建筑工程學(xué)校教案課程名稱(chēng)：語(yǔ)文課題：最后一片藤葉主講教師：編制日期：

教案周次/課次2/1計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)對(duì)象課題取后一片藤葉授課日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與學(xué)習(xí)水平了解作家作品、時(shí)代背景及歐?亨利小說(shuō)的特點(diǎn)。技能與學(xué)習(xí)水平通過(guò)對(duì)人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)，結(jié)合文中人物形象，使學(xué)生加深對(duì)“職業(yè)成就感”以及做人的理解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)&技能重點(diǎn)難點(diǎn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。V小說(shuō)的人性?xún)?nèi)涵。V教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明最后一片藤葉，成為生命信念的象征。小說(shuō)通過(guò)對(duì)一位窮困的老畫(huà)家形象的塑造，譜寫(xiě)了一道人道主義的頌歌。作者著力挖掘和贊美了一些小人物的高尚品德，特別是老畫(huà)家貝爾曼的形象，他雖不是一個(gè)成功的畫(huà)家，卻也是一個(gè)成功的人、偉大的人。閱讀時(shí)，要準(zhǔn)確感悟小說(shuō)的內(nèi)涵，通過(guò)尋找時(shí)間線索，理清全文情節(jié)，品味文章精彩的收筆一一“歐?亨利式”的結(jié)尾；賞析文章中幽默的語(yǔ)句，把握作者對(duì)小人物貝爾曼的贊美之情。教學(xué)資源說(shuō)明教材、PPT、音頻等相關(guān)資料。

教學(xué)活動(dòng)流程教學(xué)步驟與內(nèi)容教學(xué)組織形式/方法達(dá)成目標(biāo)一、導(dǎo)入在浩瀚的文學(xué)作品中，總有一些令人難以忘卻的藝術(shù)形象，這些形象一旦進(jìn)入我們的腦海，往往會(huì)常憶常新，經(jīng)久不忘。請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)“活”在他們心中的人物形象。1.朗讀課文。2?重點(diǎn)字、詞的讀音與含義。3?作家作品介紹。全體講授。初步了解作家作品。二、研讀課文（一）小說(shuō)二要素分析1?環(huán)境：社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)狹窄、陰濕、窮苦。2?人物：貝爾曼、瓊珊、蘇艾、醫(yī)生一一社會(huì)底層的小人物。3?情節(jié)：在華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)狹窄破舊的小區(qū)里，住著三個(gè)藝術(shù)家，年輕畫(huà)家瓊珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固執(zhí)地認(rèn)為窗外飄零的藤葉就是自己生命的昭示，當(dāng)最后一片葉子掉落之時(shí)，就是她生命終結(jié)的時(shí)刻。老畫(huà)豕貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫(huà)出取后一片常春藤葉，使她重燃生活的希望，絕處逢生，而老畫(huà)家卻因風(fēng)吹雨打染上肺炎而去世。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：抓住時(shí)間線索以及病情發(fā)展，把握情節(jié)順序，討論故事咼潮在哪里？投影：情節(jié)結(jié)構(gòu)。時(shí)間線索病情發(fā)展十一月瓊珊病倒一天早辰病重第二天早晨病危天剛蒙蒙亮病好第二天下午貝爾曼去世全體講授、小組討論。能語(yǔ)音清晰、通順朗讀課文，能快速把握關(guān)鍵信息。

（二）深入研讀探討一：誰(shuí)是本文的主人公？提示:評(píng)判誰(shuí)是主人公，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。答案：貝爾曼。細(xì)讀課文，分析貝爾曼這一人物形象。提示：文中幾次寫(xiě)到貝爾曼？分別是怎樣的形象？形象一：初見(jiàn)貝爾曼外貌描寫(xiě)：年過(guò)60，有一把……一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的失意老畫(huà)家。（正面描寫(xiě)）形象二：當(dāng)他知道瓊珊的病情后語(yǔ)言描寫(xiě)：對(duì)這種白癡般的想法“連諷帶刺地咆哮一陣子”“可憐的瓊珊小姐”“可惡的藤葉”一一善良，有同情心，關(guān)心他人。（正面描寫(xiě)）形象三：重見(jiàn)貝爾曼醫(yī)生：“他上了年紀(jì)，身體虛弱，病勢(shì)來(lái)得很猛。他可沒(méi)有希望了……”蘇艾：課文最后一段。最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫(huà)上去的，他因此得了肺炎，兩天后就去世了。一一人格升華：崇高的愛(ài)心、自我犧牲精神得到展現(xiàn)。（側(cè)面描寫(xiě)）形象逆轉(zhuǎn)：（先抑后揚(yáng)）人格升華后，我們重新審視“初見(jiàn)貝爾曼”，歸納貝爾曼的典型形象：平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛(ài)心。窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。小組討論。能根據(jù)閱讀目的篩選關(guān)鍵信息，體味語(yǔ)言。

