13/13心態(tài)·狀態(tài)·姿態(tài)湯紹平用這幾個關(guān)鍵詞作文章的題目,并不是為了羅列或拼湊,而是有感而發(fā).記得預(yù)評估專家組易教授說過這樣一句話：我看有些人的狀態(tài)欠佳先說心態(tài).當(dāng)有人動輒以平常心自詡，我不敢茍同.什么是平常心？我以為平常心就是自然心。既是自然的,也就是變化的，以不變應(yīng)萬變那是平常心嗎？這個道理其實是淺顯的.比如，該緊張的時候不緊張,該著急的時候不著急，是違背自然的、違反規(guī)律的，因而是沒有平常心。平常心就是該靜則靜，該動則動，該快則快，該慢則慢。山川有起有伏,河流有急有緩，天氣有陰有晴，樹木有枯有榮?？v觀自然，春夏秋冬，日月星辰,萬事萬物,滄海桑田,沒有絕對靜止。風(fēng)雨不驚，波瀾不起，死水一潭，了無生氣，才叫不可思議。毛澤東為抗大題詞：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑,真乃大手筆、大智慧，畫龍點睛,兼容并蓄，概括精當(dāng)。那么,面臨評估，我們應(yīng)有怎樣的心態(tài)，不言而喻。如果要選擇一個詞語,那就是：積極。再說狀態(tài)。常言道，心態(tài)決定狀態(tài).的確,有什么樣的心態(tài)就有什么樣的狀態(tài)。我們經(jīng)常說的狀態(tài)很好,狀態(tài)最佳，或者狀態(tài)不好,狀態(tài)欠佳，是指我們從事某項工作或某項活動時的精神面貌。它呈現(xiàn)出來的是一個人的神態(tài)舉止、動作反應(yīng)，直接影響工作或活動的本身,也直接影響到他人的看法與評價。仔細(xì)推敲，一個人心不在焉、漫不經(jīng)心、無精打采當(dāng)然就是狀態(tài)不好,如果一個人信心百倍、精神振奮、躍躍欲試自然就是狀態(tài)不錯。人的心態(tài)怎樣，還需揣摩一番，人的狀態(tài)怎樣，無須費神就能窺見。因為狀態(tài)是直接呈現(xiàn)于外在的，可視可察，可品可賞。不說一目了然，一覽無余,也是無法掩飾，難以遮擋的。人無志氣，便無精神.一位飾演孫中山的演員透露,他演孫中山這個偉人，比演其他角色累多了,因為孫中山的眼睛炯炯有神，銳氣逼人,他得時時積累全身的精、氣、神來將孫中山的狀態(tài)表現(xiàn)出來，常常是卸裝后精疲力竭。是啊,想象一下,如果孫中山兩眼迷茫，暗淡無光，孫中山還是孫中山嗎?面臨評估,我們應(yīng)有怎樣的狀態(tài),不言而喻。如果要選擇一個詞語，那就是：緊張.最后說姿態(tài)。如果說心態(tài)是內(nèi)在的心理情態(tài),狀態(tài)是外在的精神形態(tài),那么姿態(tài)就是動作姿勢?？梢哉f,姿態(tài)已進(jìn)入了行動范疇.我們會記起譬如“姿態(tài)優(yōu)美”,就是形容人的動作。人的姿態(tài)是在動態(tài)中呈現(xiàn)的.我們現(xiàn)在距離教育部本科教學(xué)評估的日子愈來愈近，形勢逼人,時不我待.我們該以怎樣的姿態(tài)迎接評估?我認(rèn)為，此時最需要的是行動，而不是思想。對于本科教學(xué)水平評估的目的意義，我們明白;對于本科教學(xué)水平評估的指標(biāo)體系,我們了解；對于我們學(xué)校的實際，我們清楚;對于預(yù)評估專家組的意見和建議，我們聽見。我們已經(jīng)作了大量的工作，取得了很大的進(jìn)展,但我們也知道，我們還有一些薄弱環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)，我們還有一些問題需要改進(jìn).正因為時間緊迫，更容不得我們猶豫彷徨，不能按部就班、慢條斯理，按照慣性前進(jìn)。我們應(yīng)加快步伐,加大力度，竭盡全力，打好最后的攻堅戰(zhàn).我們每一個人都應(yīng)該對自己說，我為評建工作奉獻(xiàn)了什么。面臨評估,我們應(yīng)有怎樣的姿態(tài)，不言而喻.如果要選擇一個詞語,那就是:忙碌。2０07。10．16下午《學(xué)生文明行為要求》一、上課自習(xí)循規(guī)章，具體為“六做到”一做到：提前１0分鐘進(jìn)課堂，不遲到，不曠課,不早退。