幼兒園小班教研匯報運用思維導圖促進教研提升幼兒園小班教研匯報運用思維導圖促進教研提升1————2促進教研有效開展的嘗試

——小班運用思維導圖讓思維看得見促進教研有效開展的嘗試3壹思維導圖的緣起貳思維導圖三部曲叁思維導圖的運用目

錄壹思維導圖的緣起貳思維導圖三部曲叁思維導圖的運用目錄4思維導圖的緣起壹思維導圖？

結(jié)合顏色，將思維流程化、圖形化、清晰化、圖譜化、讓思維能夠看得見……思維導圖的緣起壹思維導圖？5思維導圖三部曲貳提出問題→頭腦風暴→思維導圖思維導圖三部曲貳提出問題→頭腦風暴→思維導圖61自主提出問題什么是自主？1自主提出問題什么是自主？712自主頭腦風暴提出問題什么是自主？12自主頭腦風暴提出問題什么是自主？8幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件9幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件10幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件11提出問題什么是自主？頭腦風暴123自主思維導圖提出問題什么是自主？頭腦風暴123自主思維導圖1212自主飲水

策略提出問題自主飲水的策略有哪些？頭腦風暴3思維導圖12自主飲水提出問題自主飲水的策略有哪些？頭13幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件14幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件15幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件16我們都做了哪些工作？這些工作分為哪幾類？他們的隸屬關(guān)系是怎樣的？我們都做了哪些工作？17幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件18幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件19幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件20幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件21無從下手→激烈爭論→逐漸清晰→收獲成就無從下手→激烈爭論→逐漸清晰→收獲成就22思維導圖的運用叁思維導圖的運用叁23總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》24總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色下小班優(yōu)雅如廁環(huán)節(jié)》總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色25幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件26幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件27幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件28總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色下小班優(yōu)雅如廁環(huán)節(jié)》《美術(shù)繪畫活動的研討》實踐與反思總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色29幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件30幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件31幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件32幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件33總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色下小班優(yōu)雅如廁環(huán)節(jié)》《組織小班體育活動》《美術(shù)繪畫活動的研討》實踐與反思總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色34幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件35幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件36幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件37總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》實踐與反思《美術(shù)繪畫活動的研討》《組織小班體育活動》計劃與挖掘《打造生活底色下小班優(yōu)雅如廁環(huán)節(jié)》學習與記憶理論學習總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》實踐與反思《美術(shù)繪畫活動38幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件39幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件40幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件41做專業(yè)的教研！引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展！做專業(yè)的教研！引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展！42感謝聆聽感謝聆聽43幼兒園小班教研匯報運用思維導圖促進教研提升幼兒園小班教研匯報運用思維導圖促進教研提升44————45促進教研有效開展的嘗試

——小班運用思維導圖讓思維看得見促進教研有效開展的嘗試46壹思維導圖的緣起貳思維導圖三部曲叁思維導圖的運用目

錄壹思維導圖的緣起貳思維導圖三部曲叁思維導圖的運用目錄47思維導圖的緣起壹思維導圖？

結(jié)合顏色，將思維流程化、圖形化、清晰化、圖譜化、讓思維能夠看得見……思維導圖的緣起壹思維導圖？48思維導圖三部曲貳提出問題→頭腦風暴→思維導圖思維導圖三部曲貳提出問題→頭腦風暴→思維導圖491自主提出問題什么是自主？1自主提出問題什么是自主？5012自主頭腦風暴提出問題什么是自主？12自主頭腦風暴提出問題什么是自主？51幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件52幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件53幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件54提出問題什么是自主？頭腦風暴123自主思維導圖提出問題什么是自主？頭腦風暴123自主思維導圖5512自主飲水

策略提出問題自主飲水的策略有哪些？頭腦風暴3思維導圖12自主飲水提出問題自主飲水的策略有哪些？頭56幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件57幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件58幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件59我們都做了哪些工作？這些工作分為哪幾類？他們的隸屬關(guān)系是怎樣的？我們都做了哪些工作？60幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件61幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件62幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件63幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件64無從下手→激烈爭論→逐漸清晰→收獲成就無從下手→激烈爭論→逐漸清晰→收獲成就65思維導圖的運用叁思維導圖的運用叁66總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》67總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色下小班優(yōu)雅如廁環(huán)節(jié)》總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色68幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件69幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件70幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件71總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色下小班優(yōu)雅如廁環(huán)節(jié)》《美術(shù)繪畫活動的研討》實踐與反思總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色72幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件73幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件74幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件75幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件76總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色下小班優(yōu)雅如廁環(huán)節(jié)》《組織小班體育活動》《美術(shù)繪畫活動的研討》實踐與反思總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》計劃與挖掘《打造生活底色77幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件78幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件79幼兒園小班教研匯報(運用思維導圖促進教研提升)課件80總結(jié)與梳理《小班室內(nèi)自主飲水的探討》實踐與反思《美術(shù)繪畫活動的研討》《組織小班體育活動》計劃與挖掘《打造生活底色下小班