第第5頁大班科學(xué)活動教案：紙的力量

大班科學(xué)活動教案：紙的能量1

活動目標(biāo)：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探究讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2.探究通過轉(zhuǎn)變紙的外形，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探究愛好，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動重難點(diǎn)：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探究讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2.探究通過轉(zhuǎn)變紙的外形，增加紙的支撐力。

活動預(yù)備：白紙假設(shè)干張、書假設(shè)干本活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1.出示書和紙師：書和紙是一對好伙伴，可是他們今日吵架了，小伙伴想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣?？瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"〔老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著〕可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"

2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？〔請幼兒溝通自己的猜想〕

二、幼兒第一次試驗(yàn)

1.究竟紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今日為小伙伴預(yù)備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作狀況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結(jié)：小伙伴的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒快樂極了。

三、幼兒第二次試驗(yàn)。

師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"〔老師演示：書托起一張薄薄的紙〕

1．猜想：紙也能托起書嗎？

2．究竟能不能，我們試一試?！灿變涸俅卧囼?yàn)〕

3.幼兒嘗試操作，老師觀測指導(dǎo)。

4.老師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度〔幼兒第三次試驗(yàn)〕

你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"〔老師演示：書托起好多紙〕

1.紙也能托起許多書嗎？〔幼兒猜想〕

2.老師交代操作要求：可以任意轉(zhuǎn)變這張紙的外形，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，老師觀測指導(dǎo)，并予以幼兒一些提示和援助。

五、老師總結(jié)：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

六、活動延伸：

1.工人叔叔阿姨依據(jù)紙的這些特性，用紙做出了許多物品，你知道的.有哪些？

2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。

大班科學(xué)活動教案：紙的能量2

活動目標(biāo)：

1.了解面巾紙的纖維走向特性。

2.感受面巾紙的奇妙，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

3.培育觀測技能和動手操作技能。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

面巾紙假設(shè)干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個

活動過程：

一、游戲：拎一拎

1.老師出示面巾紙和瓶子：今日面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不能徑直用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好方法?

2.幼兒試一試、玩一玩，老師巡察。

3.組織溝通，邀請幼兒展示拎法，老師講評。

4.幼兒再次游戲。

5.組織溝通：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。

7.組織溝通：你發(fā)覺了什么奧秘?(長邊的承受力大)

二、游戲：撕一撕

1.老師：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實(shí)面巾紙里藏著奧秘。想解開面巾紙的奧秘嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)覺有什么不一樣?

2.幼兒游戲，老師巡回指導(dǎo)。

3.組織溝通：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)

4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的奧秘是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵擋外界拉的能量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拉大鋸

1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好伙伴勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"

2.幼兒游戲。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

1.師：面巾紙里