教評專家在校期間,上午第一大節(jié)有課的同學(xué)提前２0分鐘進(jìn)課堂,無課的同學(xué)也要求提前20分鐘進(jìn)教室、自習(xí)室自習(xí);二做到：上課認(rèn)真聽講、做筆記，不打瞌睡，不講小話，不干與授課內(nèi)容無關(guān)的事，如趕作業(yè)、看其他書籍等;三做到：上課期間關(guān)閉手機(jī)；自習(xí)期間手機(jī)置于靜音狀態(tài)，不在教室、自習(xí)室接聽電話、收發(fā)短信；不在自習(xí)室大聲或長時間講話;四做到：上課、自習(xí)時段,即周一至周五早上８：00—１１：４０、下午2：00—４：3０、周一至周四晚上７：00—９:30期間，沒有課的要去上自習(xí),不要在宿舍逗留，不干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情;這是基本要求,對周末、節(jié)假日時段，希望同學(xué)們把自己的主要時間和精力用在學(xué)習(xí)上；五做到：不帶食物、飲品進(jìn)教室,保持教學(xué)樓內(nèi)清潔衛(wèi)生；六做到:教學(xué)樓內(nèi)保持肅靜，輕言細(xì)語，放輕腳步.二、一日生活有規(guī)律，具體為“五提倡”即提倡一日生活做到“五早”:早睡、早起、早鍛煉、早餐、早讀一早:早睡。周日至周四晚１1:00前關(guān)燈就寢，周五、周六晚12:00前關(guān)燈就寢,就寢后不做影響他人休息的事情,禁止晚歸,嚴(yán)禁夜不歸宿；二早：早起。周一至周五6：30起床，節(jié)假日也盡可能做到，以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教評專家進(jìn)校前后，不分節(jié)假日,6:3０起床；三早：早鍛煉。堅持每天早鍛煉，結(jié)合體育課、課外活動，科學(xué)、合理地安排運動項目和運動量；四早：早餐。同學(xué)們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為保證同學(xué)們的身體健康，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),我們提倡同學(xué)堅持每天按時早餐;五早：早讀。學(xué)外語沒有捷徑可走，只有天天學(xué),天天練，持之以恒，才能學(xué)好。因此，我們提倡同學(xué)們按時起床，走出宿舍，堅持每天早讀半小時.三、行為舉止要得體,具體為“四提醒”提醒一：守紀(jì)律。具體有三點:第一點，不打架斗毆，不酗酒鬧事,不破壞公物；第二點，不沉溺網(wǎng)絡(luò)，不登錄反動、黃色網(wǎng)站,不在上課、自習(xí)時段上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影,不通宵上網(wǎng)；第三點,在食堂進(jìn)餐要排隊,不浪費糧食，飯后餐桌上不留殘渣。提醒二:講衛(wèi)生。具體有兩點:第一點,保持宿舍衛(wèi)生，堅持每天起床后整理內(nèi)務(wù),疊被子,做清潔，做到書本、面盆、暖瓶、鞋子等物品擺放整齊,門窗無塵土,地面無垃圾，墻面無污漬，床面干凈整潔；第二點，愛護(hù)校園環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔垃圾,不踐踏草坪，不攀枝摘花，不亂涂亂貼。提醒三:講文明。具體有三點：第一點，儀容整潔，講究個人衛(wèi)生,不留怪異發(fā)型,頭發(fā)不染成怪異顏色；第二點,衣著得體，不穿背心、拖鞋或過于露透的服裝進(jìn)入教室、自習(xí)室；第三點,公共場所不大聲喧嘩。提醒四:講禮貌。具體有三點：第一點,尊敬老師,見到老師要問好,老師到寢室時要起立、讓座,態(tài)度謙遜，言語誠懇；第二點,尊重同學(xué),不講臟話，同學(xué)間發(fā)生糾紛時互相謙讓，不逞強(qiáng)斗狠；第三點，男女交往得體，尤其注意不要在公共場所過分親昵，不要在教室、自習(xí)室聊天。四、黨員干部負(fù)責(zé)任,具體為“三要求”第一,對班長及班委會干部的要求:班長為本班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)責(zé)任人,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)班委會干部，協(xié)助班主任全面落實班級上課自習(xí)、一日生活、行為舉止的各項要求；第二，對團(tuán)支書及團(tuán)支部干部的要求:團(tuán)支部書記為本班安全穩(wěn)定責(zé)任人，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)支部干部，協(xié)助班主任全面收集、了解和及時反映同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難和問題，并協(xié)助做好幫扶、疏導(dǎo)工作；第三,對全體學(xué)生黨員、學(xué)生干部的要求:學(xué)生黨員、學(xué)生干部為本宿舍學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)責(zé)任人，要以身作則，并負(fù)責(zé)提醒、帶動和督促身邊同學(xué)全面落實學(xué)校的各項要求。