［發(fā)散思維的訓練方法］發(fā)散思維的方

法有哪些以材料、功能、結構、形態(tài)、組合、方法、因果、關系等8個方面為“發(fā)散點”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。今天小編為大家推薦發(fā)散思維的訓練方法。發(fā)散思維的訓練方法是什么（一）材料發(fā)散種用途。例：盡可能多地寫出（或說出）回形針的各種用途。把紙或文件別在一起;作發(fā)夾用;可用來代替西裝領帶上的別針;打開一端，燒紅了可在軟木塞上穿孔;拉開一端能在蠟板或泥地上畫印痕一一畫圖、寫字;拉直了，可用作粗織工的針或織針;拉直了還可以做鞋帶（穿過鞋帶孔紐結起來代替鞋帶）;當魚鉤;穿上一條線當掛鉤;可用來固定標簽;裝在窗簾上代替小金屬圈……訓練題盡可能多地寫出（或說出）磚的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）玻璃杯的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）火柴盒的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）廢舊牙膏管的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）玻璃瓶的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）塑料薄膜的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）舊食品罐頭盒的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）書的各種用途。盡可能多地寫出（或說出）報紙的各種用途。10有個人用電熨斗去融化積雪，你認為是合理的嗎?你能盡可能多地寫出（或說出）電熨斗的各種可能的用途?（二）功能發(fā)散以某事物的功能為發(fā)散點設想出獲得該功能的各種可能性。例：怎樣才能達到照明的目的?（辦法越多越好）點油燈;開電燈;電蠟燭;用鏡子反射太陽光;劃火柴;燒紙片;用手電筒;點火把;燃篝火……訓練題怎樣才能達到取暖的目的?（辦法越多越好）怎樣才能達到降溫的目的?（辦法越多越好）怎樣才能使臟衣服去污?（辦法越多越好）怎樣才能達到休息的目的?（辦法越多越好）怎樣才能使別人聽到話音響一點?（辦法越多越好）怎樣才能一個物品看起來更清楚?（辦法越多越好）張、王兩家僅一板之隔，兩家人的聲響相互干擾很大怎樣才能提高隔音的效果?（辦法越多越好）怎樣才能達到鍛煉身體的目的?（辦法越多越好）怎樣才能使兩樣東西粘接起來?（辦法越多越好）怎樣才能使兩樣東西裂開?（辦法越多越好）（三）結構發(fā)散以某種事物的結構為發(fā)散點設想出利用該結構的各種性能。例：盡可能多地畫出包括“一”結構的東西，并寫出或者說出它們的名稱（四）形態(tài)發(fā)散以事物的形態(tài)（如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為發(fā)散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。訓練題盡可能多地設想利用黑顏色可以做什么事或辦什么事。盡可能多地設想利用鈴聲可以做什么事或辦什么事。盡可能多地設想利用鼓聲可以做什么事或辦什么事。盡可能多地設想利用粉末狀態(tài)可以做什么事或辦什么事。么事。盡可能多地設想利用圓形可以做什么事或辦什么事。盡可能多地設想利用方形可以做什么事或辦什么事。盡可能多地設想利用香味可以做什么事或辦什么事。盡可能多地設想利用味道可以做什么事或辦什么事。盡可能多地設想利用陰影可以做什么事或辦什么事。（五）組合發(fā)散從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點，盡可能多地設想與另一事物（或一些事情）聯結成具有新價值（或附加值）的新事物的各種可能性。訓練題盡可能多地寫出（或說出）圓珠筆可同哪些東西組合在一起。盡可能多地寫出（或說出）傘可同哪些東西組合在一起。盡可能多地寫出（或說出）小刀可同哪些東西組合在起。起。盡可能多地寫出（或說出）書可同哪些東西組合在一起。盡可能多地寫出（或說出）圖畫可同哪些東西組合在起。盡可能多地寫出（或說出）鐘表可同哪些東西組合在起。盡可能多地寫出（或說出）詩詞可同哪些東西組合在起。盡可能多地寫出（或說出）音樂可同哪些東西組合在起。（六）方法發(fā)散以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散點，設想利用該種方法的各種可能性。訓練題盡可能多地寫出（或說出）用“敲”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。盡可能多地寫出（或說出）用“提”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。盡可能多地寫出（或說出）用“壓”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。

