各位學員以下內(nèi)容是本次《2015《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》共5份組成綜合卷題型構成如下：選擇10（20，簡答8個（40，論述題4個（分試卷滿100考試時2015419上9：00—11:30用時共150鐘2015年山東省高等學校教師崗前培訓《大學教學一、單項選擇大學教學論探高等學校教學活動的一般基本理論與實踐問題，下列選項不屬于其內(nèi)容的是 CA.教學理 高等學校工作應當以（D）A.政治學習B.科學研 教學質(zhì)量的提高，決定于起主導作用的（AA.教 下列有關學生的認識過程的論述，錯誤的是（AA.一般從接受直接經(jīng)驗開始B.C.也是世界觀、價值觀的形成過程D下列選項不屬于“有效”教學的關鍵行為的是（DA.授課清 C.任務導向D.設置合適的提下列選項所列教學原則表述錯誤的是（A C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合D.少而“通過有招學無招”是對（B） C.講授 D.最古老而又最常用的教學方法是（C D.以下選項不屬于大學現(xiàn)場教學方法的是（DA.參 B.C.實習實 D.實驗下列選項不屬于教學創(chuàng)新目的的是（DA.提高學生的學習B.啟發(fā)學生的創(chuàng)新思考C.適應學生的個別差異二、簡答人類社積累的文化科學知識與技能、社會道德與思想意識，有選擇地進行傳授，使人類的大學教學模式的目標是什么？(看答：高等教育教學就是針對群體——接受型模式進行，從接受型向探究型模式， 如果教師喜歡某些學生，對他們期望較高，一段時間后，學生感受到教師的，愛護，就會更加自尊、自信，誘發(fā)出積極向上的，易取得如教師期望的效果；如果教師厭惡學生，經(jīng)常冷漠學生，學生會從教師的言談舉止或表情中感受到教師的“偏心”和失望，以消極的答：案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-basedteaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教案例教學法的作用：教師根據(jù)教學目的和課程內(nèi)容，采用適切案例，組織學生研究、，提出解三 論述答：源：求知欲、歸屬感、自尊、效能感、成就、自我決定、自主、自我實現(xiàn)、利他、奉獻。多元學習的教學原要，不能。因此作為老師，應該適度滿足學生的基本需要，比如求知、尊重等。同時要注整合多種源。長遠-短近，直接-間接。老師不應打擊學生的求知欲，應該多鼓勵。利用期望效應。皮格馬利翁效應，也稱羅森塔爾效應或教師期望效應，是指教師接受了“諾言皮格馬利翁效應在學校教育中表現(xiàn)得非常明顯。受老師喜愛或關注的學生，一段時間內(nèi)學習成績或其他方面都有很大進步，而受老師漠視甚至是的學生就有可能從此一蹶不振。一些優(yōu)ppt）4關注最的內(nèi)容，解，即規(guī)范觀點的引入。但是并不意味著灌輸，學生也可以提出質(zhì)疑，經(jīng)過一系列的、質(zhì)疑之后得到結(jié)論，也就是對觀點的科學性進行評價。尊重學生的，尊重學生已有的經(jīng)驗，心的內(nèi)容予以。最的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框教學模式的另一個特點就是以簡約化了的教學結(jié)構理論框架及活動主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。一般說來，會用教學不同階段的進行總結(jié)，或者用流程圖或者框圖來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。這些都能使復雜多樣的教運用，也易于交流、。教學模式是教學現(xiàn)實和教學理論構想的，任何教學模式都是由各個要素有機構成的整體，本身都有一套比較完整的結(jié)構和機制，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，或教學過程的缺失，都只能降低教學效果而不能發(fā)揮教學模式的應有功能。因此在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實掌握其方式方法。那種無視教學模式的整體性，放棄理論學習而簡單套用其程序步驟的做法，對提高教學水平有害無益。生、發(fā)展、完善的過程，它的不斷與，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學實踐，為教學模式的發(fā)展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養(yǎng)料。(網(wǎng)上摘抄可——責難最多：不在課堂講授中運用啟發(fā)式，把課堂講授等同于“滿堂灌”。