學(xué)生事務(wù)處二OＯ七年九月十三日駕馭行為完善自我湯紹平自人類從匍匐前行到站立行走,人類便開始了向文明跋涉的艱難歷程。從結(jié)繩記事到電子計算機(jī)，從刀耕火種到人工降雨，現(xiàn)代工業(yè)社會、科學(xué)技術(shù)日新月異，人類可以說早已越過了愚昧與野蠻的荒漠.然而,只要人類社會的歷史延續(xù)，人類完善自身的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。我們似乎無需以理性的睿智描繪人類的缺點，只是把感性的視線投向我們的四周,便會生出許多感慨。照理,大學(xué)生，時代的驕子,高素質(zhì)、高智商,是人群中的佼佼者.遺憾的是，校園不文明的行為俯仰可見，比比皆是。食堂的地板上，校園的走道上，你隨處可見丟棄的垃圾.快餐面碗靜靜躺在冬青樹整齊的林帶上，如一個不和諧的音符破壞了動人的樂章；五顏六色的塑料袋隨風(fēng)起舞，如一幅寧靜畫面上濺著幾塊刺眼的顏料；冷不丁，高樓潑水凌空而下,“人造瀑布”叫你頓時成落湯雞;忽然間，一口痰斜飛過來,令你猝不及防，惡心半天；一剎那，一道拋物線劃過,定眼一看,原來是一個飲料紙杯降落。教室走廊的墻壁，疊映著大大小小、歪歪斜斜的各色鞋印，如西方抽象派作品;課桌上成為某些人記錄靈感，大展才華的創(chuàng)作天地，少數(shù)“木刻愛好者"甚至操刀試藝,入木三分;寢室里,大聲喧嘩肆意發(fā)泄者全然不顧他人……等等等等，不一而是。列舉這些現(xiàn)象,有幾分苦澀,幾分沉重,令人汗顏。我們的行為就是我們的形象.作為“社會的人”，行為證明我們，而不是身份和地位證明我們。有的時候，是我們的行為把我們降格，招致人們鄙視的眼光，而辱沒大學(xué)生這個本來光彩的稱號.那么,什么樣的行為才是文明的呢？我認(rèn)為：一、合乎目的性。對于不知道自己駛向哪個港口的船夫,風(fēng)是不會如他意的。如果足球場上沒有球門，比賽也就無從開始。人生也是一樣。我們當(dāng)代青年學(xué)子,是造就自己，成為“四有”新人,我們的行為是高貴，而不是低卑。高爾基說過,一個人的目標(biāo)越高，他的成長和進(jìn)步就越快.胸?zé)o大志，渾渾噩噩，無異于踐踏青春浪費生命.我們每一個人都應(yīng)該對自己說：我對自己的行為負(fù)責(zé),我的行為書寫我的歷史。二、合乎規(guī)范性。這世上沒有絕對自由，人都是被限定的.俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓.所謂規(guī)范，泛指國家法律、學(xué)校校紀(jì),包括一切具有效力的規(guī)章制度,約定俗成的民約民俗，社會的倫理道德，禮貌禮儀.這些都是不可逾越的，也是不可掉以輕心的。一些人放任自流,放蕩不羈，自以為瀟灑，其實是無知和淺薄。校園無小事，生活無小節(jié),我們的一舉一動，一言一行要適度,也就是要合乎規(guī)范，遵章守紀(jì)，體現(xiàn)我們的教養(yǎng)。只有彬彬有禮，才能贏得人們的尊重,保持我們做人的尊嚴(yán)。三、合乎審美性.行為要優(yōu)雅，成為有魅力的人,這是人生的最高境界.莎士比亞曾寫道：“人是一件多么了不起的作品,他的理智多么高貴，他的力量多么無窮，他的行動像天使,他的洞察像天神。人啊,宇宙的精華，萬物的靈長！”大師描繪了一副多么完美的人的圖式。馬克思也說，人是按照美的規(guī)律塑造自己的。是啊,人本身就是大自然的杰作，人體美-—優(yōu)美的線條、起伏的肌肉、勻稱的骨骼、光潔的皮膚,有著無與倫比、掠人心魄的美;人格美——善良的心地，優(yōu)雅的舉止,舒展的姿態(tài)，崇高的思想,偉大的精神，博愛的胸懷有著驚天動地、氣貫長虹的美。一位哲人深情地說,人的一切都應(yīng)當(dāng)是美的，衣裳，面貌,表情，思想……。