老王第1課時第2課時老王第1課時第2課時同學(xué)們，在生活中，你最喜歡關(guān)注哪一類人？為什么呢？新課導(dǎo)入第1課時同學(xué)們，在生活中，你最喜歡關(guān)注哪一類人？為什么呢？新初中語文部編版《老王》初中語文課件

楊絳（1911—2016），原名楊季

康，江蘇無錫人，作家、翻譯家。長

期的創(chuàng)作形成其獨(dú)特的風(fēng)格：“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在其中矣?！保ɡ罱∥嵴Z）代表作有劇本《稱心如意》《弄真成假》，小說《洗澡》，散文《干校六記》《我們仨》，譯作《堂吉訶德》《小癩子》等。作者名片楊絳（1911—2016），原名楊背景鏈接本文選自《楊絳散文》（浙江文藝出版社1994年版）。有改動。作者楊絳曾說：“唯有身處卑微的人，最有機(jī)緣看到世態(tài)人情的真相?！保ā峨[身衣》）經(jīng)歷過時代和命運(yùn)的劇烈起伏，楊絳對人性的認(rèn)識更加深刻。她非常感念那些在苦難歲月中保持高貴人性，在自己一家落難時，釋放善意，甚至施以援手的普通人。老王就是這樣一位令作者夫婦難忘的布衣之交。于是作者于1984年，寫了這篇回憶性散文，記敘了自己一家從前同老王交往的幾個生活片段。背景鏈接本文選自《楊絳散文》（浙江文藝出版社1994惶恐（

）田螺眼（）

塌敗（

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）huánɡwǔdìzuànzhìqiànluótākuànɡ字詞清單字音易錯字形易錯字音識記惶恐（）田螺眼（）塌?。ɑ炭郑后@慌害怕。取締：明令取消或禁止。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。琢磨：思索，考慮。侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。詞語集注此處“琢”讀zuó。當(dāng)指雕刻和打磨（玉石）或加工文章時，“琢磨”的“琢”讀zhuó?；炭郑后@慌害怕。詞語集注此處“琢”讀zuó。當(dāng)指雕都是動詞，都有“廢除”的意思。取締—取消

“取締”，從廢除方式上看，指強(qiáng)行除掉，用權(quán)力、法令禁止或限制；從使用對象上看，一般用于政府對不合法的言論、活動、書刊等。

“取消”，從廢除方式上看，泛指廢除、去掉，不一定是通過命令，也不一定是強(qiáng)制的；從使用場合上看，多用于一般場合，可以是辦法、建議、資格、限制等。我們從干校回來，載客三輪都取締了。相同點(diǎn)不同點(diǎn)都是動詞，都有“廢除”的意思。取締—取消“取締”，從請同學(xué)們快速閱讀課文，看看本文記錄了作者和老王交往的哪些事情。梳理全文本文記錄了作者和老王交往的四個片段：老王送冰；老王送錢鍾書先生看病；老王在“文革”中生計愈加艱難；老王臨終前贈送香油和雞蛋給“我”。請同學(xué)們快速閱讀課文，看看本文記錄了作者和老王交往的根據(jù)作者和老王的交往片段，請結(jié)合全文，梳理本文的結(jié)構(gòu)。全文圍繞“我”與老王的交往展開敘述，內(nèi)容可分為三大部分：

