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文檔簡介

小學數(shù)學課堂教學模式------淺談

學院附小劉強2、過去的課堂教學模式受到了沖擊。1、在新課程和素質教育的背景下。一、時代背景。二、什么是教學模式?教育學認為教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式?！魝鹘y(tǒng)教學模式的表現(xiàn)?！粜碌慕虒W模式的要求。-------以學生為中心的自主學習。------以教師為中心向學生傳授知識。4、從“無情無境”教學模式到重視創(chuàng)設情境的教學模式。3、從線性傳遞模式到交往互動模式。交往互動模式的基本操作過程：（1）合理分組、注重合作；（2）師生平等、融洽感情；（3）既有分工、又有協(xié)作；（4）提倡競爭、深化參與；（5）積極評價、互相學習。（1）創(chuàng)設問題情境，引發(fā)懸念。（2）創(chuàng)設操作情境，激發(fā)興趣。（3）創(chuàng)設生活情境，產生聯(lián)想。（4）創(chuàng)設故事情境，進入角色。（5）創(chuàng)設競爭情境，活躍思維。（6）創(chuàng)設“障礙”情境，激化認識沖突。5、從靜態(tài)封閉模式到動態(tài)開放模式。6、從偏重單純學數(shù)學模式到注重學數(shù)學與用數(shù)學相結合的模式。（1）教學觀念的開放——樹立“以學生發(fā)展為本”的觀念。（2）

教學內容的開放。（3）

教學結構的開放。-------“學數(shù)學”與“用數(shù)學”是相輔相成。7、從“君子動口不動手”模式到注重實踐活動的模式。8、從評價的裁決模式到評價的激勵模式。-----“聽數(shù)學”、“說數(shù)學”和“做數(shù)學”。-----評價有導向性，評價有激勵性、評價有開放性、評價還有發(fā)展性。10、從“白加黑”模式到多媒體的協(xié)作整合模式。9、從機械運作模式到情感投入模式。--------學生在學習中的情感因素包括了興趣、動機、自信心、態(tài)度等等。------各種各類教學媒體都有長處，也都有短處。-------“最好的媒體是人”其實很有道理。五、關于模式創(chuàng)新的幾點思考。

1、站在素質教育的高度認識課堂教學模式。

2、

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