如果說行為是一匹馬，人應(yīng)當(dāng)是馭手，自如地駕馭它；如果行為是一幢建筑，人應(yīng)當(dāng)是設(shè)計師,構(gòu)造它，裝飾它，成為經(jīng)典之作。讓我們在學(xué)?！皩W(xué)習(xí)趙傳宇建設(shè)新長大”的主題教育活動中,嚴(yán)格自律，身體力行，駕馭行為,完善自我，迎接一次壯麗的精神日出,用行為寫就滿天的彩霞，裝點校園。編者按：為迎接本科教學(xué)水平評估,充分調(diào)動學(xué)生的積極性，按照學(xué)校的部署,各院（系）主要領(lǐng)導(dǎo)都對學(xué)生進(jìn)行了專題動員報告.外國語學(xué)院黨總支書記張響珍的報告,概括全面，條分縷析。在此全文登載，以供交流.認(rèn)清形勢，振奮精神，以最佳狀態(tài)迎接本科教學(xué)工作水平評估教育部部長周濟(jì)在2０03年宣布：“從20０3年開始將用5年左右的時間,對我國所有普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的評估,并形成5年一輪的教學(xué)評估制度.”這是國家著眼于高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù),加強(qiáng)對高等教育宏觀管理和指導(dǎo)，辦人民滿意的高等教育的重要舉措。有兩個時間請大家記?。?月17日——20日,是我校進(jìn)行本科教學(xué)預(yù)評估時間，是我校專門請教育部專家組成員，自行組織的評估預(yù)演,預(yù)評估完全按教育部評估的程序、內(nèi)容來進(jìn)行，相當(dāng)于一次模擬考試。１1月11日—-１７日,是教育部對我校本科教學(xué)工作水平進(jìn)行正式評估時間時間緊——離預(yù)評估只有十天的時間，距正式評估,有65天。任務(wù)重——學(xué)校黨委提出：我校本科教學(xué)評估的目標(biāo)是優(yōu)秀成績通過.必須成功,不能失敗。圍繞這一目標(biāo),學(xué)校各項迎評工作已緊鑼密鼓地展開。8月28號，學(xué)校召開了全校本科教學(xué)工作預(yù)評估會議，對預(yù)評估工作作了認(rèn)真布署，8月30日下午，學(xué)校要求各個院系召集教職工大會,傳達(dá)學(xué)校會議精神，我院也召集了全院教職工大會，全面?zhèn)鬟_(dá)、學(xué)習(xí)了學(xué)校的會議精神，并結(jié)合學(xué)院實際,對學(xué)院迎評后續(xù)工作,明確了任務(wù)和責(zé)任人，提出了新學(xué)期教學(xué)管理的具體要求.今天我們在這里召集全院師生員工，召開本科教學(xué)評估動員大會,是為迎接本科教學(xué)評估工作的全面總動員，就是要號召全院師生員工,進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，齊心協(xié)力,更自覺、更深刻、更嚴(yán)肅的認(rèn)識領(lǐng)會評估工作的意義和內(nèi)涵，以最佳狀態(tài)迎接本科教學(xué)評估工作.動員報告分三部分：進(jìn)一步明確本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)和基本特點。本科教學(xué)評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評判的一種方式，是對一所高校綜合實力的評估,是對學(xué)校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家教育行政部門對一所高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級、權(quán)威性的評估。評估指標(biāo)體系是教育部根據(jù)近10年在２00多所高校評估的實踐總結(jié)制定出來的，是一個比較科學(xué)的體系，具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。一是評估的工作相當(dāng)全面。評估的基本內(nèi)容包括7個一級指標(biāo)和1個特色項目。一級指標(biāo),包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)和教學(xué)效果。