在前面的課文中，我們感受到了李大釗同志堅貞不屈的崇高品格，張思德同志全心全意為人民服務的無私精神?，F(xiàn)在，讓我們走進《金色的魚鉤》一課，看看長征途中又有怎樣感人的故事吧！在前面的課文中，我們感受到了李大釗同志堅貞不屈的崇高13*金色的魚鉤13*金色的魚鉤背景介紹

1934年10月，第五次反圍剿失敗后，紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉移，退出中央根據(jù)地，進行長征。本文中的故事即發(fā)生在紅軍長征過草地的途中。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。背景介紹1934年10月，第五次反圍剿失敗后，紅軍為整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說課文圍繞金色的魚鉤講了一件什么事？整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。嚼______和泥_______和氣juéjiáo

牛吃草雖然細嚼（jiáo）慢咽，但是不會停止咀嚼（jué）。

字詞學習héhuó和______細嚼慢咽______咀嚼______和稀泥______附和huòhè嚼______和泥_______和氣juéjiáo弄_______弄堂lòng_______擺弄nòng

弟弟正在弄（lòng）堂口擺弄（nòng）自己的新玩具。弄_______弄堂lòng_______擺弄nòng【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特別高興?！灸坎晦D睛】不轉眼珠地（看），形容注意力集中?！局帷空f話含混躲閃；用含混的話搪塞?！緩浡浚焿m、霧氣、水等）充滿；布滿。造句：他望著夜色彌漫的草地，不知在想些什么?！鞠渤鐾狻坑龅匠龊跻饬系南彩露貏e高興?！臼諗俊浚ㄐθ荨⒐饩€等）減弱或消失。造句：夕陽已經(jīng)收斂了余暉?！竟膭睢考ぐl(fā)；勉勵?！狙傺僖幌ⅰ恐皇Ｏ挛⑷醯囊豢跉?。形容生命垂危?！緡谰繃绤枺瑖烂C；嚴重。造句：他現(xiàn)在正面臨著嚴峻的考驗。【瞻仰】恭敬地看（多用于與逝者有關的事物）?！臼諗俊浚ㄐθ?、光線等）減弱或消失。造句：夕陽已衰弱——

低沉——飽滿——結實——

艱苦——

粗糙——強壯高亢干癟單薄安逸光滑

為了孩子有一個安逸的童年，父親在工地上艱苦的工作。衰弱——低沉——飽滿——強照顧——鮮美——

快活——威脅——嚴厲——

閃爍——

關照鮮嫩威逼他們在一起玩得很快活，不時發(fā)出歡快的笑聲。√嚴格他對自己要求很（嚴厲嚴格）。同學們，嚴厲和嚴格你會用了嗎？歡快閃耀照顧——鮮美——快活——AABC式：奄奄一息欣欣向榮煢煢孑立蒸蒸日上彬彬有禮歷歷在目栩栩如生亭亭玉立津津有味楚楚動人濟濟一堂AABC式：奄奄一息欣欣向榮煢煢孑立

1.課文是按照什么順序寫的？主要寫了哪幾件事？課文解讀

課文是按照事情發(fā)展的順序寫的。主要寫了老班長接受任務照顧病號、老班長想方設法釣魚給病號吃、“我”發(fā)現(xiàn)老班長秘密、老班長犧牲等幾件事。1.課文是按照什么順序寫的？主要寫了哪幾件事？課文解讀2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1-2）交代故事發(fā)生的時間、地點、人物和起因——過草地時，“我”和兩個小同志因病掉隊，指導員派老班長照顧“我們”。寫老班長在斷糧之后想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己卻忍受著饑餓，一口也舍不得吃。第二部分（3-22）寫即將走出草地時，老班長卻倒下了。第三部分（23-33）寫“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

第四部分（34）2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1-3.文章為什么以《金色的魚鉤》為題？