（一）處理的系統(tǒng)性與講授的重點突出?？梢园凑兆约旱倪壿嬯P系對進行再加工，（二）（三）應用啟發(fā)式，吸引學生同步思維。比如老師邊板書邊講課，引導學生跟上自己的思（四）指導學生聽課、記筆記。老師在上要有意識的指導學生做筆記，有選擇的做筆記，（五）不斷提高講授的藝術性——備課，既要備內(nèi)容，也要備方法。講老師要注意學試論述世界高等學校教學方法趨勢。答：世界高等學校教學方法的趨勢：學習的積極性，有思考的能力，解決問題的能力。啟發(fā)式教學是教學方法的趨勢。啟發(fā)式教學優(yōu)于注入式教學。高校學生絕大多數(shù)身心已基本成熟，他們有著自我意識，是主動性的人，在強會學習，尤其是學習概念的提出。當代世界知識迅速更新、發(fā)展，知識總量激增，是所有的知識，要想把知識全部傳授給學生，也具有極大的限制性。知識迅速發(fā)展，客觀上要求學習，相應地學習需要掌握學習知識的方法。此外，學習型社會的建立也為學習提供了條件，為學習奠定基礎。高校學生具有獨立學習與研究的能力。高等學校不僅需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐能力的次專門人才，還需要進行科學研究，促進現(xiàn)代化建設。學生獨立學（三）加強實踐性教學。比如參觀、、實習實訓（教學實習、生產(chǎn)實習、創(chuàng)業(yè)平臺活動（四）運用高新科技教學，提高教學效率。比如國內(nèi)的遠距離課程，使得原來不能實現(xiàn)的目標一、在教學方法的功能上由教給知識到學（一）（二）學習是趨變化是隨著社會教育人的變化發(fā)展?jié)u世界的變化世界的變化要求的教育的變化。當代世界變幻無窮、是全球化的、充滿競爭的，國與國之間的競爭是以創(chuàng)新為的綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，而此時社會需求的人才是具有創(chuàng)新精神的實踐能力的高級專門人才和創(chuàng)新性人才之間的競爭。這從側(cè)面反映了高等教育的教育目標。高等教育要求培養(yǎng)更應發(fā)揮其引領性、創(chuàng)新性的優(yōu)勢，在此種情況下，應對學生進行方法論的教育與能力的訓練，發(fā)展學生的能力，尤其是以學習能力和創(chuàng)造能力為基礎的應變能力。世界形勢的變化、社會需求的變化、教育目標的變化要求學習。具有極大的限制性。知識迅速發(fā)展，客觀上要求學習，相應地學習需要掌握學習知識的方法。此外，學習型社會的建立也為學習提供了條件，為學習奠定基礎。會學生知識嗎，學生能被嗎。下面就讓從教學方法指導思想的角度學習教學方法的趨教學方能上的變化是客觀變化的環(huán)境之影響本質(zhì)上它反映了教學方法指導思想上的變化。思想上的變化，是次的變化、是最基礎、最關鍵的變化。（一）基本成熟，他們有著自我意識，是主動性的人，是具有能動性、獨立性、創(chuàng)造性的人，是（二）相信學生有自己獨立的思想與情感；相信學生有學習的積極性，有思考的能力，解決問題的能力。啟發(fā)式教學是教學方法的趨勢。啟發(fā)式教學優(yōu)于注入式教學。有能動性的認識主體。學生憤，學生悱。而注入式教學將教師絕對化，而將學生視為接受知識灌輸?shù)闹R倉庫和器。（三）由上可見啟發(fā)式教學認可學生作為人的能動性和主義哲學關于人的認識是一致的，是科學的；啟發(fā)式教學體現(xiàn)了傳授知識和發(fā)展能力師主導和學生主體的原則，是符合教學規(guī)律的，是科學的；啟發(fā)式教學調(diào)動學生的積極性，符合心理學中關于、的理論，是科學和諧的師生關系符合哲學中的主體間性理論是科學的啟發(fā)式是科學的是的趨勢。構的。在教學功能上的是由教給知識到知識，在教學方法結(jié)構上的又是什么勢與指導思想啟發(fā)式教學的趨勢的表現(xiàn)，是教學方法結(jié)構的必然趨勢。高校學生具有獨立學習與研究的能力。高等學校不僅需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐能力的次高等學校教學方法的結(jié)構的趨勢是由講授為主到指導學生獨立學習與研究問題。