第第5頁大班數(shù)學(xué)教案：有趣的測量教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：有趣的測量教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》提出的："引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測量最早是"目測'，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)行徑直測量。即僅局限于簡約工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識(shí);有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認(rèn)識(shí);加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作技能以及對測量活動(dòng)的愛好。

什么東西可以用來測量?這個(gè)有趣的問題會(huì)引起孩子的新奇，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技能的提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。

2.初步感知同樣的距離，運(yùn)用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。

3.培育幼兒的觀測力、判斷力及動(dòng)手操作技能。

4.進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每兩人一張桌子。

2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。

3.記錄表、筆。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入，引出主題

導(dǎo)入語：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請小伙伴幫一個(gè)忙，測一下我們桌子長的邊究竟有多長。"[[[出處'.可是我們沒有尺，你們說怎么辦呢?

2.學(xué)習(xí)正確自然測量的方法

過渡語：對，我們可以用好多材料來進(jìn)行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數(shù)字?

(1)集體測量，并爭論出正確的測量方法

師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)

(2)老師總結(jié)

師：我們測量時(shí)，運(yùn)用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較精確些。

過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小伙伴預(yù)備了一些其它的測量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。

3.運(yùn)用正確的測量方法進(jìn)行測量，體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。

(1)出示記錄表

師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講解并描述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))

(2)提出測量要求

師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進(jìn)行測量，測量時(shí)留意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。

(3)幼兒進(jìn)行測量

(4)爭論溝通測量結(jié)果

師：誰來共享你的測量結(jié)果?

師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺其中的什么奧秘?

小結(jié)：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。

4.活動(dòng)延伸：猜想驗(yàn)證。

師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數(shù)多?誰測的次數(shù)少?說說你的理由?

師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對?

活動(dòng)反思：

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。

由于活動(dòng)中所要測量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的快樂，積極性也特別的高。在操作的過程中，由于

幼兒之間的技能有所差距，所以有對有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話說周全，以免有些小伙伴喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的技能。

為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后進(jìn)行講解并描述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡單就實(shí)現(xiàn)了。

在活動(dòng)中也存在一些困惑：

1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，涌現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任老師如何鼓舞也無濟(jì)于事，該如何?

2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)覺問題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們該如何辦?

每個(gè)老師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得見機(jī)行事，我們都覺得挺簡約，但是