首先，“魚鉤”是故事發(fā)展的重要線索，老班長用魚鉤釣魚給戰(zhàn)士們吃，渡過了難關，而自己卻吃草根和魚骨，最終壯烈犧牲。其次，“金色”象征著老班長閃光的精神品質。以《金色的魚鉤》為題，不僅表達了對老班長的緬懷，也表達了對以老班長為代表的千萬革命烈士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的精神品質的贊揚。3.文章為什么以《金色的魚鉤》為題？首先，“魚鉤4.從文章內容看，老班長護送小戰(zhàn)士們走出草地的時間跨度至少為幾十天，文章詳細敘述了其中的哪幾天？為什么這樣安排？文章選擇了三天展開詳細敘述，分別是：“有一次”———“我”發(fā)現(xiàn)老班長吃草根和魚骨的真相，與老班長發(fā)生爭論；“第二天”———“我”知道真相后咽不下魚湯，卻不得不在老班長的命令下大口喝下；“這天上午”———老班長在即將走出草地的時候壯烈犧牲。4.從文章內容看，老班長護送小戰(zhàn)士們走出草地的時間跨度至少這三天既是故事情節(jié)上最重要的矛盾沖突點，也是最能體現(xiàn)老班長精神品質的時刻，所以作者選擇了這三天詳細展開敘述。這三天既是故事情節(jié)上最重要的矛盾沖突點，也是最能體現(xiàn)老班長精5.本文善于用外貌描寫、動作描寫、心理描寫等刻畫人物，找出文中此類描寫，說一說從中體會到什么。炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。5.本文善于用外貌描寫、動作描寫、心理描寫等刻畫人物，找出文

老班長的外貌和實際年齡形成一定的反差。老班長才40歲，臉上就布滿皺紋，兩鬢斑白，背已經(jīng)有點駝了。這樣的外貌描寫，體現(xiàn)出老班長的清瘦，說明他操勞過度，飽經(jīng)風霜的特點。外貌描寫老班長的外貌和實際年齡形成一定的反差。老班長才40歲，他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤?！跋渤鐾狻钡纳駪B(tài)寫出了老班長發(fā)現(xiàn)魚后高興的心情，也反映出老班長對“我們”的關切?！叭?、燒、彎”等一系列動作，寫出了老班長迫不及待的心情。神態(tài)、動作描寫他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤?！八嗣?，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！薄懊嗣臁薄盎匚端频摹?，寫老班長極力偽裝，不想讓“我”知道真相。老班長故意做出這樣的動作，并說自己“吃過了”的假話，是為了消除“我”的懷疑，使病號安心地喝魚湯。動作描寫他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還

我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”連用三個感嘆句，寫出了“我”當時心急如焚的心情，寫出了“我”對老班長的敬重和不舍。心理描寫連用三個感嘆句，寫出了“我”當時心急如焚的心情，寫出了“我6.小說為什么以“我”為敘述者？如果換作老班長或另外兩個小戰(zhàn)士作為敘述者，表達效果上有什么區(qū)別？

小說中老班長是完全知道真相的人，兩個小戰(zhàn)士是完全不明真相的人，而“我”是在故事發(fā)生過程中逐漸知道真相的人。以“我”為敘述者能夠使故事情節(jié)更加跌宕，也能夠通過“我”和老班長的對話，逐步呈現(xiàn)出老班長為完成革命任務置個人生死于不顧的光輝品質，以及從物質到精神上對戰(zhàn)士們的無私付出。6.小說為什么以“我”為敘述者？如果換作老班長或另外兩個小

“我”對老班長的行為從震驚到反對，再到順從，是因為“我”逐漸理解了老班長的苦心，也反映了“我”與老班長“以革命利益為重”的共同價值追求?！拔摇睂习嚅L的行為從震驚到反對，再到順從，是因為“我

7.怎樣理解指導員的話“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員啊，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地”？

這是指導員向老班長交代任務時說的話，指明了老班長肩負的三重責任。是“上級”，因此要負責領導三個病號走出草地；是“保姆”，指三個小戰(zhàn)士又年輕，又是病號，對他們的照顧要像保姆一樣細致周到；是“勤務員”，指照顧病號要全心全意。7.怎樣理解指導員的話“他們年輕。一路上，你是上級，是保

8.你覺得老班長是一個怎樣的人？從他的哪些言行中可以看出來？8.你覺得老班長是一個怎樣的人？從他的哪些言行中可以看出

老班長是一個忠于革命、舍己為人的人。從老班長對“我們”的細心照料，牢記指導員說的話，可以看出他是一個忠于革命、盡職盡責的人。在行進過程中嚴重斷糧的情況下，老班長想方設法給“我們”找吃的，但他自己卻忍受著饑餓，最后光榮犧牲，就在自己倒下的那一刻，他也沒有喝一口魚湯，而是把僅有的一點點魚湯留給了三個病號，表現(xiàn)了老班長舍己為人的高尚品質。老班長是一個忠于革命、舍己為人的人。9.為什么“我”感到“這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？