在這７個一級指標(biāo)中又包含了19個二級指標(biāo)，其中有11個是重要項目，即辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、質(zhì)量控制、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng).在這19個二級指標(biāo)中,還有44個主要觀測點。特色項目是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌.可以看出，評估指標(biāo)體系涉及到了學(xué)校工作的方方面面。二是評估工作相當(dāng)深入。評估過程先從學(xué)校自評開始,對自評中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改,然后由學(xué)校寫出自評報告向教育部提出評估申請，再由教育部組織專家組進(jìn)行實地考察。專家組到學(xué)校評估時，除了聽取學(xué)校的自評報告外，還要查閱報告所依據(jù)的原始材料，包括教案、試卷等.專家組要分頭到課堂聽課，到實驗室參觀,走訪有關(guān)的院系、機(jī)關(guān)職能部門；和老、中、青教師及教學(xué)管理人員座談；分別對教師和學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查；抽查畢業(yè)論文等.專家們的許多工作直接深入到教學(xué)工作第一線，可以說是“人人都是評估的對象,事事都是評估的范圍”。由于評估指標(biāo)體系的全面和嚴(yán)格,評估過程的深入和細(xì)致，在教育部對諸多高校的評估中，有的高校未能通過評估。因此,我們必須深刻認(rèn)識到，評建工作事關(guān)重大,牽一發(fā)而動全身,評估的結(jié)果對學(xué)校學(xué)院的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響.沒有與評估無關(guān)的事,沒有與評估無關(guān)的人，學(xué)院上上下下必須爭取以最好的狀態(tài)參加到評估工作中去.二、本科教學(xué)工作水平評估的重大意義１、有利于學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，理順辦學(xué)思路。從2006年以來，學(xué)校專門組織了辦學(xué)指導(dǎo)思想大討論，經(jīng)過討論,形成了我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。有了明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，才有正確的辦學(xué)思路;只有在此基礎(chǔ)上，才可能提高我校整體辦學(xué)水平.2、有利于鞏固教學(xué)工作的中心地位，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。開展迎評工作以來，學(xué)校圍繞教評中心，著力加強(qiáng)教學(xué)管理和建設(shè).一是加大了教學(xué)投入:既包括硬件投入,也包括軟件投入，既包括經(jīng)費投入，也包括精力投入.現(xiàn)在在學(xué)校經(jīng)費比較緊張的情況下，我們感到學(xué)院在教學(xué)方面申請經(jīng)費比在機(jī)關(guān)要容易,如我院的影視廳申請與維修、辦公室電腦及日常維修，反映出學(xué)校工作的一個導(dǎo)向，就是突出了教學(xué)中心地位。二是強(qiáng)化了教學(xué)管理：學(xué)校、學(xué)院都建立健全了相應(yīng)的管理規(guī)章制度，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化；健全了校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制、完善了教學(xué)工作的激勵機(jī)制和約束機(jī)制;通過有效的管理手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)新人才脫穎而出提供了良好的環(huán)境。