新課程以學生為本，注重學生主體性的發(fā)揮，解放學生思想，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性是教學方法結(jié)構的趨勢（網(wǎng)上摘抄）《科研方法（一一、單項選在確立擬申報的社科基金項目選題的時候，下列因素中需要參考的是（DA自身的研究專長B相關問題的學術積累CD以下有關科研成果應符合的條件中，不是必須具備的是（BA科研成果應具有創(chuàng)造性B科研成果應公開C科研成果應具有社會價D科研團隊的組建應注意的相關問題中，需要避免的是（CAB優(yōu)勢互補C專業(yè)同一D課題研究現(xiàn)狀的需要做到A結(jié)合B籠統(tǒng)C以自己觀點代替研究現(xiàn)狀D只述不評（A性 B開拓性明 C決策參考價值大D學術價值高（下列不屬于教育科研研究范式的是（AA網(wǎng) B實 D思教育研究的基本功能有（DA描述與解 B規(guī) CD以上三者都下列指標反映科研成果影響的有（DA決策采 BC社會關 下列有關科研的表述，不恰當?shù)氖牵˙研究內(nèi)容的論證應注意的問題是（DA觀點新穎 B重點突出 C詳略得當 簡述問卷研究方法運用的一般流程答：確定對象>選擇方式>設計問卷>實施>結(jié)果分答：當代發(fā)展形勢，硬條件，預期結(jié)果及成答：根據(jù)教科文組織的界定，科研活動可分為基礎研究、應用研究和試驗發(fā)展研究三類利于糾正對人才觀念的錯誤認識.“課題研究"活動的開發(fā)和實施,必將擴大校長創(chuàng)辦特色學校的具體明確；4.選題要新穎，有獨創(chuàng)性；5.選題要有可行性?？陀^條件；條件；時機問題；題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及分工、課題試論課題研究的論證應注意的問題4繼續(xù)搜集資料進一步提高對課題研究目的和意義的認識力爭該課題能站在研究的最前沿根據(jù)原有的理論進一步提出理論創(chuàng)見，作為自己的理論假設。一個課題的理論假設的深度關系到課題成果達到的層次，在準備開題論證時應該特別重視?！犊蒲蟹椒ǎǘ?、選擇在你認為對的條目下打鉤目前國內(nèi)基金項目包括縱向（國家級、省部級、局級、市級、校級）和橫向課題兩大類嗎？對否?基審過程的3個步驟有：篩選、精選、定選、批準申請書部分主要包括以下內(nèi)容。研究背景、課題意義、方法和技術、預期結(jié)果、研究意義、與交流、修改、提交。成功申報基金的技巧有：了解國家和部門需求、撰寫構思明確、精練科學問題、要點突出、小題大做、堅守專一科研問題、高水平?？蒲泄芾砑叭粘？蒲泄ぷ髦袘⒁饨ⅲ何墨I庫、數(shù)據(jù)庫、方法庫、。二、簡答2、：將問題提到嗓子眼，易懂、好4、文獻：古今中外，注重國內(nèi)，并客觀不為什么基金申請書中部分十分重要答：首先，是申請書給評委的第一印象，讓大小在最短的時間看懂申請書。一般評委都會先看題目 ，如 寫的不好，可能連第一步篩選都不能通過 欄主要撰寫項目。。如同中的心臟，起著的作用。由于讀者是基于來決定是否閱讀全文的，因此，的不完整可能會減少被閱讀和被的機會。答:研究內(nèi)容是對立項依據(jù)中提出擬開展研究問題的任務分解。按照研究問題的難易程度、承上啟下關系，分步驟、分層次地設置內(nèi)容3-4項內(nèi)容，各有一個標題，每個標題下面各寫200-300字，答：思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級的關系用相互隸屬與相關的層級圖來，把與圖像、顏色等建立。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大打開大腦潛力的萬用。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維論述題答：撰寫要點：只寫干貨，提出問題、解決問題的意義，用什么方法解決什么問題，解決存在問題及解決問題切入點：20-30篇參考文獻。擬解決的關鍵問題：是指研究中需要重點解決的問題，或難點問題；2-3項關鍵問題即可，如擬采取的研究方案：實現(xiàn)研究內(nèi)容的細節(jié)過程，具體的想法和思路、方法和。論述的越詳細、研究基礎及條件：要介紹與申請項目直接相關的研究結(jié)果；提供有關的研究、成果及專利等材扣題（清晰）以科學問題統(tǒng)率，調(diào)動文意表達客觀（尊重規(guī)律）以客觀事實為依，基于科學判斷簡練（博而返約）通順（思想貫通）主線清晰，文意連續(xù)，氣韻貫通目標的基本要求；是深化教育教學的需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展的需要；是促進青年教師成長有的步調(diào)，有共同的步調(diào)。6、前期工作積累不夠，主要表現(xiàn)次太少7、所涉及的研究、技術不熟悉學術積累：主要積累高質(zhì)量的等研究成果，人脈積累：參加學術會議、學術、當評審切忌重復：計算機對申請書內(nèi)容進行比對，重復度高的直接初篩撰寫申請書：提前撰寫申請書，最好找修改。注意形式方面問頂層設計：加強與主管部門聯(lián)系，參與指南征集、評審工作；加強與科技主管部門聯(lián)系5.隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展,科研在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經(jīng)典問題”,此類問題科學問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內(nèi)容,而答域則是對求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度,可將其分為三種類型:全域、類域和特域。