當“我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，“我”的內心極為沉重?！拔摇睂嵲诓蝗绦暮认逻@少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。9.為什么“我”感到“這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？

笑著說收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩臉上的皺紋舒展開了，露出了一絲笑意。10.命令戰(zhàn)士喝魚湯時，老班長的神情變化是怎樣的，為什么會有這樣的變化？笑著說10.命令戰(zhàn)士喝魚湯時，老班長的神情變

老班長一開始“笑著說”是安慰大家，不讓大家了解釣魚難的事情，他看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”，戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)士，唯獨沒有自己的高尚品質。老班長一開始“笑著說”是安慰大家，不讓大家了解釣魚難的文章結構文章結構本文作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。主題歸納本文作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指方法總結閱讀方法關注神態(tài)、語言、動作描寫，體會人物品質

本課作者多處運用神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫來刻畫人物，表現(xiàn)人物的精神品質。

老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。神態(tài)描寫方法總結閱讀方法本課作者多處運用神態(tài)描寫、語言

這是戰(zhàn)士們不肯喝魚湯時和喝完魚湯之后，老班長的兩種截然不同的神態(tài)，這兩種神態(tài)形成鮮明對比，表現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)士、沒有自己的高貴品質。神態(tài)專指人物臉部表情。描寫人物神態(tài)要注意觀察人物神態(tài)的細微變化。描寫越細膩，越能反映人物內心的情感波瀾，體現(xiàn)人物的性格特點和思想狀態(tài)。這是戰(zhàn)士們不肯喝魚湯時和喝完魚湯之后，老班長的

老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。

老班長把“我”摟到身邊意在穩(wěn)定“我”的情緒，不讓另外兩個小同志聽見。從他的話中可以看出他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點擔憂。注意：閱讀課文時，可以通過這些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫的相關語句來體會人物的精神品質。老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一隨堂練習一、給下列加點字選擇正確的讀音填在括號內。（填序號）（1）弟弟正在弄（）堂口擺弄（）自己的新玩具。（2）牛吃草雖然細嚼（）慢咽，但是不會停止咀嚼（）。①lòng②nòng③jiáo④jué①②④③隨堂練習一、給下列加點字選擇正確的讀音填在括號內。（填序號）二、根據(jù)釋義寫出相應的詞語。

（1）遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）（2）（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。（）（3）恭敬地看（多用于與逝者有關的事物）。（）喜出望外彌漫瞻仰二、根據(jù)釋義寫出相應的詞語。（1）遇到出乎意料的喜事而特別拓展空間★描寫長征的詩十六字令三首毛澤東其一山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。其二山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。其三山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。

一九三四年到一九三五年拓展空間★描寫長征的詩十六字令三首其二詩意：山，高聳入云端。給快跑的馬兒再加幾鞭，翻越山巔未下鞍。驚詫高又險，回頭瞥一眼，離天只有三尺三！山，起伏如波濤，浩瀚似江海，倒海翻江卷巨瀾。山勢奔騰迅猛如奔馬，好似萬馬廝殺正酣戰(zhàn)。山，傲立蒼穹如長劍，刺破青天而劍鋒沒傷殘。天像快要塌下來，全靠著山的支撐，天才得以鋪展于宇宙間。詩意：

在前面的課文中，我們感受到了李大釗同志堅貞不屈的崇高品格，張思德同志全心全意為人民服務的無私精神?，F(xiàn)在，讓我們走進《金色的魚鉤》一課，看看長征途中又有怎樣感人的故事吧！在前面的課文中，我們感受到了李大釗同志堅貞不屈的崇高13*金色的魚鉤13*金色的魚鉤背景介紹

1934年10月，第五次反圍剿失敗后，紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉移，退出中央根據(jù)地，進行長征。本文中的故事即發(fā)生在紅軍長征過草地的途中。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。背景介紹1934年10月，第五次反圍剿失敗后，紅軍為整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說課文圍繞金色的魚鉤講了一件什么事？整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。嚼______和泥_______和氣juéjiáo

牛吃草雖然細嚼（jiáo）慢咽，但是不會停止咀嚼（jué）。

字詞學習héhuó和______細嚼慢咽______咀嚼______和稀泥______附和huòhè嚼______和泥_______和氣juéjiáo弄_______弄堂lòng_______擺弄nòng