第一部分（第1—4段）：多角度展現(xiàn)老王孤苦寒微的生活狀態(tài)，表達(dá)了作者對老王的同情。第二部分（第5—7段）：作者回憶與老王交往的三個片段。根據(jù)作者和老王的交往片段，請結(jié)合全文，梳理本文的結(jié)構(gòu)3.雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”？“東風(fēng)”既指赤壁之戰(zhàn)中的自然之風(fēng)，即孔明借東風(fēng)火燒赤壁，實(shí)際也指周瑜取勝時天時、地利、人和的條件。詩人在這里從反面落筆，詠史抒懷，設(shè)想沒有東風(fēng)幫助，周瑜失敗的后果。表現(xiàn)歷史上英雄人物建功立業(yè)都有某種機(jī)遇的哲理。柳宗元《禮記》二則“見”能否改為“望”/“見”和“望”哪個更好？全文翻譯（1）修辭的角度：3.鯤鵬的形象是怎樣的，作者是怎樣描寫這一形象的？3.描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是：溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。我們的生活和學(xué)習(xí)常受外界干擾和誘惑，若是我們心無雜念，保持一顆恬淡的心，便能遠(yuǎn)離紛擾。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，（漁人）就看到一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹竹林這類（東西）。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩個個都安適愉快，自得其樂。

第三部分（第8—22段）：詳寫老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王和“我們”的深厚情意，又抒發(fā)了作者對老王的感念和愧疚之情。全文的情感達(dá)到高潮。3.雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來細(xì)讀課文1.整體認(rèn)識老王。細(xì)讀課文，嘗試用詞句概括，作者的眼中，老王是一個怎樣的人，并劃出你概括的依據(jù)。細(xì)讀課文1.整體認(rèn)識老王。腦袋慢孤獨(dú)不幸窮苦腦袋慢孤獨(dú)不幸窮苦

給我們家送冰，車費(fèi)減半，送到三樓，比前任送的大一倍，冰價相等。老實(shí)

第5段送冰；第6段送默存去醫(yī)院不要錢還擔(dān)心“我們”沒錢；臨終前送香油和雞蛋。善良（知恩圖報）給我們家送冰，車費(fèi)減半，送到三樓，比前任送的大一倍，2.揣摩老王的不幸（苦）。再次細(xì)讀課文，看看老王的不幸體現(xiàn)在哪些方面，最不幸的是什么，請結(jié)合具體的詞句分析。2.揣摩老王的不幸（苦）。（1）身體殘疾有??；（2）艱難生計；（3）寒酸的棲所；（4）孤苦伶仃，沒有親人；（5）受人排擠。

幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送。（1）身體殘疾有?。恍姨澯幸晃焕舷壬赴炎约航蹈駷椤畈恍业氖枪驴嗔尕辍＠贤蹩释麥嘏骸耙宦飞衔覀冋f著閑話”，文中很多地方記敘了“我”和老王的對話，那是一種溫暖的交流；“我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了”。老王一直銘記在心，知恩圖報；臨終前送香油和雞蛋，尋求最后的溫情。最不幸的是孤苦伶仃。老王渴望溫暖：“一路上我們說著閑在說到老王的不幸時，作者有這樣一段描述，“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”。為什么作者說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”？在說到老王的不幸時，作者有這樣一段描述，“他也許是從兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，由此可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦?？梢哉f老王是不幸的，他的不幸不光表現(xiàn)在他生活的窮苦，更表現(xiàn)在他精神的凄苦。兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，由此可3.品析老王的善良（善）。從全文看，老王是不幸的，他的一生是苦的。同時，老王又是善良的，他一直用行動來表現(xiàn)他的善。請同學(xué)們再次細(xì)讀課文，思考相關(guān)問題。3.品析老王的善良（善）。（1）作者回憶的哪些事情可以體現(xiàn)老王的善？①送冰到家，不僅冰大，價格相同，車費(fèi)還減半；②載錢先生看病，堅決不要錢，拿錢后還不放心地低聲問“我”還有沒有錢；③給改裝三輪裝護(hù)欄，為乘客著想；④臨終前給“我”送來香油和雞蛋。（1）作者回憶的哪些事情可以體現(xiàn)老王的善？①送冰到家，不僅冰14. 日日月星宿 （名詞，太陽）終日在地上行止（名詞，一天）（3）畫面/色彩：殷紅、紫色。在號角聲中,將士們浴血奮戰(zhàn)，大塊殷紅的血跡透過夜里的霧氣凝結(jié)在大地上，呈現(xiàn)出濃烈的紫色(讓人感受到一種黯然凝重的氣氛)。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。3.左手倚一衡木（“衡”同“橫”，橫著）課文按時間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉巳我娒娴那樾危约案咴系淖兓?，敘事清晰。表示時間的語句如“那是在1913年”“這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了”“戰(zhàn)爭結(jié)束了”“1945年6月，我最后一次見到植樹的老人”等，清楚地展示了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，給讀者清晰、完整的閱讀體驗(yàn)。1.判斷句1. 傳說中的“牛郎織女”的故事，寫了牛郎織女為追求美好生活而成立家庭。因觸犯天規(guī)，結(jié)果兩人被王母娘娘劃的一道天河隔開了。王母娘娘是封建統(tǒng)治者的代表，是封建禮教的代表，她限制人們?nèi)プ非竺篮蒙睢Ｒ员瘎矸匆r當(dāng)時社會的黑暗，反映封建禮教的無情。（喂馬的人）不按照正確的方法用鞭子驅(qū)趕它，不用讓它竭盡才能的方法喂它，它發(fā)聲鳴叫卻又不能通曉它的意思，拿著馬鞭面對著良馬，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概真的是不認(rèn)識千里馬吧！蒹葭你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。“破”描繪了國都淪陷，城池破敗，殘墻斷壁的景象；3.杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（2）文中寫的這些事情，哪件事情寫得最詳細(xì)、最感人？臨終前給“我”送來香油和雞蛋，為了表示感恩。14. 日日月星宿 （名詞，太陽）終日在地上行止（名詞，一（3）你怎樣看待老王送香油、雞蛋的行為？為什么他生了重病還堅持親自“送禮”？感激“我”家平時對他的關(guān)心、照顧。（3）你怎樣看待老王送香油、雞蛋的行為？為什么他生了（4）為什么老王說不收錢但又把錢收下了？老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩，體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。（4）為什么老王說不收錢但又把錢收下了？老王怕“我”（5）“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么？簡單幾個字，描繪出了老王離開時的情形，表現(xiàn)了“我”對老王病情的擔(dān)憂。也為第二天老王去世埋下伏筆。（5）“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我通過細(xì)讀課文，我們看到了一個窮苦卑微但純樸善良的老王。他一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者，但是老王善良、老實(shí)厚道、重感情、講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到污染的純樸的好人。通過細(xì)讀課文，我們看到了一個窮苦卑微但純樸善良的老王課后作業(yè)課文結(jié)尾說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！闭l是“幸運(yùn)的人”？誰是“不幸者”？為什么要“愧怍”呢？結(jié)合課文寫下你的思考。課后作業(yè)課文結(jié)尾說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的第2課時交流展示課文結(jié)尾說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！