教學內容2.周總理，你在哪里三維教學目標知識與能力：1.掌握“篝火、宿營”等字詞的音形義。2.理解詩歌內容和主題。過程與方法：1.理解詩歌的內涵及其人物的奉獻精神。2.品味詩歌的意境，學習巧妙的構思，體會呼告、反復、擬人的修辭手法的作用。情感態(tài)度與價值觀：理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質，激發(fā)愛國激情和時代責任感。教學重點提升學生誦讀能力、想象能力。教學難點理解周總理崇高而親切的形象。教與學互動設計教學札記第一課時【預習·導入】導入（生1展示）1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。2、作者簡介（生2展示）

柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等。《周總理，你在哪里》影響廣泛。3、知識鏈接周總理一生的四個關鍵詞：（1）求學：為中華之崛起而讀書學生時代的周恩來，正是風華正茂，意氣風發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。他不僅學習好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學生。（2）革命：美滿的現(xiàn)實需要我們大家共同去創(chuàng)造1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學的機會，歸國加入革命?；貒蟛痪?，五四運動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切國家的長處學習周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結交了無數“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產黨人中的一員?！窘涣鳌ぬ嵘砍踝x課文——整體感知（生3展示）1.讀準字音谷穗（suì）篝火（ɡōu）海防（fánɡ）沉甸甸（diàn）宿營（sù）心臟（zàng）一宿（xiǔ）骯臟（zāng）星宿（xiù）2.詞語釋義征途：遠行的路途；行程。轟鳴：發(fā)出轟轟隆隆的巨大聲音。沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。二、深入探究——理清思路1.朗讀詩歌，體會情感反復朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調，注意閱讀本詩需要遵循要求。明確：本詩感情要讀出深情、悲痛、崇敬、懷念，所以語調要低沉、緩慢，讀出哀思。第2—5節(jié)感情、結構和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同，以下面示例為例，重音和節(jié)奏的處理如下：朗讀節(jié)奏，確定重音。（文中標記）示例：我們對著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他/剛/離去，革命征途/千萬里，他大步/向前/不停息……”第8詩節(jié)中五個“在這里”前兩個“在這里”表現(xiàn)出人民找到周總理的驚喜、激動的心情，要讀出驚喜、激動的語氣，后三個“在這里”要讀得輕一些讀出放心、懷念的感情。最后小節(jié)：①本節(jié)重讀“永遠”“太陽升起”“人民心里”“想念”。②四個“想念你”要讀得深沉，表達對總理無限愛戴、強烈思念、永遠懷念的感情。最后一個“——想——念——你……”要讀得沉重、緩慢，這里的省略號表示聲音傳得很遠，讀的時候語氣舒緩。2、把握詩歌中的自然景象作用，感受其表達的意義。（1）課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。明確：高山、大地、森林、大海（2）為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內涵。明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域寬廣，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。【梳理·總結】這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運用擬人、排比、反復等修辭手法，通過對周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質，抒發(fā)了人民對周總理的由衷熱愛和無限緬懷的革命深情?！痉答仭z測】1.下列詞語有誤的一項是（）A.谷穗宿營地革命征途B.伐木篝火紅松濤陣陣C.外賓沉甸甸遼闊大地D.心贓不停息大地轟鳴2.下列朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A．我們/回到/祖國的心臟B．伐木工人/正在回憶他/親切的笑語C．你的人民/世世代代/想念你D．我們/找遍/整個世界3.下列與例句破折號用法相同的一項是（）例句：我們對著高山喊：周總理——A．我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——B．我們想念你，——你的人民想念你！C．想念你呵，想念你，——想——念——你……D．你就在這里呵，就在這里！——在這里，在這里，在這里……第二課時【復習·導入】朗讀課文【交流·提升】一、感悟詩歌寫法，體會詞語情感。1.查找出詩歌中的幾處細節(jié)描寫。明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……2-1-c-n-j-y2、思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關系。

明確：A、是前四個小節(jié)的總結。

B、這一小節(jié)有三個詞同第一小節(jié)一個詞相照應，請找出來。

“整個世界”“每一個地方”“到處”“不停息”相照應。21com3、體會詩歌中詞語的含義。A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。B.深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。C.深情:悲痛、敬仰、懷念。D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產階級革命家，黨和國家杰出的領袖。E.在一起:反復四次，強調周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。F.永遠居住：總理的精神永垂不朽。G.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。4、詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進行藝術構思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。5、全詩的點睛之筆是哪一句？明確：你永遠居住在人民心里。二、把握詩歌藝術特征1、呼告、反復辭法的反復運用：詩歌用呼告和反復的修辭手法直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強烈的思念之情。行文反復呼告、詠嘆，“周總理——”“我們對著……喊”，渲染了一種極度思念、悲苦無助的氛圍。21·cn·jy·com2、構思巧妙，畫面展示人物品質：全詩以六幅畫面表現(xiàn)詩歌主題，展示人物的優(yōu)秀品質，構思精巧。（1）周總理在革命征途上跋涉不止；（2）周總理勞動的畫面；（3）周總理和伐木工人在一起；（4）周總理和邊防戰(zhàn)士在一起；（5）人民遍尋周總理；（6）周總理日理萬機?！臼崂怼た偨Y】周總理的一生,是為黨和人民無私奉獻的光輝一生,是矢志不渝追求革命真理、為黨和人民事業(yè)鞠躬盡瘁死而后已的一生。50多年革命生涯，26年總理任期，他日理萬機，把全部的精力都奉獻給了祖國和人民，直到生命的最后一刻，成為了中國共產黨人永遠的政治楷模?！痉答仭z測】1.詩人多次重復“他剛離去，他剛離去”的作用是（）A.表現(xiàn)周總理生前沒有一刻停息。B.表明周總理生前常抽空視察祖國的山山水水。C.加強語氣，反映人民想念總理太切，四處尋找總理的足跡。D.加強了語氣的親切感，巧妙暗示周總理“雖死猶生”，寄