弟弟正在弄（lòng）堂口擺弄（nòng）自己的新玩具。弄_______弄堂lòng_______擺弄nòng【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特別高興。【目不轉睛】不轉眼珠地（看），形容注意力集中?！局帷空f話含混躲閃；用含混的話搪塞。【彌漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。造句：他望著夜色彌漫的草地，不知在想些什么。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特別高興?！臼諗俊浚ㄐθ荨⒐饩€等）減弱或消失。造句：夕陽已經(jīng)收斂了余暉?！竟膭睢考ぐl(fā)；勉勵?！狙傺僖幌ⅰ恐皇Ｏ挛⑷醯囊豢跉?。形容生命垂危?！緡谰繃绤?，嚴肅；嚴重。造句：他現(xiàn)在正面臨著嚴峻的考驗?！菊把觥抗Ь吹乜矗ǘ嘤糜谂c逝者有關的事物）?！臼諗俊浚ㄐθ?、光線等）減弱或消失。造句：夕陽已衰弱——

低沉——飽滿——結實——

艱苦——

粗糙——強壯高亢干癟單薄安逸光滑

為了孩子有一個安逸的童年，父親在工地上艱苦的工作。衰弱——低沉——飽滿——強照顧——鮮美——

快活——威脅——嚴厲——

閃爍——

關照鮮嫩威逼他們在一起玩得很快活，不時發(fā)出歡快的笑聲。√嚴格他對自己要求很（嚴厲嚴格）。同學們，嚴厲和嚴格你會用了嗎？歡快閃耀照顧——鮮美——快活——AABC式：奄奄一息欣欣向榮煢煢孑立蒸蒸日上彬彬有禮歷歷在目栩栩如生亭亭玉立津津有味楚楚動人濟濟一堂AABC式：奄奄一息欣欣向榮煢煢孑立

1.課文是按照什么順序寫的？主要寫了哪幾件事？課文解讀

課文是按照事情發(fā)展的順序寫的。主要寫了老班長接受任務照顧病號、老班長想方設法釣魚給病號吃、“我”發(fā)現(xiàn)老班長秘密、老班長犧牲等幾件事。1.課文是按照什么順序寫的？主要寫了哪幾件事？課文解讀2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1-2）交代故事發(fā)生的時間、地點、人物和起因——過草地時，“我”和兩個小同志因病掉隊，指導員派老班長照顧“我們”。寫老班長在斷糧之后想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己卻忍受著饑餓，一口也舍不得吃。第二部分（3-22）寫即將走出草地時，老班長卻倒下了。第三部分（23-33）寫“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

第四部分（34）2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1-3.文章為什么以《金色的魚鉤》為題？

首先，“魚鉤”是故事發(fā)展的重要線索，老班長用魚鉤釣魚給戰(zhàn)士們吃，渡過了難關，而自己卻吃草根和魚骨，最終壯烈犧牲。其次，“金色”象征著老班長閃光的精神品質。以《金色的魚鉤》為題，不僅表達了對老班長的緬懷，也表達了對以老班長為代表的千萬革命烈士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的精神品質的贊揚。3.文章為什么以《金色的魚鉤》為題？首先，“魚鉤4.從文章內容看，老班長護送小戰(zhàn)士們走出草地的時間跨度至少為幾十天，文章詳細敘述了其中的哪幾天？為什么這樣安排？文章選擇了三天展開詳細敘述，分別是：“有一次”———“我”發(fā)現(xiàn)老班長吃草根和魚骨的真相，與老班長發(fā)生爭論；“第二天”———“我”知道真相后咽不下魚湯，卻不得不在老班長的命令下大口喝下；“這天上午”———老班長在即將走出草地的時候壯烈犧牲。4.從文章內容看，老班長護送小戰(zhàn)士們走出草地的時間跨度至少這三天既是故事情節(jié)上最重要的矛盾沖突點，也是最能體現(xiàn)老班長精神品質的時刻，所以作者選擇了這三天詳細展開敘述。這三天既是故事情節(jié)上最重要的矛盾沖突點，也是最能體現(xiàn)老班長精5.本文善于用外貌描寫、動作描寫、心理描寫等刻畫人物，找出文中此類描寫，說一說從中體會到什么。炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。5.本文善于用外貌描寫、動作描寫、心理描寫等刻畫人物，找出文

