第PAGE5頁共NUMPAGES5頁最新精選關(guān)于《自卑與超越》范文最新精選關(guān)于《自卑與超越》范文每個(gè)人其實(shí)都會(huì)自卑，因?yàn)槊總€(gè)人都對(duì)自己不滿，而有的人成功有的人失敗的原因就是，自卑之后，你是否會(huì)努力去改變現(xiàn)狀提升自己的滿意度還是，為了防止受挫折的感覺回絕嘗試任何改變?！蹲员芭c超越》是個(gè)體心理學(xué)先驅(qū)阿德勒的代表作。書中作者他告訴我們，理解一個(gè)人，就要從他的過去入手，而一個(gè)人的生活風(fēng)格，那么是與他對(duì)于過去經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)和理解相一致的。自卑并不可怕，關(guān)鍵在于怎樣認(rèn)識(shí)自己的自卑，抑制困難，超越自我。作者從每個(gè)人的童年不同的經(jīng)歷和成長環(huán)境去分析^p個(gè)體心理的變化以及對(duì)生活的看法。本書主要由兩部分來表達(dá)，認(rèn)識(shí)自卑和超越自卑，找到生命的最終意義?！拔覀兠總€(gè)人都有不同的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪约鹤兊酶鼉?yōu)秀，讓自己過更好的生活?！睂?duì)優(yōu)越感的追求是人的通性，作者將理論與例子結(jié)合，把自卑與超越自卑進(jìn)展深度的剖析。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生不同程度的自卑，在人生的各個(gè)階段。我們都會(huì)有自己的缺乏和弱點(diǎn)，與別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展比較時(shí)自然就會(huì)有自卑的情緒。但是自卑本身并沒有好壞之分，自卑給人帶來影響也是根據(jù)個(gè)人的認(rèn)知來決定。對(duì)于心態(tài)樂觀的人來說，自卑會(huì)讓他認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，從而鼓勵(lì)他去抑制自己的短板挖掘自己的潛能。對(duì)于消極的人來說，會(huì)在意識(shí)形態(tài)上造成打擊，讓其失去對(duì)個(gè)人和家庭的希望，不利于開展。書中還有重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是奉獻(xiàn)。阿德勒告訴我們：生活的意義在于奉獻(xiàn)，在于與別人的團(tuán)隊(duì)合作之中獲得滿足。人只有融入集體之中，融入社會(huì)之中，才能感受到人生的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。自卑與超越這本書讓我們重新審視自己，引導(dǎo)我們?cè)谌松穆猛镜牡缆飞细玫陌盐兆约?，超越自卑，樹立自信。這本書詳細(xì)分析^p了自卑這一情感，同時(shí)提出了與以往不同的觀念和看法。自卑與超越互相影響互相轉(zhuǎn)換，構(gòu)成生活意義的理解。最新精選關(guān)于《自卑與超越》范文自卑與超越讀完有快半年了，一直方案寫一篇，但是一直也沒有下筆。今天感謝馬校長定的“正面管教學(xué)校講師課程”的報(bào)名要求，讓自己定下心來把寫下來。網(wǎng)上看過很多人的評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)并不高，與我自己對(duì)這本書的評(píng)價(jià)嚴(yán)重不符。我細(xì)想了原因，人生處在不同的階段，讀這本書能領(lǐng)悟到的知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)完全不同。當(dāng)今社會(huì)太過于急躁，阿德勒在開篇提到人生目的是通過自己的努力，讓世界更美妙，奉獻(xiàn)與合作是人生的真諦，可能是讓很多人覺得不合胃口的原因之一吧。我個(gè)人是非常喜歡《自卑和超越》這本書的，首先，他開篇明確了正確的人生目的和人生的真諦，有的人可能認(rèn)為這是老生常談。