盡可能多地寫出（或說出）用“踩”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。盡可能多地寫出（或說出）用“拉”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。盡可能多地寫出（或說出）用“拔”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。盡可能多地寫出（或說出）用“翻”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。8.盡可能多地寫出（或說出）用“搖”8.盡可能多地寫出（或說出）用“搖”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。9.盡可能多地寫出（或說出）用“摩擦”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。盡可能多地寫出（或說出）用“爆炸”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。大腦思維訓練的方法一、破除常規(guī)法有一個年輕人給另一個年輕人出了一道趣味智力測驗題：“昨天我父親碰到一場雨，當時沒戴帽子，也沒有撐雨傘，他頭上什么也沒遮，結果他的衣服全淋濕了，但是，他頭上一根頭發(fā)也沒有濕。為什么會這樣呢?”這道題很簡單，如果按照常規(guī)解答就無法回答。因為頭上有頭發(fā)，怎么能夠不濕呢?所以，必須破除常規(guī)：設想這個人頭部沒有頭發(fā)，是個禿子，這樣才能解答。事實上這個人真是個禿子。這就是破除常規(guī)思維訓練法。、追根求源法一天夜里，有一個姑娘正在街上行走，突然，從旁邊竄出三個歹徒來，企圖施暴，這時，姑娘從手提包里拿出一把槍，對準歹徒，叫他們迅速離開。歹徒認為姑娘拿出來的是玩具，一點不怕，猛撲上去。于是，槍聲響了，兩個歹徒聞聲倒地，被打死了。另一個歹徒正拔腿要跑，被行人抓住了。這時，派出所民警也來了。大家一面指責歹徒為非作歹，一面又怪姑娘不該把人打死。正在議論紛紛，兩個歹徒忽然活了過來，從地上爬了起來。試問，這是怎么回事呢?要回答此題，關鍵在于槍上。這支槍肯定不是真槍，因為真槍能把人打死，死人是不能復活的。此槍也不是玩具，因為玩具是打不死人的。那么，這是什么槍呢?這就要追根求源，一直要找到這是一支既能打昏人又能使人復活的槍。這究竟是什么槍呢?原來是一支麻醉槍，姑娘是動物園的馴獸員。這就是追根求源思維訓練法。三、諧音拼讀法有夫婦兩人，都是音樂教師。一次，為了買一樣東西，妻子到丈夫的辦公室去，在辦公桌上用紙寫了四個字：“5632”。同事們看了都不知何意，但丈夫回頭一看，立即就明白了，把需要的東西買了回來。請問“5632”是什么意思?原來，“5632”是“速拿米來”的意思?！?632”是四個音符。這就是諧音拼讀思維訓練法。四、數字去除法大河上有座東西向橫跨江面的橋，人通過需五分鐘。橋中間有一個亭子。亭子里有一個看守者，他每隔三分鐘出來一次。看到有人通過，就叫他回去，不準通過。有一個聰明人想了一個巧妙的辦法，終于通過了大橋。請問：這個聰明人想了一個什么辦法通過這座大橋?聰明人想的辦法是：從東往西過橋，走了兩分半鐘即轉過臉來往東走。當看守者出來見到他時就命令他往回走，這樣就可以掉轉頭來過橋了。三分鐘減兩分半鐘，就可通過，這就是數字去除思維訓練法。五、推理分析法有一天正晌午，邵康節(jié)（北宋著名哲學家）和他12歲的小兒子邵伯溫在院子里乘涼，突然院墻外邊伸出一個人頭，朝院子中瞅了一圈，又縮了回去。邵康節(jié)問兒子：“你說這個人瞅啥?”伯溫說：“八成是個賊，想偷東西，看見有人，又走啦?！薄安弧保劭倒?jié)說，“他是找牛的，不是賊。”兒子不信，跑出門去向那人問是不是找牛的?！笆茄?”找牛的人說，“小兄弟，你咋知道我是找牛的?”試問，他爹怎么知道這個人是找牛的?邵康節(jié)是這樣解答的：伸出頭的人若是個賊，見院子里有人，便會立即縮回去。他見院子里有人，還是瞅一圈，這說明是尋找東西，而且是尋找會動東西，只瞅一下而沒仔細看，說明是個大東西，看