幼兒歌唱活動設(shè)計

幼兒歌唱活動目標：1、讓幼兒享受參加歌唱活動高興2、發(fā)展幼兒利用嗓音來進行藝術(shù)表現(xiàn)能力3、發(fā)展幼兒感受音樂能力4積累一定音樂語匯組織幼兒歌唱活動要求組織幼兒歌唱活動，最主要不是教幼兒演唱技能技巧，而是應(yīng)該怎樣考慮為更多幼兒提供更多參加歌唱活動機會，讓每一個幼兒都能享受唱歌樂趣。教師也要參加進去和幼兒一起演唱，以此來勉勵全部幼兒都能愉悅唱歌。幼兒教師并不一定要有很深樂理知識，不過必須含有敏銳音樂聽覺，能夠自然、準確、令人愉快、富有表情演唱歌曲，為幼兒進行示范。在歌唱活動中注意保護幼兒嗓音教幼兒以正確姿勢參加歌唱教給幼兒正確發(fā)聲方法適當掌握幼兒歌唱音量適當掌握幼兒歌唱時間，預(yù)防嗓音疲勞注意歌曲音域和歌唱定調(diào)幼兒歌唱活動設(shè)計方法從動作開始活動設(shè)計從歌詞創(chuàng)編開始活動設(shè)計從情景演出開始活動設(shè)計從講故事開始活動設(shè)計從歌詞朗誦開始活動設(shè)計從游戲開始活動設(shè)計從直觀形象開始活動設(shè)計從動作開始活動設(shè)計主要適合用于詞曲簡單多重復，歌曲內(nèi)容是直接描述動作過程或是比較富于動作性歌曲。如《捏攏張開》、《我有小手》小班《圓圈舞》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》中班《舉起你右手擺一擺》大班從歌詞創(chuàng)編開始活動設(shè)計主要適合用于詞曲內(nèi)容簡單、多重復，歌詞結(jié)構(gòu)單純、清楚，含有一些語言游戲性質(zhì)歌曲。如 《打電話》、《排排坐》小班《我愛我小動物》、《在農(nóng)場里》中班《兒童，想一想》、《小動物怎樣過冬》大班從情景演出開始活動設(shè)計

主要適合用于歌詞內(nèi)容簡單情境或事件如《拉拉鉤》： 情景演出:怎么辦。兩個兒童發(fā)生矛盾了，誰也不理誰[做出很生氣表情],教師口述歌詞，“你也生氣了，我也生氣了”兩個兒童背過面去，“不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翹。”把問題拋給幼兒：怎么辦？由兒童討論說出“拉鉤”方法來開始歌唱。《好媽媽》、《好孩子要老實》從講故事開始活動設(shè)計

適合用于歌詞故事情節(jié)完整，其中含有難以用動作來表現(xiàn)時間、地點以及環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展和人物對話歌曲。如《蝴蝶花》：出示掛圖：有一個兒童正在捕捉草地上一只蝴蝶。引導幼兒觀察，然后總結(jié)說出歌詞“有一只小小花蝴蝶”，他“輕輕地走過去想要捉住它”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也沒有飛走。引導幼兒猜測：“為何蝴蝶不害怕？”教師出示謎底：“喲，原來是一朵漂亮花蝴蝶花。”《小毛驢》、《小兔乖乖》、《雨中接媽媽》從游戲開始活動設(shè)計

主要適合用于游戲歌曲。如《丟手絹》：教師教幼兒玩《丟手絹》游戲。教師當丟手絹人，并在每次開始玩時自己清唱歌曲。幼兒輪番當丟手絹人時，教師率領(lǐng)大家一起唱。幼兒繼續(xù)輪番丟手絹時，改由丟手絹人清唱前三句，其它兒童一起唱后面?！洞蹬菖荨贰ⅰ痘荨窂闹庇^形象開始活動設(shè)計

主要使用于歌詞先后次序比較輕易混同歌曲。如《大鞋與小鞋》：直接出示父親大鞋子。左右搖擺著鞋子，直觀提問：父親大鞋子像什么？“像小船”，再由船聯(lián)想到大海?！按└赣H鞋，就像兩只船開在大大海洋里”，再引導幼兒說出大鞋走路聲音“踢踏……”《大樹媽媽》、《柳樹姑娘》熟悉新歌1、填充提問法例《夏天雷雨》（P66）2、邏輯提問法例《誰會這么》（P69）3、節(jié)奏朗誦法例《國旗多漂亮》（P160）4、直觀教具法例《鐘》（P96）歌唱活動幼兒歌唱活動過程設(shè)計1.整體教唱法教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學唱。教唱新歌2.分句教唱法特點：教師唱一句，幼兒唱一句。3.詳細指導（1）整體+分句靈活利用；（2）教唱次數(shù)不宜過多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化；（4）給幼兒留創(chuàng)造空間。歌唱活動4.復習歌曲（一）邊唱邊演出（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽音樂繪畫歌唱活動創(chuàng)造性歌唱活動一、為歌曲創(chuàng)編動作二、變換演唱形式。豐富演唱形式可認為每一個幼兒提供參加、表現(xiàn)和創(chuàng)造機會，面向每一位幼兒。[如：接唱、分組唱、對唱、強弱唱，或是用肢體動作來代表聲音]三、為歌曲創(chuàng)編伴奏。如:《哈巴狗》，在每一句后面加后“汪汪”或是“汪汪汪汪汪”四、為歌曲創(chuàng)編新歌詞。幼稚園歌唱活動方案設(shè)計與實踐C、活動過程：1.游戲方法，主動參加2.不一樣層次，不一樣方法

3.層層深入，與歌曲互動4。玩唱歌曲，重視操作情感態(tài)度目標技能、創(chuàng)造目標藝術(shù)認知目標A、活動目標B、活動準備：教學具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等歌唱活動◆以歌唱為主要內(nèi)容活動設(shè)計模式（供參考）模式一：示范—模仿—練習模式程序：引出主題重復范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱重復練唱模式二：先熟悉—后加工模式程序：重復感知加工經(jīng)驗全曲帶唱重復練唱分句教唱歌唱活動熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱重復練唱程序：模式三：先分解——后累加模式模式四：邊創(chuàng)造——邊熟悉模式程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱重復練唱歌唱活動歌唱練習方法（1）看手勢學唱：

“柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學法中一個組成部分

歌唱活動柯爾文（2）即興練唱：