，形式單一，通常都是給出漢語(yǔ)，讓學(xué)生口頭拼出這個(gè)單詞或者書(shū)面寫(xiě)出單詞，但是教師檢查的覆蓋面過(guò)小，大多數(shù)學(xué)生書(shū)面寫(xiě)的單詞錯(cuò)誤百出。再者，這樣檢查，雖然局部學(xué)生能將單詞拼寫(xiě)出來(lái)，但是詳細(xì)運(yùn)用到句型轉(zhuǎn)換、完形填空時(shí)，大多數(shù)學(xué)生卻不會(huì)，不能融會(huì)貫穿。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

〔三〕用母語(yǔ)講授英語(yǔ)

在農(nóng)村初中，學(xué)生的英語(yǔ)整體程度不高，英語(yǔ)教師自身教學(xué)才能也存在問(wèn)題。因此，大多數(shù)英語(yǔ)教師在授課時(shí)，利用漢語(yǔ)來(lái)講授和解釋?zhuān)谜n變成了"漢語(yǔ)式";的英語(yǔ)課，用英語(yǔ)表達(dá)的課堂氣氛難以形成。學(xué)生在這種教學(xué)的影響下，英語(yǔ)成了"啞巴";英語(yǔ)，學(xué)生不敢用英語(yǔ)讀，不敢用英語(yǔ)答復(fù)以下問(wèn)題，當(dāng)然更不敢用英語(yǔ)與別人溝通了?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練形同虛設(shè)，得不到很好的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)程度低下，英語(yǔ)聽(tīng)力更是一團(tuán)糟。

〔四〕合作學(xué)習(xí)流于形式

英語(yǔ)新課標(biāo)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中，英語(yǔ)教師也在大膽嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。但是，不少教師未能將合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)弄清楚，有的教師過(guò)分依賴(lài)合作學(xué)習(xí)：整堂課，大多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都以合作學(xué)習(xí)為依托，貌似課堂氣氛活潑，但是卻無(wú)視了學(xué)生自主考慮的空間，好多情況成了優(yōu)秀生展示自我的舞臺(tái)，學(xué)困生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再者，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能進(jìn)展合理分工，合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)秀生之間的討論交流，學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)時(shí)常常開(kāi)小差，成了看客，合作學(xué)習(xí)的目的沒(méi)有真正到達(dá)，合作學(xué)習(xí)流于形式。

二、優(yōu)化策略

〔一〕加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的上下直接影響課堂教學(xué)的效果。一線英語(yǔ)教師要加大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，進(jìn)步自身英語(yǔ)語(yǔ)言程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要大膽運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的開(kāi)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能。同時(shí)，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生敢于用英語(yǔ)與別人溝通交流。融洽的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生在課堂中輕松上陣，愉悅地承受學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

〔二〕選用靈敏的教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。英語(yǔ)教師要想方設(shè)法采用多種教學(xué)方法，使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中始終保持較為濃重的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂中樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極探究，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能和發(fā)散思維才能。課堂中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作集動(dòng)畫(huà)、圖片、音響為一體的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生能積極投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，何愁英語(yǔ)學(xué)不好？何愁英語(yǔ)成績(jī)提不高？

〔三〕開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能

在農(nóng)村初中，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)才能較弱。英語(yǔ)教師可利用課堂這塊主陣地，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)，敢于展示自我風(fēng)采，來(lái)進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)才能。比方，開(kāi)展課前英語(yǔ)小故事演講，每節(jié)課指定1-2名同學(xué)，課前準(zhǔn)備好演講故事的內(nèi)容，每人限時(shí)3分鐘，進(jìn)展小故事演講。不管是演講者，還是聽(tīng)眾，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練都有所幫助與進(jìn)步。

綜上所述，目前初中英語(yǔ)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，一線英語(yǔ)教師要加大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，改良教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中積極探究，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)程度，為他們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定