云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解決方案助推云網(wǎng)融合使能中國新CT云網(wǎng)融合CT解決方案云網(wǎng)融合加速政企數(shù)字化轉(zhuǎn)型礎(chǔ)魚由⑤米【石應(yīng)用政府教育醫(yī)療金融工業(yè)企業(yè)云網(wǎng)融合是運(yùn)營商發(fā)展云業(yè)務(wù)的核心平臺灰■匚物聯(lián)網(wǎng)人智能竟?fàn)巸?yōu)勞勢,有劣運(yùn)營商重構(gòu)B2B的服務(wù)云網(wǎng)融合向上不能力平臺及行業(yè)應(yīng)用多云融合,向下不政企用戶的CT集成服務(wù)全國中心節(jié)點(diǎn)延伸省級/區(qū)節(jié)點(diǎn)主態(tài)力量劣推云網(wǎng)融合戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)云專線/SD-WAN混合云是大多政企用戶的長期選擇信息安全不等保2.0成為上云關(guān)注點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)增值云端增值ICT產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化不服務(wù)化交付推動(dòng)政用戶企用戶的大規(guī)模落地寫作教學(xué)是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個(gè)亟待解決的問題。近幾年來，我嘗試采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。一、對優(yōu)秀生采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競爭法我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給學(xué)生閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表或者在校廣播臺廣播，同時(shí)還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認(rèn)識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。二、對寫作中上等的學(xué)生多要求多鼓勵(lì)這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng)，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學(xué)生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實(shí)說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為對優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。三、對作文成績處于中游的學(xué)生要求多積累詞匯這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因，原來是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學(xué)寫日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一。四、對閱讀能力較低，積累詞語較少的學(xué)生不放棄，不歧視這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表揚(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學(xué)，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)。一、研究目的現(xiàn)代社會的發(fā)展需要依靠群體的合作，體育的作用不僅僅是強(qiáng)身健體，它還在促進(jìn)人的社會化和調(diào)整人際關(guān)系方面起著巨大的作用。中學(xué)生是未來社會的主力軍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生雖然也是以班級為單位進(jìn)行體育知識、技能的學(xué)習(xí)，但在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生仍以單獨(dú)練習(xí)為主。合作學(xué)練可以落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。合作學(xué)練著眼于學(xué)生之間互動(dòng)的變革，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入到課堂的教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、研究對象與方法1.研究對象。研究對象為初一年級學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班為一年級(1)班，對照班選取一年級(2)、一年級(3)班。人數(shù)分別為48、52、50人。2.研究方法。(1)文獻(xiàn)資料法：查閱了有關(guān)文獻(xiàn)資料20余篇。(2)教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)法和比較法，采用班級對照、比較的方法，實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)練模式，對照班采用常規(guī)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)前先對實(shí)驗(yàn)班與對照班的分腿騰越、實(shí)心球、跨越式跳高的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測試統(tǒng)計(jì)。分腿騰越2.5個(gè)學(xué)時(shí)，跨越式跳高3個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)心球投擲4個(gè)學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45分鐘。(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)。(4)邏輯分析法：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。三、研究結(jié)果分析1.合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的意義。