對于解答范圍不給予任何限制的科學問題,其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”,這個問題肯定了瘧疾病因的存在,卻沒有規(guī)定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差,這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中,對其解答一旦獲得突破,通常會對人類的認當對一個科學問題有了初步認識,希望能進一步地深入時,問題的解答范圍就相應地有了一定程度圍越具體,對科學研究的指導性就越強,相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿,致力于解決此類問題的研究必須不斷該領域的研究動態(tài),不斷豐富自己的相關知識,改善自己的研究策略。一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時,此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累,研究者根據(jù)科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如,“瘧疾是由蚊子的”,解答或假說同時也就提出了判斷其是非的可能（網(wǎng)上）《教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、單項選擇題1、人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的(B C.理論基 2、教師獻身于教育工作的根本動力是（B）A.教師的職業(yè)情感B.教師的職業(yè)理想C.教師的職業(yè)目的D.3、衡量教師道德水準高低的最重要標志是（A4、一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力是（AA.敬 C.上進 D.敬5、教師正確對待自身業(yè)務的基是指（A）A.愛崗敬業(yè)依法執(zhí)教 B.熱愛學生教學相長C.嚴謹治學博學多 D.以身作則為人師6（D）C.治學是教師自我塑造的重要活7、教育學、心理學知識，包括對教學過程規(guī)律性的認識，對教育對象的了解等等，屬于（C 8、道德內(nèi)容的社會性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（DA.自覺 B.C.持久 9、教師素質(zhì)結(jié)構中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構的位置的是 D.掌握現(xiàn)代的能力10、衡量一個教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平高低的客觀標志是（D C.教師道德情 D.教師道德行二、簡答1、在教育教學中的運用，對教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求答：在飛速發(fā)展的今天，對廣大教師也提出了新的要求：要自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范和知識有關；重他人隱私；信守自己的承諾；不良信息?，F(xiàn)代日新月異，社會實踐知識豐富多彩，教育理念更新也層出不窮，必將為教育帶來一次。面向21世紀，師必須樹立教育的觀點學習現(xiàn)代教育技術加強教育理論學習和研究做到一專多能多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。，才能更快更有效的提高教育教學質(zhì)量，才能適應教育工作競爭發(fā)展形勢的需要。（網(wǎng)上）2、修養(yǎng)？教師加強自身修養(yǎng)的原則是什么答：修養(yǎng)是人們、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經(jīng)過長期努力所取得的能力、思想品質(zhì)、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內(nèi)涵。是在自我認識、自我要求的基礎上的一種自我教育、自我充實、自我提高的活動及其結(jié)果教師加強自身修養(yǎng)的原則是1堅持知和行的。堅持和效果的。3、堅持自律和他律的結(jié)合。4、堅持個人和社會的結(jié)合。5、堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。