三要深化了教學(xué)改革：面向社會和經(jīng)濟(jì)需求，結(jié)合高校實際，科學(xué)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,深化人才培養(yǎng)模式改革；推進(jìn)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,推進(jìn)研究性和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,大力加強(qiáng)了實踐教學(xué)。以上三個方面是本科教學(xué)評估考察重點，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了評建結(jié)合的原則。3、有利于維護(hù)學(xué)生的利益，為學(xué)生健康成長、順利成才提供更好的環(huán)境。開展本科教學(xué)評估,受益最大的是學(xué)生,評估所有指標(biāo)的最終落腳點都是圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高,也就是如何讓廣大學(xué)生健康成長，順利成才,最終保障的都是學(xué)生的利益，最終是為了一切學(xué)生的利益。如上所述,通過評估,可以促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)軟件、硬件方面的建設(shè)，學(xué)校加大教學(xué)投入強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度,使教學(xué)工作更加規(guī)范有序；評估可以促進(jìn)學(xué)校深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；評估可以促使各校改善辦學(xué)條件，培養(yǎng)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些措施有的已經(jīng)收到了成效，成效的直接受益者是學(xué)生。所以說學(xué)生是教評工作的最終受益者。4、有利于學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。這次教學(xué)評估是本科教學(xué)工作的國家級“質(zhì)量認(rèn)證”，是對學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力的一次全方位的檢驗。教育部明確規(guī)定要將評估結(jié)論與高校的扶持與發(fā)展規(guī)劃相聯(lián)系。本科教學(xué)工作未達(dá)合格的學(xué)校,要限期整頓、停止招生或撤銷學(xué)位授予單位資格;在達(dá)到合格前,不準(zhǔn)上新專業(yè)，不準(zhǔn)申報碩士、博士學(xué)位授予單位,不準(zhǔn)申請重點學(xué)科、重點實驗室。評估結(jié)果向社會公布,這將影響到學(xué)校的社會聲譽，影響到教育投資、師資選聘、生源質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)等一系列現(xiàn)實問題。如果我們的評估工作搞得好,不僅可以全方位促使學(xué)校發(fā)展，而且可以更好地爭取各級政府和主管部門及全社會對學(xué)校工作的重視和支持,如果我們不能通過評估使學(xué)校各項建設(shè)達(dá)到最佳狀態(tài)，不能在評估中取得好成績，我們將會自毀聲譽,直接或間接地影響學(xué)校發(fā)展。所以說，教評工作是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展,影響到我們每位同學(xué)、每個教職工的切身利益的大事。三、迎評，我們應(yīng)該做些什么?總體要求：全院師生員工要充分認(rèn)識到這次評估工作的重要性、緊迫性、嚴(yán)峻性,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，爭分奪秒,齊心協(xié)力，全力以赴，打好評估工作攻堅戰(zhàn).要把全院師生員工的認(rèn)識統(tǒng)一到教育部提出的“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的2０字方針的要求上來。無論誰、無論哪個部門都不能影響這項工作。

１、學(xué)院各系部科室的責(zé)任與迎評要求?各系部科室要站在學(xué)院的高度，發(fā)揮關(guān)鍵作用，組織和帶動本部門教職員工的評建工作。要做好三件