(1)合作學(xué)練可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)集體主義精神和競爭意識。教育心理學(xué)家指出：采取合作群體的形式，輔以教師的引導(dǎo)、輔助，能夠達(dá)到“共同行為者效應(yīng)”，即許多學(xué)生一起從事體育活動(dòng)，他們完成學(xué)習(xí)的情況、取得的成績均比個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更好。合作學(xué)練的模式又將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為群體之間的競爭，將個(gè)人的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的目標(biāo)，使小組成員有了共同的奮斗目標(biāo)，并深知缺少任何一名成員的努力，都不可能取得成功，為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、積極的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種模式以“我要學(xué)”的心理要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作互動(dòng)，要求教師給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間以及更多相互交流的機(jī)會。學(xué)生通過主體間的不斷交往，從而形成了正確的自我認(rèn)識、自我評價(jià)和自我發(fā)展。(2)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育，合作學(xué)練的過程是各種道德、規(guī)范形成的過程?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)則忽略學(xué)生個(gè)體興趣、能力的差異，求整齊、求統(tǒng)一。而合作學(xué)練可以更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需要、能力和興趣的要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中除了可以使學(xué)生根據(jù)自己的能力水平掌握一定的技術(shù)和技能，提高身體素質(zhì)外，合作學(xué)練模式可以培養(yǎng)學(xué)生理解不同意見，聽得進(jìn)反對意見，人與人互相尊重、互相依靠、合作共事的協(xié)作精神。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題、善于創(chuàng)新、舉一反三的能力，在求異中學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。2.合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。(1)合理分組。根據(jù)教材的性質(zhì)特點(diǎn)，教師將全班學(xué)生按氣質(zhì)、技術(shù)水平、身體素質(zhì)、能力、性別等因素進(jìn)行分組，并指定或由學(xué)生推選小組長，再由小組長根據(jù)需要細(xì)分本組練習(xí)的角色。教師應(yīng)根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理地進(jìn)行指導(dǎo)工作，將講授與合作群體的共同學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)好。(2)設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。根據(jù)學(xué)生和教材的情況，教師設(shè)定好班級的整體目標(biāo)和各合作小組的小組目標(biāo)，幫助學(xué)生確定個(gè)體目標(biāo)，從而使學(xué)生通過達(dá)到不同級別的目標(biāo)來體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。3.合作過程中教師的指導(dǎo)工作。在合作學(xué)練模式中，大部分時(shí)間都以小組為單位在進(jìn)行，教師作為一個(gè)傳授者要進(jìn)行正確的指導(dǎo)。首先，應(yīng)當(dāng)將動(dòng)作的要領(lǐng)、練習(xí)方法講清楚，做出正確的示范；其次，作為一個(gè)管理者要協(xié)調(diào)好各組間和組內(nèi)成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好的道德意識；第三，作為指導(dǎo)者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對于普遍存在的問題應(yīng)集中糾正、統(tǒng)一指導(dǎo)，對完成的好的組或個(gè)人也要及時(shí)表揚(yáng)。另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的環(huán)境。四、結(jié)論與建議1.素質(zhì)教育、快樂體育的出現(xiàn)必然導(dǎo)致以學(xué)生為主體的教學(xué)模式占主導(dǎo)。合作學(xué)練在初中體育教學(xué)改革中，從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)換到學(xué)生的“學(xué)”上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)生對教師同學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生建立良好的人際關(guān)系的能力有所促進(jìn)。合作學(xué)練能培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，發(fā)展自我評價(jià)能力和道德意識，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力。毫無疑問，合作學(xué)練這一體育教學(xué)模式適合在初中體育教學(xué)中開展，它對教學(xué)任務(wù)的完成有促進(jìn)作用，使素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)中，讓體育教學(xué)更加完善。2.