本文格式為Word版，下載可任意編輯—16—春江花月夜教案一教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的才能。

2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象才能，進(jìn)入詩歌意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的才能。

教學(xué)重點：開展聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。

教學(xué)難點：景、情、理如何有機地融合的。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

自古以來，月亮一向是文人墨客筆下所吟詠的對象，是個永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，表示了他們的人生坎坷歷程。

所以說，月亮在中國文化中的象征意義特別豐富。她是美觀的象征，創(chuàng)造了大量美好的審美意境;同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對故土和親人摯友的憧憬。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了大量失意文人的空靈情懷。同時，那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理斟酌，因而成為永恒的象征。

當(dāng)我們遙望夜空，望見朗朗明月之時，心中總會引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句：如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的詩句\海上生明月，天邊共此時。\，李白的《靜夜思》中的詩句\床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土\，以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句\露從今夜白，月是故土明\等等等等描寫月亮的詩句，不勝枚舉。

而在人才輩出、群星絢爛的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，由于一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來多數(shù)人為之依戀、為之傾倒的《春江花月夜》。

今天，就讓我們一起去會意張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、介紹及背景提示

(一)、：

張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有夢想的高遠(yuǎn)意境。

(二)、解題：

《春江花月夜》為樂府詩。

吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神秘微妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。作風(fēng)宛轉(zhuǎn)美好，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)成了完備統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了根基。對詩歌的繼承和進(jìn)展，影響極為深遠(yuǎn)。

被聞一多先生譽為\詩中的詩，頂峰上的頂峰\(《宮體詩的自贖》)的《春江花月夜》，一千多年來使多數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，\孤篇橫絕，竟成大家\。

三、學(xué)習(xí)本詩重在誦讀，以讀傳情，讀、悟交融

聽了我們以上的介紹，同學(xué)們確定會有一種迫切的心情，急忙的想去領(lǐng)悟這首詩帶給我們的美好意境。

下面由教師作配樂范讀。

要求學(xué)生在賞識教師范讀時，開展想象，把語言文字恢復(fù)成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。在這其中，想象是至關(guān)重要的。

(播放配樂flash)

四、賞析詩歌

(一)開頭八句為第一片面，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美風(fēng)景，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的巧妙境界。

1、提示：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下!江流圍著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從覺察;洲上的白沙與月色融合，也看不清晰了。

2、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象請開展聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。

3、學(xué)生回復(fù)、教師總結(jié)這一片面描繪的畫面意境：

春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

(二)接下八句為其次片面，由月之照人，從描寫風(fēng)景轉(zhuǎn)向斟酌人生，思量茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

1、提示：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思量。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純真之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)稀奇想：到底是誰最先在江畔望見這明月呢江月又在什么時候開頭照著人呢人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎但月下只有滔滔不絕的江水。

2、放映課件字幕及配畫，指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。

3、評價學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。

重點讀出江天一色的開闊與蒼茫，空中孤月的落莫空曠。

何人何年應(yīng)重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思量。

人生代代無窮已應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，江月年年望好像但見長江送流水應(yīng)讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。

(三)余下二十句為第三片面，由慨嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對愛情的敬仰和對幸福的憧憬。

概括而言，這一片面又可分為兩層：

從白云一片去悠悠到魚龍潛躍水成文為一層，寫思婦懷人;

這里寫思婦掛念游子的情形特別別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪心愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，貌似想要撫慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，掩蓋著一切，鴻雁不停地長飛，依舊飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。

從昨夜閑潭夢落花到落月?lián)u情滿江樹為一層，寫游子想家。

結(jié)果這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生比較，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就加倍顯得濃郁。這首詩縱然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的敬仰，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。

這首詩從月生寫到月落，把現(xiàn)實的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐步開展、變化，忽此忽彼，亦虛亦實，跳動著，斷續(xù)著。有時讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入挖掘。這就是人生的短暫，離別的痛楚，以及青春的美觀。

詩題中的五個字：春、江、花、月、夜，全都點到了，但又有重點，這就是「月」，其它四個字都是陪襯。詩人從月生開頭，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，結(jié)果以月落收結(jié)。有主有從，主從高明地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩歌意境。

這首詩的景物描寫，采取多變的角度，敷以斑爛的色調(diào)，很有藝術(shù)效果。同是寫月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易覺察的月光，有妝鏡臺上的月光，有搗衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于變化!

