本文格式為Word版，下載可任意編輯—5—初中地理教學(xué)中小組教學(xué)的應(yīng)用探討

王淑娟

初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科，這其中的知識(shí)點(diǎn)涉及到的方面還是對(duì)比廣闊的。作為一門研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)環(huán)境、合理改造環(huán)境。那么教師在教學(xué)的過程采用小組教學(xué)，這樣的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。地理的學(xué)習(xí)其中也會(huì)有一些需要學(xué)生合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師采用小組教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)地理的學(xué)習(xí)。本文就初中地理教學(xué)中小組教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)。

初中地理

應(yīng)用小組教學(xué)

提高課堂學(xué)習(xí)效率

加強(qiáng)學(xué)生合作能力

便利共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的地理學(xué)科其中的內(nèi)容大部分都是需要背誦的，因此教師采用小組教學(xué)，可以讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彼此共享學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就可以提高自身的創(chuàng)新能力，不斷得到進(jìn)步。地理的實(shí)用性十分強(qiáng)，那么教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察的時(shí)候采用小組教學(xué)，這可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同努力來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的把握，這樣學(xué)生也可以快速得到提高。

一、提高課堂學(xué)習(xí)效率

初中階段教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)進(jìn)行一些新型教學(xué)方式的應(yīng)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)比有別致性，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候引用小組教學(xué)就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加專注和認(rèn)真。小組教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，讓學(xué)生有了很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生“中國(guó)的自然環(huán)境〞這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要從這其中學(xué)習(xí)到地勢(shì)和地形、氣候多樣、季風(fēng)顯著、河流和湖泊等知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)比重。這個(gè)時(shí)候教師就可以采用小組教學(xué)，讓學(xué)生之間可以互幫互助，保證每一位學(xué)生都可以熟練地把握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分組，這樣學(xué)生之間分布對(duì)比均勻，在之后教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)對(duì)比公允。小組教學(xué)讓學(xué)生針對(duì)于較為重要但是內(nèi)容較多的知識(shí)點(diǎn)可以做到一個(gè)很好的把握。譬如這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)于中國(guó)國(guó)內(nèi)的地勢(shì)和地形，學(xué)生需要做到熟練地把握，通過一些信息來了解中國(guó)地勢(shì)和地形為什么是這樣的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，交流中國(guó)的氣候?yàn)槭裁创嬖诙鄻有?。小組教學(xué)可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在之后的成績(jī)提高中也會(huì)有顯著的效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生合作能力

初中階段學(xué)生需要進(jìn)行能力的培養(yǎng)和提高，教師授課采用小組教學(xué)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提高能力。地理的學(xué)習(xí)其中涉及到的內(nèi)容雖然多，但是都對(duì)比簡(jiǎn)單，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用這樣的教學(xué)方式，其根本上還是為了促進(jìn)學(xué)生能力的提高和培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生“中國(guó)的自然資源〞這一部分內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生可以對(duì)這其中涉及到的內(nèi)容有更深的把握，因此設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)課題，讓小組之間進(jìn)行合作完成這個(gè)課題，調(diào)查我國(guó)自然資源的種類及其總量和人均占有量。勉勵(lì)小組進(jìn)行合作，讓每一位學(xué)生都參與其中有事可做，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的同時(shí)，也讓學(xué)生可以提高自己的交流能力和摸索能力。特別在這個(gè)過程中學(xué)生可以加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解，從而對(duì)地理的學(xué)習(xí)有更好的把握。教師采用的小組教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起到了影響，加強(qiáng)了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加自主。通過課題的布置讓學(xué)生之間共同完成一件事情，勉勵(lì)了學(xué)生之間和諧相處，因此這樣的教學(xué)方式教師可以多多進(jìn)行利用。

三、便利共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

小組教學(xué)的實(shí)施讓學(xué)生之間可以共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初中階段學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)有了深刻的認(rèn)知，他們都知道自己適合什么樣的學(xué)習(xí)方法，因此教師采用小組教學(xué)，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的共享，勉勵(lì)一些成績(jī)較差的學(xué)生，讓他們可以進(jìn)行借鑒，這樣學(xué)生之間可以不斷地得到進(jìn)步。從而來改善自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授學(xué)生“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展〞這一部分內(nèi)容時(shí)，這其中出現(xiàn)了逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)的分布和發(fā)展等學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合多媒體的使用，讓學(xué)生直觀地觀測(cè)這些內(nèi)容，從而可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的把握。教師同時(shí)還需要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，勉勵(lì)學(xué)生共享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做到互幫互助。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)一些對(duì)比困難的內(nèi)容時(shí)，一些對(duì)比有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以很快把握，那么這些學(xué)生就可以共享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助自己的同伴共同得到進(jìn)步。小組教學(xué)的方式讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享也讓學(xué)生不斷得到了進(jìn)步。相信學(xué)生可以在小組教學(xué)的影響下，與周邊的同學(xué)建立良好的關(guān)系，同時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，小組教學(xué)在當(dāng)今教育背景下的應(yīng)用還是對(duì)比廣泛的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候完全可以進(jìn)行一個(gè)