在運(yùn)用合作學(xué)練的過程中，應(yīng)注意“隱形”的應(yīng)試教育，要注意學(xué)習(xí)過程中各個(gè)小群體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解助推云網(wǎng)融合使能中國新CT云網(wǎng)融合CT解決方案助推云網(wǎng)融合使能中國新CT云網(wǎng)融合加速政企數(shù)字化轉(zhuǎn)型礎(chǔ)魚由⑤米【石應(yīng)用政府教育醫(yī)療金融工業(yè)企業(yè)云網(wǎng)融合是運(yùn)營商發(fā)展云業(yè)務(wù)的核心平臺灰■匚物聯(lián)網(wǎng)人智能竟?fàn)巸?yōu)勞勢,有劣運(yùn)營商重構(gòu)B2B的服務(wù)云網(wǎng)融合向上不能力平臺及行業(yè)應(yīng)用多云融合,向下不政企用戶的CT集成服務(wù)全國中心節(jié)點(diǎn)延伸省級/區(qū)節(jié)點(diǎn)主態(tài)力量劣推云網(wǎng)融合戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)云專線/SD-WAN混合云是大多政企用戶的長期選擇信息安全不等保2.0成為上云關(guān)注點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)增值云端增值ICT產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化不服務(wù)化交付推動(dòng)政用戶企用戶的大規(guī)模落地云網(wǎng)融合加速政企數(shù)字化轉(zhuǎn)型新CT的使能豬者行業(yè)戰(zhàn)略合作,產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)推廣,云網(wǎng)深度融合,使能中國新CT政府教育其他運(yùn)營中心另云醫(yī)療混臺云工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)洞察智慧城市智慧校園醫(yī)聯(lián)體醫(yī)共體·全域旅游·市場調(diào)研終端云端資費(fèi)設(shè)計(jì)桌面云SD-WAN云安全運(yùn)營平臺·聯(lián)合營銷企業(yè)移勵(lì)管理EMM樣板建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)安全胺務(wù)平臺合營屬地云技術(shù)支持服務(wù)新CT的使能豬者推動(dòng)“云網(wǎng)融合”升級“云網(wǎng)安大融合”云網(wǎng)安大融合靈活極簡的多云架構(gòu):大云之APH開放下,利用極簡的超融合靈活構(gòu)建合公有云與屬云云安全運(yùn)營平臺云等,形成多云混合架構(gòu)AP開放二、開放運(yùn)營的安全平臺:將安全云網(wǎng)融不云融合,滿足等保20合規(guī)要求邊綠云將安全變成核心競爭力開帶來營收三、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián):引入彈私有云性可控的SD-WAN用于云間互聯(lián)不分支互聯(lián),打造云網(wǎng)協(xié)同新格局四、標(biāo)準(zhǔn)交付的CT服務(wù):依抵云網(wǎng)安大融合架構(gòu),丌斷增加云網(wǎng)端的標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù),構(gòu)建CT新生態(tài)推動(dòng)“云網(wǎng)融合”升級“云網(wǎng)安大融合”靈活極簡的多云架構(gòu)有云+SD-WAN+邊緣云構(gòu)建一體化混合云解決方案c需求:混合云是政企用戶主流的∏基礎(chǔ)架構(gòu),部分應(yīng)用因技術(shù)或合規(guī)原因廠適合上云全中心節(jié)點(diǎn)省區(qū)節(jié)點(diǎn)一目標(biāo)場景1在地市Dc部署:在地市Dc機(jī)房哿曙署,利用云與線/SD-WAN互聯(lián),提供產(chǎn)品或托管式服務(wù)兩種交付方式Q2)在用戶端部署:在用戶機(jī)房部署,不公有云邊緣云云專線DWAN組混合云,提供產(chǎn)品或托管式服務(wù)兩種交付方式地市Dc機(jī)房地市Dc機(jī)房合作模式服務(wù)交付:運(yùn)莒商或合作伙伴墊資,將產(chǎn)品2)產(chǎn)品交付:基于CT項(xiàng)目的提供定制化的技術(shù)不商務(wù)方竇合作價(jià)值:構(gòu)建更加靈活完整的混合云方案靈活極簡的多云架構(gòu)二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)云平臺智能選路公有云A公有QOE最優(yōu)選路按帶節(jié)寬比例●SD.WAN網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)感知臺BB集中管理平臺集中管坦大屏VPN撲大屏MPLS分支智能監(jiān)控SD-WANCPESD-WANCP圖合組網(wǎng)零觸部署郵件易部微型分支中型分支大型分支統(tǒng)策珞下發(fā)·統(tǒng)密碼管坦二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)分支組網(wǎng)分支上云D-WANSD-WA分支A分支A服務(wù)交付與專線組合成標(biāo)街務(wù)產(chǎn)品交付CT集成項(xiàng)目不與線組合設(shè)計(jì)成全務(wù)化交付的套餐服務(wù)提供標(biāo)景化的產(chǎn)品解決方案模板運(yùn)苣支撐:產(chǎn)品體驗(yàn)/鎧活勱/樣板推廣術(shù)支撐根摑CT項(xiàng)目的需求,提供定制化的技術(shù)不商務(wù)方案二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)三、開放運(yùn)喜的安全平臺云安全XSec集成安全平臺二級等保套餐下代防火上網(wǎng)行為管理主機(jī)安全維安全管理日志審數(shù)據(jù)庫審網(wǎng)行為管理SSLVPN面回間數(shù)據(jù)庫審計(jì)應(yīng)用負(fù)載基線核查主機(jī)安全自定義等保套餐數(shù)據(jù)庫審計(jì)主機(jī)安全云資源池云資源池運(yùn)維安全管理廠日志審計(jì)三、開放運(yùn)喜的安全平臺云安全三、開放運(yùn)喜的安全平臺互聯(lián)網(wǎng)專線安全互聯(lián)網(wǎng)安全增值平臺Internet公共場所審計(jì)安全管理組件行為管理組件核心層百店用中d認(rèn)證1|·事件分析、松測為首理引學(xué)行為流量審尸、蟲,木馬防護(hù)·棱心應(yīng)用體驗(yàn)保城骨干網(wǎng)多平臺網(wǎng)對接|·ND防密·大數(shù)行為感知匯果層R/BRAS/SR運(yùn)營理平臺用戶自服務(wù)平臺租戶營逕與業(yè)務(wù)緋排A層交機(jī)堆疊國已盈群能路由目2目2叫g(shù)可面向運(yùn)營商政企行業(yè)用戶中大型提供高性價(jià)比、可擴(kuò)展的、互聯(lián)網(wǎng)安全增值服務(wù)多分支用戶政企單位中小企業(yè)三、開放運(yùn)喜的安全平臺互聯(lián)網(wǎng)專線安全四、標(biāo)準(zhǔn)交付的【CT服務(wù)-桌面云公有云DaS模式局域網(wǎng)模式