詩中景物的色調(diào)，雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上，但是由于襯托著海潮、芳甸、花林、白云、青楓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹，因此隨著景物展現(xiàn)變化，而取得了斑爛多彩的效果。

同時，詩中人生代代無窮已、江月年年只好像等詩句，表示了生命與宇宙的統(tǒng)一，表現(xiàn)出對生命的喜歡和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時禮贊生命。

五、再次賞識教師誦讀這首的配樂范讀錄音

學(xué)生跟隨錄音，輕聲吟誦，細(xì)細(xì)體會詩歌美好而幽遠(yuǎn)的意境。

六、作業(yè)

用現(xiàn)代文的形式將這首詩的美好意境表現(xiàn)出來。

(作業(yè)參考答案：

月亮出來了!從潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。隨著千萬里春潮蕩漾，千萬里春江漲滿月光。江水彎過芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪?？罩辛鳛⒅律缢瑸┥习咨诚⒃谒?。江水碧澄澄，長天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什幺人最初見到江上月江月又從哪年起悄悄照著人人生一代代沒有窮盡，江月一年年始終如一。不知江月等待什么人，只見長江送走東流水。一片白云飛去不回頭，留給青楓浦一片離愁。誰家的游子今夜漂泊江船上相思的人兒在哪座明月樓頭惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺;透進(jìn)窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來。苦苦瞭望，卻聽不著你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。昨夜夢中，花落進(jìn)悠悠江水，春要歸去了，你卻還不回家?；ㄒ呀?jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。畢竟有幾個人能踏著月色歸來落月?lián)u蕩著愁人的情思滿江的樹。)

二一、導(dǎo)入新課

古往今來，歌詠月亮的詩篇不計其數(shù)。在詩歌里，月亮帶給我們美景譬如王維的明月松間照，清泉石上流，月亮寄托我們的思念譬如：李白的我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西，月亮激發(fā)我們探尋，譬如蘇軾的明月幾時有，把酒問青天。我們今天要走進(jìn)一個有月亮的夜晚，一個靜謐的夜晚，尋味一首被譽為孤篇蓋全唐詩中的詩的千古名篇《春江花月夜》，體會這一輪月亮的非凡魅力。

先請聽朗誦，斟酌詩歌寫了哪些內(nèi)容。

二、表示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、整體感知月之線索

1、全詩寫了好多意象，在眾多的意象中哪一個意象是能統(tǒng)攝全詩的最主要的意象

明確：月。

2、找出寫有月的詩句，品讀這些詩句，斟酌全詩寫了月的幾種狀態(tài)

明確：寫了月的四種狀態(tài)，即初生的月(海上明月共潮生)高懸的孤月(皎皎空中孤月輪)西斜的月(江潭落月復(fù)西斜)落月(落月?lián)u情滿江樹)

從月生到月落，這是一條時間線索。

四、品讀鑒賞月之變奏

理清文章內(nèi)容和所對應(yīng)的月亮變化，體會詩歌的情景理交融的特點。

(一)置身月之景

賞識第一片面：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

1、全詩哪幾句是集中描寫月下美景的

明確：從春江潮水連海平到皎皎空中孤月輪。(江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪寫月懸，劃入其次片面)

2、指名誦讀，然后提問：這些月景具有什么特點引起了你怎樣的感受

明確：幽美、朦朧、靜謐、清澄、空靈。

3、緊扣月這一意象，請學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的美好語言來描繪月下春江美景。

配樂營造氣氛，請學(xué)生有感情的讀自己的作品。

例如：看，那春江潮漲，潮水翻滾著、奔騰著、咆哮著，浩茫茫一片仿佛與大海相連。霎時，一輪明月在浩瀚無垠江面上，隨著洪波翻涌冉冉升起。即刻，萬頃江波之上掩蓋了一層空靈、迷茫的月色，水光粼粼，月光瑩瑩。江水宛然前行，環(huán)圍著一處芳草萋萋、繁花滿樹的郊野流淌。溶溶月色迷漫在這開滿鮮花的樹林里，柔柔的月光在花瓣上浮動，像是撒了一層純凈的雪?；ǘ湓谠鹿獾恼沼诚路路鸨缴鲜㈤_的雪蓮一般晶瑩剔透，散發(fā)出圣潔的光彩。這時，天空中飄灑、飄動的流霜，沙灘上純凈、柔嫩的細(xì)沙都與月色融成了白茫茫的一片。

