五年級語文上冊期末試卷分析一、試卷評價本次語文試卷滿分為點。伴音攜詞快樂闖關(guān)占27分；詩詞佳句分享積累占23分；精段美文深透品讀22分；習作風景線分。試題突出了五年語文的訓練重點重考查學生理解語言用語言的能力核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：1、題型多樣《語文課程標準》指出文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講知識與能力與方法與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外注重考查學生的情感值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子價值取向。2、貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際始終處于一種較為平和悉的環(huán)境中強答題信心閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。3、注重積累心理學家指出在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期這一階段讓孩子多讀書積累一點于他們的終身發(fā)展于這一點課程標準富語言的積累別列入教學目的和課程的基本理念中次試題注意了對學生語言積累的考查瑕不掩瑜張試題是對學生全面檢測的一張好試題老師指引了一盞明燈！二、試題分析

從整個卷面來看礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可讀作部分失分較多。一、伴音攜詞快樂闖關(guān)此題考查了8個生詞掌握情況8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但輝映一詞錯的較多。二、詩詞佳句分享積累第三小狼牙山五壯士出五壯士的名字的同學不能正確的寫出副班長葛振林的名字。三、作文本學期描寫過哪位革命先烈的文章或書籍？抒發(fā)對革命先輩的熱愛以以讀后感的形式談感想。有的同學沒有把書籍的主要內(nèi)容寫出來，感想不多，不深刻。四、反思整改1、加強學習，更新觀念我們身處改革的時代負著承前啟后的課程改革的重任及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想性教學行為育課程改革中起示范帶頭作用。2、注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力別是駕馭綜合題和開放題能力的前提們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體師應(yīng)走出把三維目標對立割的誤區(qū)確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系平時的教學過程中足于真實照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音每個詞語子含義到名篇的背誦累個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可這方面來不得半點虛假這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務(wù)某種意義來說學語文的閱讀考查的主要是學生的思維品質(zhì)具備了良好的思維能力，才能在各項評價中學習中暢通無阻此在教學中們不僅要讓學生學會綜合運用知識時還要注意讓學生吸納思維方式維方法成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。4、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的長期的訓練與嚴格地要求才能達到有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面學生的閱讀水平達打下堅實的基礎(chǔ)教學不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學的視野重課內(nèi)與課外的聯(lián)系采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解樣才能做到真正地提高閱讀能力外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動學生在活動中豐富自