老班長的外貌和實際年齡形成一定的反差。老班長才40歲，臉上就布滿皺紋，兩鬢斑白，背已經(jīng)有點駝了。這樣的外貌描寫，體現(xiàn)出老班長的清瘦，說明他操勞過度，飽經(jīng)風霜的特點。外貌描寫老班長的外貌和實際年齡形成一定的反差。老班長才40歲，他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤?！跋渤鐾狻钡纳駪B(tài)寫出了老班長發(fā)現(xiàn)魚后高興的心情，也反映出老班長對“我們”的關切?！叭　?、彎”等一系列動作，寫出了老班長迫不及待的心情。神態(tài)、動作描寫他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤?！八嗣欤孟窕匚端频恼f：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”“摸了摸嘴”“回味似的”，寫老班長極力偽裝，不想讓“我”知道真相。老班長故意做出這樣的動作，并說自己“吃過了”的假話，是為了消除“我”的懷疑，使病號安心地喝魚湯。動作描寫他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還

我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命?。　边B用三個感嘆句，寫出了“我”當時心急如焚的心情，寫出了“我”對老班長的敬重和不舍。心理描寫連用三個感嘆句，寫出了“我”當時心急如焚的心情，寫出了“我6.小說為什么以“我”為敘述者？如果換作老班長或另外兩個小戰(zhàn)士作為敘述者，表達效果上有什么區(qū)別？

小說中老班長是完全知道真相的人，兩個小戰(zhàn)士是完全不明真相的人，而“我”是在故事發(fā)生過程中逐漸知道真相的人。以“我”為敘述者能夠使故事情節(jié)更加跌宕，也能夠通過“我”和老班長的對話，逐步呈現(xiàn)出老班長為完成革命任務置個人生死于不顧的光輝品質，以及從物質到精神上對戰(zhàn)士們的無私付出。6.小說為什么以“我”為敘述者？如果換作老班長或另外兩個小

“我”對老班長的行為從震驚到反對，再到順從，是因為“我”逐漸理解了老班長的苦心，也反映了“我”與老班長“以革命利益為重”的共同價值追求。“我”對老班長的行為從震驚到反對，再到順從，是因為“我

7.怎樣理解指導員的話“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員啊，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地”？

這是指導員向老班長交代任務時說的話，指明了老班長肩負的三重責任。是“上級”，因此要負責領導三個病號走出草地；是“保姆”，指三個小戰(zhàn)士又年輕，又是病號，對他們的照顧要像保姆一樣細致周到；是“勤務員”，指照顧病號要全心全意。7.怎樣理解指導員的話“他們年輕。一路上，你是上級，是保

8.你覺得老班長是一個怎樣的人？從他的哪些言行中可以看出來？8.你覺得老班長是一個怎樣的人？從他的哪些言行中可以看出

老班長是一個忠于革命、舍己為人的人。從老班長對“我們”的細心照料，牢記指導員說的話，可以看出他是一個忠于革命、盡職盡責的人。在行進過程中嚴重斷糧的情況下，老班長想方設法給“我們”找吃的，但他自己卻忍受著饑餓，最后光榮犧牲，就在自己倒下的那一刻，他也沒有喝一口魚湯，而是把僅有的一點點魚湯留給了三個病號，表現(xiàn)了老班長舍己為人的高尚品質。老班長是一個忠于革命、舍己為人的人。9.為什么“我”感到“這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？

當“我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，“我”的內心極為沉重?！拔摇睂嵲诓蝗绦暮认逻@少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。9.為什么“我”感到“這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？

笑著說收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩臉上的皺紋舒展開了，露出了一絲笑意。10.命令戰(zhàn)士喝魚湯時，老班長的神情變化是怎樣的，為什么會有這樣的變化？笑著說10.命令戰(zhàn)士喝魚湯時，老班長的神情變

老班長一開始“笑著說”是安慰大家，不讓大家了解釣魚難的事情，他看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”，戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)士，唯獨沒有自己的高尚品質。老班長一開始“笑著說”是安慰大家，不讓大家了解釣魚難的文章結構文章結構本文作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。主題歸納本文作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指方法總結閱讀方法關注神態(tài)、語言、動作描寫，體會人物品質

本課作者多處運用神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫來刻畫人物，表現(xiàn)人物的精