探討二：是誰(shuí)挽救了瓊珊？貝爾曼。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，他在墻上畫(huà)了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來(lái)生命的希望，鼓舞她活下去。蘇艾。室友，萍水相逢，不離不棄。一位善良、具有同情心和愛(ài)心的姑娘。不僅在生活上給生病的瓊珊以無(wú)微不至的照顧，還給她精神上的鼓勵(lì)。醫(yī)生。盡力醫(yī)治，意味深長(zhǎng)地提醒。瓊珊。在瓊珊得肺炎病危的時(shí)刻，醫(yī)生說(shuō)“她的病只有一成希望”，“這一成希望在于她自己要不要活下去”。雖然最后一片常春藤葉的鼓舞作用很大，但是瓊珊如果真的不想活下去的話，即使有這片葉子也無(wú)濟(jì)于事。瓊珊的康復(fù)僅有最后一片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量來(lái)戰(zhàn)勝病魔。因?yàn)樵谏c死、抗?fàn)幣c屈服之間，需要自己樹(shù)立信心，付出努力，才能得勝?？傊?，瓊珊的生命奇跡是大家共同創(chuàng)造的，既需要她自己堅(jiān)定的信念，也需要醫(yī)生精心的治療、意味深長(zhǎng)地提醒；需要蘇艾危難之中不離不棄的耐心呵護(hù)、熱情的鼓勵(lì)；更有老畫(huà)家貝爾曼以生命為代價(jià)畫(huà)出的藤葉作為精神支持。從他們共同救助瓊珊的行動(dòng)中你看到了什么？概括：愛(ài)、善良、真善美、無(wú)私、崇高等。小說(shuō)主題:揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。全體講授、小組討論。能篩選關(guān)鍵信息，提煉概括，能自然、有感情地朗讀課文。

探討三：文中說(shuō)貝爾曼“是個(gè)失敗的畫(huà)家”，又說(shuō)墻上最后的一片葉子是“貝爾曼的杰作”，兩者是否矛盾？提示：可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫(huà)畫(huà)的情形。補(bǔ)充：小說(shuō)發(fā)生在什么地方？那里的天氣怎么樣？（環(huán)境）回答：紐約華盛頓廣場(chǎng)。紐約的緯度與北京相似（北緯40度左右），那里的冬天很冷。大家想象一下，在紐約貧民窟的一個(gè)冬天，兩個(gè)為了理想而合租在一間閣樓里的姑娘，并且一個(gè)病了，病得很厲害，醫(yī)生說(shuō)只有一成的希望。這真是很可憐的處境呀，我相信所有善良的讀者都希望她能夠恢復(fù)健康，看到春天。而貝爾曼就在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，為了兩個(gè)萍水相逢的女孩，登上了高高的梯子，畫(huà)出了那片最后的藤葉。貝爾曼也許至死仍然是一個(gè)失敗的畫(huà)家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個(gè)成功的作品，但它是維系生命的葉子，是貝爾曼人生中最精彩的杰作。他是一個(gè)大寫(xiě)的人。（在投影上出示一個(gè)“人”字）“人”這個(gè)字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個(gè)人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個(gè)大寫(xiě)的“人”構(gòu)成的世界！正是這樣的一個(gè)“人”，才能創(chuàng)作出“最后的常春藤葉”這樣的不朽杰作，在世態(tài)炎涼、充滿銅臭的魔幻世界為人消災(zāi)化難而自我犧牲，成了“失意的人”“耍了40年的畫(huà)筆”的藝術(shù)結(jié)晶.它是貝爾曼落在靜候25年的“空白的畫(huà)布”上真善美的丹青，是老畫(huà)家走向乙術(shù)女神而為之奉獻(xiàn)的無(wú)與倫比的珍品！投影打出羅丹的名言：“要點(diǎn)是感動(dòng)，是愛(ài)，是希望，戰(zhàn)栗，生活。在做藝術(shù)家之前，先要做一個(gè)人。”全體講授、小組討論。能篩選關(guān)鍵信息，提煉概括，體味語(yǔ)言。探討四：結(jié)局在情理之中嗎？葉子是假的，前文有伏筆嗎？明確：有，文中有三處伏筆。“仍舊有一片常春藤葉貼在墻上”的“貼”字?！包S昏時(shí)，她們看見(jiàn)那片孤零零的藤葉仍緊緊地依附在靠墻的枝上。隨夜晚冋來(lái)的是北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地拍打著窗子……那片常春藤葉仍在墻上?！薄澳悴皇怯X(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄動(dòng)呢？”意料之外情理之中——?dú)W?亨利式結(jié)尾。全體講授、小組討論。了解歐?亨利式結(jié)尾的藝術(shù)特色。

（三）體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格歐亨利不僅在塑造人物形象方面是一個(gè)高手,而且作品被稱(chēng)為“美國(guó)生活的幽默百科全書(shū)”，讓學(xué)生劃出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)。匕如說(shuō)有環(huán)境描寫(xiě)，一個(gè)貧民窟似的地區(qū)在作者筆下是一個(gè)躲債的好地方；被視為瘟疫、冷酷無(wú)情的肺炎被說(shuō)成是一個(gè)沒(méi)有紳士風(fēng)度、欺負(fù)弱女子的老頭兒；而那個(gè)醫(yī)生也很可愛(ài)，他認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)男人讓瓊珊牽掛著，作為她活下去的信念等。這些都體現(xiàn)了作者的幽默風(fēng)格。全體講授。了解歐?亨利語(yǔ)言風(fēng)格。三、結(jié)語(yǔ)（一）通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的情節(jié)討論、形象分析，我們對(duì)貝爾曼也懷有深深的敬意，蘇艾的細(xì)心關(guān)懷又使我們感到一陣陣暖意，有首歌唱道：“天地之間會(huì)有真愛(ài)"，也是呼喚這種相濡以沫、真誠(chéng)互助的精神。如何做一個(gè)大寫(xiě)的“人”，貝爾曼用生命回答了這個(gè)問(wèn)題，我們又應(yīng)該如何回答呢？（二）如果說(shuō)貝爾曼是