PAGEPAGE3《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出：“提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。”語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，尤其對(duì)于少數(shù)民族幼兒來說，雙語教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是其學(xué)習(xí)第二語言的重要支持。正如美國心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，“兒童在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的相互作用，而獲得心理的發(fā)展”。適宜的心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境，能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)孩子主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。作為雙語幼兒園，要讓少數(shù)民族幼兒的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，為其創(chuàng)設(shè)可支持的教育環(huán)境具有重要的意義。?一、創(chuàng)設(shè)幼兒敢說想說的語言環(huán)境?《綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”可見，發(fā)展幼兒語言能力，“說”是語言能力的核心，也是幼兒生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)的基本手段和工具。?筆者所在的烏魯木齊市紅旗幼兒園，處于一個(gè)由維、哈、回等少數(shù)民族組成的多元文化區(qū)域，幼兒園屬于一所多民族幼兒同在的雙語幼兒園。幼兒園為少數(shù)民族幼兒提供可促進(jìn)其語言發(fā)展尤其是第二語言發(fā)展的支持性環(huán)境。對(duì)于少數(shù)民族幼兒而言，學(xué)好漢語，會(huì)運(yùn)用并表達(dá)漢語的前提就是說，而說的前提則是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的敢說、想說的語言環(huán)境。在我園，從雙語小班到大班為幼兒配有兩教一保，每個(gè)班級(jí)會(huì)配備一名維吾爾族教師，或擔(dān)任主班教師或擔(dān)任配班教師或擔(dān)任保育教師。因?yàn)樯贁?shù)民族幼兒學(xué)習(xí)漢語具有一定的過渡性，維吾爾族教師的配備為幼兒及時(shí)翻譯他們所不理解的事物，并協(xié)助漢族教師為幼兒敢說、想說創(chuàng)造一定的環(huán)境。?在幼兒園中，我園為幼兒創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)及語言環(huán)境，提高幼兒雙語表達(dá)能力。每學(xué)期我們舉行少數(shù)民族幼兒雙語大賽活動(dòng)(包括講故事、兒歌、歌曲等)，幼兒用維漢兩種語言去表達(dá)故事、兒歌、歌曲的內(nèi)容。我園每個(gè)年級(jí)組都有漢語班和雙語班，各個(gè)年級(jí)組每月會(huì)開展一次民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)，主要以節(jié)日、民族團(tuán)結(jié)、愛國教育等主題開展年級(jí)組活動(dòng)，例如：古爾邦節(jié)活動(dòng)、迎新年活動(dòng)、感恩節(jié)活動(dòng)、雷鋒日活動(dòng)等，同時(shí)以年級(jí)組為單位，組織幼兒開展角色游戲、表演節(jié)目、講故事競(jìng)賽等，為幼兒營(yíng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)幼兒之間的友誼。?此外，每周開展友誼班結(jié)對(duì)子活動(dòng)(友誼班是指雙語班和漢語班結(jié)對(duì)子)，主要開展區(qū)域、游戲、集體教學(xué)等多種形式的活動(dòng)，讓幼兒在玩和學(xué)的過程中相互交流、相互學(xué)習(xí)，提高雙語班幼兒的漢語口語表達(dá)能力。另外，在我園使用的園本課程中我們也開展了“相親相愛一家人”、“新疆瓜果”等主題活動(dòng)，不僅滲透新疆民族地域特色文化，而且使幼兒在熟悉的話題中大膽表達(dá)自己的所見所聞，使幼兒想說、敢說。?同時(shí)，談話活動(dòng)是促進(jìn)少數(shù)民族幼兒漢語發(fā)展的重要途徑之一，我園鼓勵(lì)漢族教師在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)多與少數(shù)民族幼兒進(jìn)行談話交流，讓教師有意識(shí)地激發(fā)幼兒想說、敢說的欲望，教師也可組織漢語表達(dá)能力好的幼兒建立一個(gè)漢語表達(dá)