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文檔簡介

隔代教育的社會背景與應(yīng)對策略留守兒童處境堪憂。對祖輩進行隔代教育分類指導(dǎo)是必要的。標簽：隔代教育留守兒童 隔代教育指導(dǎo)父母對子女進行的親子教育和祖輩家長對孫輩進行的隔代教育是我國未成一、隔代教育的社會背景199020問題。6010％或以657％20062231999652000201142820101111133，972657060－70判斷能力等三方面絕不低于中青年人。支持和引導(dǎo)祖輩對孫輩的隔代教育應(yīng)該成為我國老齡工作的重要內(nèi)容。3080家庭教育面臨的另一問題是作為祖輩的漸成為教師隊伍的主力。這些個性十足的轉(zhuǎn)型時期的一個特殊的社會問題，一直受到社會各界的關(guān)注。(2001-201020051.5億，182000200018％。另據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，200515100020095800盡管數(shù)字差異較大，但農(nóng)村留守兒童大量涌現(xiàn)已經(jīng)成為不爭的事實。農(nóng)村留守兒童多數(shù)由祖父母監(jiān)護。留守兒童的監(jiān)護情況，主要有單親監(jiān)護、隔代監(jiān)護、親戚或鄰居監(jiān)護和同輩或自我監(jiān)護等四類。據(jù)中央教育科學(xué)研究所20062000隔代監(jiān)護下的農(nóng)村留守兒童處境堪憂。農(nóng)村留守兒童隔代教育的主要問題二、正確對待隔代教育現(xiàn)象同時要充分認識隔代教育的積極作用。育中的祖輩家長的素質(zhì)提出質(zhì)疑；有的認為隔代教育要傾向。展會產(chǎn)生不利影響。，0-146060祖輩家長提高隔代教育質(zhì)量已經(jīng)成為許多祖輩家長自身和父輩家長的要求。責(zé)任的指導(dǎo)和正確處理兩代家長教育城市中教育資源相對集中的老城區(qū)隔代家庭的增加也開始受到研究者的關(guān)注。412的教養(yǎng)素質(zhì)水平來理解他們，再根據(jù)祖輩家長總體的素質(zhì)來分析這一類0-33-6

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