但我認(rèn)為，阿德勒在這里有兩點(diǎn)與別人不同：首先開篇明確目的，不忘初心，方得始終；接下來，阿德勒用了很多的心理分析^p案例，論證了這一論題：正確的人生目的是通過自己的努力，讓世界更美妙；合作與奉獻(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)這一目的的必備要素。接下來，阿德勒開始向我們講述，家庭、學(xué)校在一個(gè)人的開展中扮演者何等重要的角色。為人父母，分別應(yīng)該給予孩子哪些方面的合作時(shí)機(jī)。印象比較深化的是，書中阿德勒認(rèn)為的母親角色，與現(xiàn)代社會(huì)女性解放的的思想不太契合，但是我覺得這本身并沒有問題。家庭是社會(huì)的根本單元，母親操持家務(wù)并不代表地位卑微，應(yīng)該受到同樣的尊重。很多的全職母親對(duì)于經(jīng)營家庭做的不好，原因不在于她們自身，而在于她們沒有受到該有的訓(xùn)練，她們對(duì)于成為全職媽媽會(huì)面臨什么，完全沒有概念，沒人提供知識(shí)的普及，更沒有提供科學(xué)的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)校，阿德勒還是從辦學(xué)的目的入手，很快就揭開了各種辦學(xué)亂象的面紗。接著阿德勒描繪了他認(rèn)為的理想的辦學(xué)目的：讓每一個(gè)人都成為為人類的開展?fàn)幦」餐娴幕锇?。以這一目的為導(dǎo)向，阿德勒開始梳理教師的角色，師生關(guān)系的處理，如何培養(yǎng)孩子的合作與奉獻(xiàn)精神。每個(gè)孩子都有無限的潛能，因材施教，開掘潛能，教師將能收獲教學(xué)帶來的宏大的樂趣。不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與負(fù)面標(biāo)簽可能會(huì)對(duì)孩子的開展設(shè)限。接著阿德勒對(duì)青春期這一人生重要時(shí)期進(jìn)展的分析^p，這一時(shí)期不應(yīng)是父母逐漸退席的時(shí)候。早期養(yǎng)育的不當(dāng)留下的性格缺陷，有待于在青春期逐步發(fā)現(xiàn)并進(jìn)展修補(bǔ)。關(guān)于擇業(yè)、社交和建立家庭，阿德勒也給出了建議。關(guān)于宗教，阿德勒的理解也很有啟示。因此，我認(rèn)為，《自卑與超越》是為人父母必讀的一本書。最新精選關(guān)于《自卑與超越》范文我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：在現(xiàn)行教育體制下，孩子在入學(xué)前已經(jīng)在競爭方面做了很多準(zhǔn)備，而合作方面卻非常匱乏。在入學(xué)后的生活中，我們也在不斷地鍛煉他們的競爭才能，對(duì)于孩子來說，這是件不幸的事。假設(shè)他可以擊敗別的孩子名列前茅，他的不幸未必會(huì)比落于人后的孩子少。無論是哪一種情況，他都會(huì)只將焦點(diǎn)停留在自己身上。他將只關(guān)注怎樣獲得對(duì)自己有利的東西，而不會(huì)想到奉獻(xiàn)和施舍。這就好比在一個(gè)家庭中，每個(gè)成員都是平等的個(gè)體，應(yīng)該凝聚起來，處于一個(gè)班的同學(xué)也是一樣的。只有采用這樣的方式，才會(huì)讓孩子們產(chǎn)生好奇，并覺得合作是快樂的。其實(shí)，對(duì)教育造成很大阻礙的，并不是孩子本身所具有的各種限制，而是他認(rèn)為自己具有哪些限制。假設(shè)讓一個(gè)兒童知道自己的智力較低，他就會(huì)喪失信心，我們就無法提供鼓勵(lì)并幫他改變自己的想法，或者消除他所認(rèn)為的自己具有的各種限制。我們知道，是沮喪和恐懼阻止了興趣的開展，而不應(yīng)歸咎于遺傳就可以對(duì)其進(jìn)展訓(xùn)練，來彌補(bǔ)缺陷。每一種非凡的才能都是通過堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)自內(nèi)