4、教師小結(jié)：詩人用月光統(tǒng)攝群象，采用由遠(yuǎn)及近，由大到小的依次，結(jié)果將筆墨凝結(jié)在了一輪明月之上，為讀者描繪了一幅色澤溫和、幽美深遠(yuǎn)的春江月夜圖。詩人采用這種由遠(yuǎn)及近、由大到小無所不包的寫作依次，是要報告我們一句話何處春江無月明，哪一處春江不在明月的掩蓋之下呢由這句話我們可以聯(lián)想到好多，哪里的世界沒有太陽，哪里的夜晚沒有月亮，哪里的人間沒有夢想

板書：景月色無垠空明純真

﹙二﹚領(lǐng)悟月之理

賞識其次片面：

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月江月何年初照人

人生代代無窮已，江月年年望好像。

不知江月待何人，但見長江送流水。

1、江天一色，毫無纖塵，皎皎孤月，高懸夜空，情思涌動，不絕如縷。望著高懸于空中的那輪皎潔而孤獨的明月，詩人想到了什么用原文回復(fù)。

明確：從江畔何人初見月到但見長江送流水。

江畔何人初見月江月何年初照人何人、何年見詩人對月的苦苦追問和思量，這兩個問題，詩人能不能解答我們能不能解答都不能。所以詩人的思路舉行了第一次切換，不是正面回復(fù)這個問題，而是轉(zhuǎn)入了下一句人生代代無窮已，江月年年望好像。

2、放映課件字幕及配樂，請一名學(xué)生朗誦本節(jié)。

3、人生代代無窮已，江月年年望好像與以下詩句包含的哲理有什么不同

曹植《送應(yīng)氏》：天地?zé)o終極，人命若朝霜。

阮籍《詠懷》：人生若塵露，天道邈悠悠。

學(xué)生分組議論，選出代表發(fā)言。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

曹植和阮籍感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：人生代代無窮已，江月年年望好像。人的生命是短暫即逝的，而人類的存在那么是綿延久長的，因之代代無窮已的人生就和年年望好像的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與喜歡。所以有人說這是少年似的哀嘆，輕煙似的惆悵。全詩的基調(diào)哀而不傷，使我們得以凝聽到初盛唐時代之音的回響。

4、拓展小結(jié)：

江月年年望好像，江水歲歲流不息，記得周國平說過：詩人與哲學(xué)家是相通的。張若虛就是這樣，他跳出了物是人非的磁場，站在歷史的高度，用哲學(xué)的視角，仰觀宇宙，俯瞰人生，代代無窮已，這人生雖短暫、雖無常，但卻和明月、長江共存于永恒的天地間。所以，我們也理應(yīng)抓住手中有限的光陰，活在當(dāng)下，把握自己的人生。有人曾評價這幾句詩哀而不傷，在字里行間洋溢著青春、熱心的盛唐之音。

板書：理哀而不傷宇宙人生

(三)鑒賞月之情

賞識第三片面：

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子何處相思明月樓兩地相思

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。思婦懷人

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。游子思?xì)w

1、導(dǎo)入：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長明不衰，猶如是在等待什么人。那么這首詩在第三片面寫到了什么人呢游子、思婦。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然風(fēng)景轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。在游子思婦相思的圖景中，這輪明月也表現(xiàn)得極為多情。

2、在游子思婦相思的圖景中，哪些詩句表現(xiàn)了月亮的多情

明確：可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。及落月?lián)u情滿江樹。

3、賞析可憐樓上月徘徊，徘徊一詞的表達(dá)作用。

教學(xué)預(yù)設(shè)：(1)寫出月因浮云游動，光影明滅不定的動態(tài)。(2)擬人手法，賦予月亮人的靈性，它貌似也為思婦而悲傷、對她憐憫，不忍離去。(3)與后文的卷不去、拂還來相響應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。這卷不去，拂還來的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。

4、賞析落月?lián)u情滿江樹一句。

參考答案：此句采用了化虛為實的表現(xiàn)方法，通過一個搖字將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面彌漫了動感。一個搖字，可以讓人聯(lián)想到月光的浮動，開滿鮮花的樹林在微風(fēng)中的搖動，浩闊無垠的江面上水波的蕩漾。同時讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒離情伴隨著殘月的余輝散落在江邊的樹林里，讓讀者仿佛聽到這離情飄落時還伴隨著細(xì)碎、空靈的風(fēng)鈴的聲響。一個滿字讓人感覺春江花月夜的美景中的每一個角落都充溢著、蕩漾著、縈圍著這種濃郁的、哀婉的但又略帶幸福的相思之情。這份哀而不傷的離情灑落