淺談跨文化意識對高中英語教學(xué)的促進作用〔〕:

摘要：英語作為目前公認的國際語言，無論對社會交流還是個人開展方面都發(fā)揮著重要作用。語言和文化是同生體，語言是文化的外在表象，文化是語言的內(nèi)在核心，加強高中生的英語文化意識對進步他們的語言運用才能有事半功倍的效果。以此入手，分析跨文化意識對高中英語教學(xué)的促進作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課標；跨文化意識

國際間日益頻繁的交往和信息的快速開展讓國際語言變得更加重要，英語作為目前公認的國際語言，無論對社會交流還是個人開展方面都發(fā)揮著重要作用。

語言和文化是同生體，語言是文化的外在表象，文化是語言的內(nèi)在核心，加強高中生的英語文化意識對進步他們的語言運用才能有事半功倍的效果。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識成為了英語教育工作者必須完成的任務(wù)。

一、高中生英語跨文化意識薄弱的方面

課標中明確要求教師"引導(dǎo)學(xué)生接觸和理解各國豐富的文化";。這不僅可以幫助學(xué)生理解英文，還可以開闊學(xué)生的視野。作為教育工作者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點去擴大他們的英語文化知識。在對他國語言進展教授時，要結(jié)合學(xué)生日常，普及差異文化知識。但目前的高中英語教學(xué)中，對跨文化意識的培養(yǎng)有諸多缺乏之處。

一是在教材使用方面。很多教師不能靈敏地使用教材，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容淺層化，不夠有深度。現(xiàn)行的高中英語教材正在試圖將英美文化融入到英語知識中去，但學(xué)生對英美文化知之甚少，不能完全理解教材所給內(nèi)容，容易對教材內(nèi)容產(chǎn)生誤解。

教師為了追趕學(xué)習進度也沒有對內(nèi)容進展展開，學(xué)生學(xué)到的知識就僅僅是枯燥淺層的英語語法和句式，沒有深化語言文化的中心。這樣的教學(xué)效果自然不理想。

二是教師教學(xué)方面的問題。如今很多一線教師的講課手法乏味、單一，對學(xué)生的教育停留在單純的灌輸上，把文化知識當做單詞認知來講，把課文當做聽力來練習，沒有對其中的文化進展剖析和深化展開。

這里一局部原因是由于考試制度的限制，教師沒有過多的課時去普及文化知識。但還有很重要的一個原因是，很多高中英語教師沒有海外學(xué)習經(jīng)歷，教學(xué)進修也參加的不夠，教師本身對異國文化的理解程度有限。

這給他們備課和授課都增加了難度，也影響了文化教學(xué)的展開。教師隊伍的培養(yǎng)和進修，也是保證跨文化教學(xué)順利進展的重要一環(huán)。

二、培養(yǎng)高中生跨文化意識的方法

筆者認為，想要培養(yǎng)高中生跨文化意識，可從以下幾個方面來入手。

第一，在日常教學(xué)中有意識地進展培養(yǎng)，在教材中參加跨文化的知識。新教材中參加了熱身和聽說局部，這是一大創(chuàng)新，熱身相當于頭腦風暴，可以讓學(xué)生就問題自由討論，開拓思維。

教師可以將新的文化引入到課程中，作為背景介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極考慮。例如在模塊4的Unit1這節(jié)里，講的是偉大女性和她們的成就。在熱身局部中，教材放出了很多偉大女性的圖片，這其中很多為學(xué)生所熟知，如居里夫人、宋慶齡等。

可以讓學(xué)生前后桌為一組來討論：你認識以下哪些女性？她們有什么偉大之處？你認識的女性中有誰鼓勵著你？對于女性，成為偉人是否比男性更困難？在討論過后，學(xué)生對偉大女性的認知更加理解，通過互相之間的發(fā)言也會交流很多信息。教師要對學(xué)生的討論結(jié)果做積極評價，對學(xué)生不理解、不熟悉的人物加以介紹。

第二，教師應(yīng)該具有跨文化的意識。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師既是知識的傳授者，也是文化的媒介。在幫助學(xué)生理解和承受新文化方面有著不可或缺的作用，教師要對外國文化有一定的理解，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

教師要樹立文化教學(xué)的目的，把文化知識的傳播作為教學(xué)的重要局部，從思想上認識到文化教學(xué)的重要性，將其納入教學(xué)方案中。在授課中設(shè)計出讓學(xué)生能積極參與、發(fā)表看法的活動，促進發(fā)散性思維的開展。有條件的學(xué)校，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造學(xué)生與外國人接觸的環(huán)境，讓他們有對話和接觸的時機，讓學(xué)生在直觀的接觸中自己去體會文化差異。

也可以組織各種英語興趣活動，例如英語朗讀、英語演講、結(jié)交筆友等。英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會英語語言的規(guī)那么，還要讓他們可以認識和理解異國文化，與不同文化背景的人進展交流，將英語教學(xué)從理論落到理論。

第三，學(xué)生自己要樹立起跨文化意識。在英語教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動性是非常重要的一環(huán)。英語教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生理解到異國文化，學(xué)生自主地搜集外國文學(xué)作品、藝術(shù)作品和風俗習慣，在鍛煉他們動手才能的根底上，又刺激了他們對新奇事物的好奇心。

新教材在編排上帶有鮮明的文化特征，每個單元都有一個主題，單元中其他工程都指向這個主題，學(xué)生可以充分利用單元內(nèi)容來深化這個主題，積累文化知識。

語言承載著文化，文化是語言的內(nèi)核。英語教學(xué)假設(shè)要幫助學(xué)生全方位的理解、掌握英語這門語言，就得引導(dǎo)他們注意到英語背后的文化。英語學(xué)習是一個循序漸進的過程，文化浸透也是持續(xù)長久的任務(wù)，這需要教育工作者和一線教師在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視文化教學(xué)，共同迎接這個宏大的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

【1】楊從笛.高中英語教學(xué)中跨文化