闭l是“幸運(yùn)的人”？誰是“不幸者”？為什么要“愧怍”呢？請同學(xué)們踴躍地說說你的結(jié)論。第2課時交流展示課文結(jié)尾說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個作者楊絳認(rèn)為“我”是“幸運(yùn)的人”，老王是“不幸者”。但是，同學(xué)們認(rèn)為“我”“幸運(yùn)”嗎？“我”為什么要“愧怍”？作者楊絳認(rèn)為“我”是“幸運(yùn)的人”，老王是“不幸者”。從前面的分析中，我們知道老王不僅生活上是艱苦的，而且精神上也是凄苦的。即便如此，老王還是善良待人，尤其是對待作者一家。那么面對這樣的情況，作者一家是怎樣做的呢？為什么要這樣做呢？請同學(xué)們研讀課文，進(jìn)行深入剖析。研讀課文從前面的分析中，我們知道老王不僅生活上是艱苦的，而且1.善待老王。老王的苦是很多人難以想象的，面對這樣一個不幸的人，作者一家又是怎樣對待的呢？具體從哪些事情中可以體現(xiàn)？1.善待老王。老王的苦是很多人難以想象的，面對這樣一作者一家對老王給予了同情和關(guān)心，具體體現(xiàn)在以下一些事情：經(jīng)常坐他的車，照顧他的生意；“我”女兒知道他有夜盲癥，便送了他大瓶的魚肝油；老王再客氣，也給他應(yīng)得的報酬；三輪車改裝后，生意不好做，詢問老王能否維持生活；老王送來香油、雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢。作者一家對老王給予了同情和關(guān)心，具體體現(xiàn)在以下一些事尋病終（隨即，不久）1.中軒敞者為艙，箬篷覆之（名詞作狀語，用箬篷）雖有嘉肴6.本文以漁人的行蹤為線索，結(jié)尾寫劉子驥是否多余？（6）曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”2.“野馬”“塵埃”的運(yùn)動依靠什么，寫它們有什么作用？詩歌前兩句用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之金色甲光顯示守城將士的雄姿英發(fā)，兩相比照,黑與金色彩鮮明，愛憎分明?！叭涎嘀棺稀币痪鋵懗龊估铮吶麑⑹康孽r血凝成暗紫色，表現(xiàn)出悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面。這些色彩斑斕的奇異畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風(fēng)云,從而構(gòu)成渾融蘊(yùn)藉富有情思的意境。3.《石壕吏》中表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且偷生，死者長已矣！2.復(fù)前行（方位名詞作狀語，向前）那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。②詩人不從正面去評論戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是把勝利簡單歸結(jié)為然的東風(fēng)。借題發(fā)揮，一反傳統(tǒng)，認(rèn)為歷史上的英雄的成功都有某種機(jī)遇，曲折地抒發(fā)自己英雄無用武之地的抑郁不平之氣(或者懷才不遇的概嘆)，也表達(dá)了只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為情感。賣炭翁從這些平常的小事中，我們可以看出，作者一家人是富有愛心、同情心、尊重別人的人。對于老王這個生活在社會底層的貧苦人來說，正是因?yàn)樽髡咭患胰说耐椤㈥P(guān)心與尊重，使得老王對作者一家充滿了感激，為了報答恩情，老王做了許多看似平常的小事，體現(xiàn)出了人性之美。尋病終（隨即，不久）從這些平常的小事中，我們可以看出2.關(guān)注老王。在送來香油和雞蛋的第二天，老王就離開了人世。得知了這一消息后，楊絳有怎樣的感受呢？為什么楊絳對老王那樣的“不幸者”能那么關(guān)心、愛護(hù)呢？2.關(guān)注老王。在送來香油和雞蛋的第二天，老王就離開了楊絳覺得“愧怍”。首先，作者是一個作家，是一個知識分子；而老王是一個處在社會底層的人，是地位低微的人，作者卻沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者的平等觀。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。作為幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。楊絳覺得“愧怍”。首先，作者是一個作家，是一個知識分其次，作者非常同情和關(guān)心老王，這說明作者非常有愛心，體現(xiàn)出一種人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻(xiàn)，尊重個人人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者全面發(fā)展。作者一家對老王是有著這種精神的，從作者一家對待老王的具體事情中可以體現(xiàn)出來。其次，作者非常同情和關(guān)心老王，這說明作者非常有愛心，體現(xiàn)出一齊讀最后一段后思考，怎樣理解課文的最后一句“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”？齊讀最后一段后思考，怎樣理解課文的最后一句“幾年過去一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在那個特殊時期所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人。老王是如此善良，又是如此不幸，作者卻無法給他更多的幫助，無法改善他的處境，無法改變他的命運(yùn)，更無法改變千千萬萬個像老王這樣的不幸的人的命運(yùn)。這在作者這樣一個有良知的知識分子的心里，會是怎樣的不安和愧疚。我們知道，當(dāng)時作者身一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作處困境，她其實(shí)無法給