方圓之中的靈動——XXX市XXX小學教學常規(guī)文化管理探索XXX市XXX小學是一所寄宿制學校，2010年建校，目前設(shè)有42個教學班，在校生2000余人，專任教師90余名。無規(guī)矩不成方圓，方圓之中不乏靈動。學校從建校之初就下大氣力狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提升。從課程管理、教師管理、學生管理三個方面確立了教學常規(guī)管理的基本方法與文化內(nèi)涵，歷經(jīng)數(shù)年的實踐與提煉，從制度管理走向了文化管理。一、明確關(guān)鍵點落實教學常規(guī)管理的關(guān)鍵是教師的認識與自覺，這也是從制度管理走向文化管理的關(guān)鍵點。1．加強學習，提高認識，明確落實教學常規(guī)管理的意義和自覺性。教學常規(guī)管理的不僅僅教師怎么教，也包括學生怎么學，還包括課程的管理。學校在嚴格執(zhí)行課程方案的同時加強對教師的培訓，讓每一位教師熟知教學常規(guī)管理的內(nèi)容與教學行為標準，明確落實教學常規(guī)的意義。充分利用班隊會課加強學生學習常規(guī)的理解與訓練，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。提高落實教學常規(guī)的自覺性。2．加強研究，注重細節(jié)，實施精細化管理并留足個性化空間。作為學校管理者以及教師本人對教學常規(guī)管理的內(nèi)容及其重要性認識毋庸多言，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教學常規(guī)管理的細節(jié)上。從常規(guī)管理入手，更要從細節(jié)管理入手。細致入微地審視自己的管理或教學過程，加強研究，注意細節(jié)、精益求精才能讓教學工作日臻完美，質(zhì)量不斷提升。這便是教學管理的精細化。教師的舉手投足，一筆一劃，一言一語，都影響著學生的學習發(fā)展，都需要文明和規(guī)范。管理的是細節(jié)，體現(xiàn)的是文化，折射出的是精神。通過精細化管理的過程，促使師生形成習慣，養(yǎng)成認真工作、認真學習、認真生活的習慣。在實施精細化管理的同時，給師生留出充分的個性化空間，讓教學、讓課堂異彩紛呈，逐步達到一種教育的自主與個性。3．制度保障，文化引領(lǐng)，實現(xiàn)規(guī)范教學并彰顯個性靈動。建校之初，學校先后制定了教學常規(guī)管理辦法以及課堂教學達標考核實施細則等規(guī)章制度，對教學計劃制定、備課、上課、作業(yè)、檢測等教學常規(guī)的落實起到了很好的保障作用，師生的教學行為逐步規(guī)范。但教學常規(guī)不光是冰冷的制度條文，更是一種文化的交融。一堂有文化的課堂教學一定是充滿個性靈動的師生心靈碰撞的過程。學校以“仁者愛山，智者樂（yao）水”為辦學理念，要求教師們做仁愛之人，要像山一樣平靜、穩(wěn)定，不為外在事物所動搖，寬容仁厚，以愛待人，要像水那樣，循循善誘，平和清靜，以誠感人。要求學生們要學習自主、生活自理、行為自尊、健康自強，養(yǎng)成勤奮、自主、合作、謙讓、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)。正是因為有了文化的引領(lǐng)，教學常規(guī)的條文已經(jīng)融入了教師們的教學行為中，呈現(xiàn)出規(guī)范有序而又充滿個性張揚的課堂氛圍。二、找準著力點教學常規(guī)管理的內(nèi)容是非常豐富的，學校在加強全面管理的同時從以下幾個方面重點入手，以點帶面，同時通過多維評價機制的促進，推動了教學常規(guī)管理的全面落實。1.錘煉一支優(yōu)秀的教師隊伍。沒有好的師資就不會教育出好的學生，教學常規(guī)管理也就無從落實。結(jié)合學校青年教師較多的特點深入實施青藍工程，建立青年教師成長月度匯報制度。每位青年教師要根據(jù)自己的學習情況每月撰寫一次書面匯報材料,每月上一節(jié)高水平的展示課，學校組織青年教師成長匯報會，由指導教師和青年教師分別介紹指導與學習情況；大力開展青年教師暑期體驗式培訓，青年教師與骨干教師同題備課、同題上課，以其他參訓教師為學生進行體驗式培訓；定期組織教師基本功訓練與素養(yǎng)展示活動。為提升教師素質(zhì)，為教師搭建一個鍛煉自我、提高自我、展示風采的平臺，學校定期開展包括鋼筆字、粉筆字、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學能力在內(nèi)的多項教學基本功訓練，開展基本功比賽、舉辦教師才藝展示。教師綜合素質(zhì)明顯提升；探索教師素質(zhì)整體推進工程。讓全校的每一位教師都有發(fā)展目標、有發(fā)展方向，推進學校教師隊伍素質(zhì)的整體提高，推動學校向更高層次發(fā)展。2.著力做好學生習慣養(yǎng)成教育。俗話說“好習慣成就未來，壞習慣影響一生”。良好的行為習慣對學生的健康成長和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。因而培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣也是落實教學常規(guī)管理的重要出發(fā)點和落腳點。XXX小學把培養(yǎng)學生良好習慣作為教育工作的首要目標，確立了科研引領(lǐng)、依托課程、以家校為陣地、以活動為載體、以評價為導向的習慣養(yǎng)成教育策略，制定了詳細的習慣養(yǎng)成實施計劃和實施細則，細化了培養(yǎng)目標，開展了一系列習慣養(yǎng)成教育活動，效果明顯。