幼兒園小班語言公開課教案《谷希的紅雨靴》幼兒園小班語言公開課教案《谷希的紅雨靴》">

【幼兒分析】

最近我們在開展《小司機(jī)》的主題，幼兒們都帶來了自己喜愛的各種各樣的車子。在平常的自由活動玩的過程中，往往會發(fā)生幼兒間沒有經(jīng)過同伴的同意而偷偷地拿走自己喜愛的別人的玩具，幼兒間也不會將自己的玩具與同伴共享。而《谷希的紅雨靴》書中樂于共享、珍視友情的主題思想，完全可以通過畫面的故事可以傳達(dá)給幼兒共享是件歡樂的事情。

【素材分析】

《谷希的紅雨靴》敘述了兩只小鵝和一雙紅雨靴的故事。這個故事很一般，但貼近孩子的日常生活和心理特點(diǎn)，從擁有、丟失、查找、到最終找到，這一連串紅雨靴失而復(fù)得的故事牽動著幼兒的心緒，幼兒們也能從小鵝的故事中看到了自己的影子，從而知道與好伴侶共享是件歡樂的事情。而故事的畫面內(nèi)容較多，于是我依據(jù)活動的需要進(jìn)行了一些刪減與調(diào)整。

【討論分析】

我們小班教研組近階段討論的內(nèi)容是"文學(xué)作品中老師言語反饋中推動表述法的運(yùn)用'。在平常的教學(xué)活動中，當(dāng)需要幼兒對某一要點(diǎn)加深理解或關(guān)注時或回答"表述不清'、表述簡潔不夠豐富時，我們不擅長通過提問清晰地表述或明確原有熟悉，活動的有效性不高。為此，通過實(shí)踐討論充分發(fā)揮言語反饋中引導(dǎo)調(diào)整法的作用，探究多種形式的言語反饋，激發(fā)小班幼兒參加活動的熱忱和舉手發(fā)言的樂觀性，從而提高小班文學(xué)作品活動的有效性。

【活動目標(biāo)】

觀看畫面，能夠完整敘述畫面內(nèi)容，知道與好伴侶共享是件歡樂的事情。(重難點(diǎn))

【活動預(yù)備】

1、物質(zhì)預(yù)備：ppt。

2、認(rèn)知預(yù)備：幼兒對雨靴有了解。

【活動過程】

一、想想說說，喜愛的東西

提問：珍寶們，你們有自己喜愛的東西嗎?

小結(jié)：有的小伴侶喜愛好吃的東西，有的小伴侶喜愛好玩的東西。

過渡語：有一只可愛的小鵝，它叫谷希，谷希有一雙特殊喜愛的紅雨靴，雨靴是什么時候穿的?(出示PPT)

小結(jié)：谷希在下雨的時候穿上最喜愛的雨靴腳就不怕弄濕了，下雪的時候谷希也會穿上心愛的紅雨靴愛護(hù)它的小腳。

過渡語：驚奇的是谷希除了下雨天，下雪天穿著紅雨靴，別的時候也會穿的，我們一起來看看好嗎。

二、觀看畫面，理解故事

1、喜愛紅雨靴

提問：看看谷希什么時候穿著紅雨靴?

小結(jié)：谷希吃飯的時候穿著紅雨靴、和伴侶一起做嬉戲的時候也穿著紅雨靴、睡覺的時候也穿著紅雨靴，谷希多喜愛它的紅雨靴呀!

2、丟失紅雨靴

過渡語：可是有一天谷希一覺醒來發(fā)覺紅雨靴不見了，谷希非常焦急。

提問:紅雨靴可能到哪兒去了呢?(幼兒猜想)

師依據(jù)幼兒回答小結(jié)。

3、查找紅雨靴

過渡語：谷希打算自己去找找。

提問：谷希來到了什么地方?它找到紅雨靴了嗎?

小結(jié)：谷希鉆進(jìn)草堆里沒有找到紅雨靴。

提問：谷希又來到了什么地方?找到紅雨靴了嗎?

小結(jié)：谷希站在石頭上沒有找到紅雨靴。

過渡語：谷希又來到了雞媽媽家，我們一起幫谷希問問雞媽媽吧!"雞媽媽，您看到我的紅雨靴了嗎?'聽聽母雞是怎么說的。

提問:雞媽媽看到谷希的紅雨靴了嗎?谷希處處都找不到紅雨靴，它怎么啦?

小結(jié)：是呀!谷希處處找，還是沒找到它心愛的紅雨靴，谷希難過地哭了。

4、找到紅雨靴。

(出示"紅雨靴消失'的畫面)過渡語：瞧!紅雨靴找到了!(出示古奇穿雨靴的PPT)提問:紅雨靴被誰穿走了?

小結(jié)：哦!原來是它的好伴侶古奇穿著紅雨靴走來了。

師幼一起問：古奇你為什么穿走我的紅雨靴?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽表述。)

哎呀，古奇實(shí)在是太喜愛這雙紅雨靴了，(教案出自：快思教案網(wǎng))可是，能不能不經(jīng)過好伴侶的同意就穿走它呀?假如你們喜愛別人的東西會怎么做呢?(幼兒大膽敘述)

我們看看谷希是怎么做的?(出示圖片"共享'，敘述故事結(jié)尾。)

小結(jié)：谷希打算和古奇共享自己心愛的紅雨靴，你穿一只，我穿一只，和好伴侶一起穿真歡樂。

三、完整觀賞、閱歷拓展

1、完整觀賞故事

2、提問：你們喜愛谷希嗎?

小結(jié)：是呀，谷?？吹焦牌嬉埠芟矏奂t雨靴，就把一只靴子給