（網(wǎng)上人學習，自覺與他人交流4、確立可行目標，堅持不懈努力（網(wǎng)上）答：一、學習可以提高的內(nèi)在素質(zhì)。學習是人類生存和發(fā)展的重要，學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由。二、學習可以拓展知識，提高的教學能力和水平。三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育，必須在學習專業(yè)學科的同時掌握其它有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習。教師必須認清和學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，為了避免同事的壓力（正面和）為了工作更5、2014年9月9日，平在視察師范大學時，提出了一個好老師的“四有”標答：信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心三、論述1神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。二、要具有寬容心，用“真情”生的所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象，才能用自已學生實現(xiàn)情感教育起“春風化人的教育效果三賞識學生用高尚魅力吸引學生只要能將心比心設身處地用心去體察學生的思想感情真正理解學生，學生就會感受到教師的愛護與關心。四、老師需要提高（一）淡泊（二（三（四）精益求精，勇于創(chuàng)新，有顆進取心。時代的發(fā)展，次。面向21世紀，教師必須樹立教育的觀點，授業(yè)解惑更會啟迪開發(fā)創(chuàng)新才能更快更有效的提高教育教學質(zhì)量（網(wǎng)上）答：加強和改進高校師德建設工作，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推進高等教育的，具有重大而深遠的意義。一是創(chuàng)新師德教育，引導教師樹立崇高理想。將師育重德養(yǎng)德良好風尚。把握正確導向，堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳建設的政策措施五是注重師德激勵引導教師提升完善師德表彰制度，立健全高校教師師德行為的懲處機制高校要健全教師主體權益保障機制根《教育法》《高等教育法》《教師法》等和高等學校章程，明確并教師在高校3答：講臺對學生來說是進行素質(zhì)教育的主，對老師來說是踐行教書育人、為臺，把孩子們教好,實現(xiàn)“望子成龍”的愿望。（網(wǎng)上）1.講臺是對學生進行素質(zhì)教育的主學生,上課/實驗課是他們學習的重要方4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學風、自覺學術不端行為答：高校教師要堅決學術失范和學術不端行為，學術資源和學術影響，自覺有損教師職業(yè)聲譽的行為。一、愛國。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國，擁護制度。遵守和，黨和國家教育方針，依法履行教師職責，研究、社會服務和文化創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。學習，刻苦鉆研。真心關愛學果，學術和學術尊嚴。誠實守戒浮躁。堅決學術失范和學術不端行為。五、服務社會。勇?lián)鐣熑危瑸閲腋粡?、民族振興和人類進步服務。優(yōu)秀文化，普及科學知識。模范遵守社會公德，社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自覺有損教師職業(yè)聲譽的行為。（網(wǎng)上）《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應一、選擇基于Web的研究性學習是在教師指導下，從生活和活動中選擇、確定（A （a）研究專題（b）科學問題（c）研究方 基于Web的研究性學習的實施步驟包括：確定問題與目標、提供（D （a）研究經(jīng)費（b）通信地址（c）標準答 基于Web的研究性學習的實施要點包括：學習的主體是（C、以教學目標、以小組合（a）教師（b）家長（c）學生（d）情景化、學習活動的（B（a）隨機 （b）自主化（c）重復性（d）多元于的學習活動、基于網(wǎng)絡探究的學習活動、基于（A）的學習活動。（a）虛擬情景交互（b）同學互助（c）真實環(huán)境（d）教學（D、課程教學活動、課程教學評價。（a）質(zhì)量（b）資源（c）方式（d）信息時代的學習特征是學習環(huán)境網(wǎng)絡化、學習資源（ （a） （b）方便性（