建設(shè)學校、家庭和社會三位一體習慣養(yǎng)成教育機制，形成強大的育人合力。這是最基本、最有效的辦法；倡導“自主化班級管理”，如“積分制”管理，就是根據(jù)學生個人在學習、就餐、衛(wèi)生、兩操、活動、幫助他人等方面的行為表現(xiàn)，由學生代表在交由全班充分評議后進行計分，達到一定分值后，還可以晉級；開展主題實踐活動、社團活動、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育、反思總結(jié)等活動，有力地促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。3.加強發(fā)展性評價體系的探索。從制度管理走向文化管理，也就是從規(guī)與矩走向圓與方的管理。把制度條文轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒w現(xiàn)自身價值的主動追求，更易于激發(fā)師生們工作的積極性和主動性，激發(fā)創(chuàng)造性，讓工作充滿個性靈動。學校制定了教學常規(guī)管理考核評價辦法，由教務處組織實施。教師的教學常規(guī)工作，主要包括常規(guī)材料上交、備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、學業(yè)評價、聽課和評課、教研教改、業(yè)務學習等方面，學校對這些方面提出了具體的要求與考核標準。教學常規(guī)已經(jīng)成為教師自覺的教學行為和習慣。學校建立了校長、教務主任巡課制度，保證開齊課程、上足課時；級部主任每周檢查教師備課、上課、作業(yè)批改情況，組織教研活動，督促教師認真完成本職工作；學校每學期組織一次全校教師的教案和學生作業(yè)展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作，規(guī)范學生作業(yè)。建立教學質(zhì)量檢測制度和學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，加強學困生心理輔導，幫助學困生樹立學習自信心，力求教學質(zhì)量的全面提高。4.常規(guī)管理與特色創(chuàng)建相結(jié)合，搭建放飛理想的個性平臺在加強教學常規(guī)管理的同時，學校注重特色創(chuàng)建，每個學期都要開設(shè)人文、科學、藝術(shù)三大類40多個特色專業(yè)實踐課程，利用周五一個下午的時間開展內(nèi)容豐富的實踐活動，基本實現(xiàn)了學生根據(jù)自己的興趣愛好選課走讀的要求。學校設(shè)有兩個高標準的舞蹈教室，配有專業(yè)的舞蹈教師，開設(shè)民族、現(xiàn)代舞蹈教學。學校聘有兩名日語教師，開設(shè)日語入門班，現(xiàn)有學員50余人。科技、武術(shù)、象棋、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等課程深受學生喜愛。學校航模組連續(xù)兩屆代表濰坊市參加山東省航空航天模型錦標賽，取得了7個一等獎，27個二、三等獎的優(yōu)異成績。兩位輔導教師被評為省優(yōu)秀輔導教師，學校被濰坊市青少年宮、濰坊市少年科學院命名為航模教育基地。5.以“孝”治教，通向文化管理的哲人石“孝”為德之先，以孝治教是落實教學常規(guī)文化管理的基石。學校將傳統(tǒng)孝道教育注入時代內(nèi)涵，扎實開展孝德教育。通過學孝、行孝、傳孝，培養(yǎng)學生愛父母、愛長輩、愛朋友的愛心，關(guān)心社會、關(guān)心他人的責任心，以及愛黨愛國的偉大精神，進一步優(yōu)化了育人環(huán)境，提高了學生思想道德水平和綜合素質(zhì)，帶動了學校各項工作的開展。校風更加淳樸，教風更加端正，學風更加濃厚。老師們關(guān)愛學生，樂于奉獻、鉆研業(yè)務、大練基本功，蔚然成風；學生們專心聽課、認真學習、不挑吃穿、尊重父母、關(guān)愛老人，自覺自為。關(guān)愛、寬容、理解、信任、鼓勵、進取成為師生共同的行為準則。教學常規(guī)管理如水到渠成，自然而然。三、形成輻射點經(jīng)過幾年的努力，學校工作基本走上了正規(guī)，在多個方面取得了較好的成績，產(chǎn)生了一定的社會影響。大眾日報社、濰坊電視臺、濰坊日報社等十余家新聞媒體單位對學校的教育教學活動進行了聯(lián)合采訪。江西、濟寧、香港等地領(lǐng)導多次到校參觀。學校先后被評為濰坊市德育工作先進單位、濰坊市教學創(chuàng)新50強學校，連續(xù)三年被XXX市委、市政府命名為文明單位。今年又被教育局評為素質(zhì)教育工作先進單位、教學工作先進單位、科研工作先進單位、教學常規(guī)示范學校。學校重視文化建設(shè)，形成了以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的學校文化特色，引領(lǐng)了學校管理從制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)換。全面開放的課堂教學，引入校外監(jiān)督，促進校內(nèi)交流，搭建起了展示的平臺。建校之初，學校實行了骨干教師、各級教學能手校內(nèi)開放課活動，鼓勵年輕教師多聽課，多學習，對提高教師隊伍素質(zhì)起到了較好的促進作用。今年我校實行了每周全員開放課活動，每位教師每周至少有一節(jié)課對外開放，家長、社會人士都可以到校聽課，取得了較好的社會效益。充分發(fā)揮骨干學校的輻射帶動作用，幫助共同體成員學校在教師培養(yǎng)、校本教研、文化建設(shè)等方面取得了較好的效益。四、