第第頁大班語言教案《逃家小兔》

大班語言教案《逃家小兔》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡約配對關(guān)系，進(jìn)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如……就……”。

教學(xué)預(yù)備：

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過程：

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

1、師：“今日老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，情愿當(dāng)小兔的小伙伴到這邊位置坐好，情愿當(dāng)兔媽媽的小伙伴到這邊位置坐好。”(幼兒依據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、老師講解并描述故事一次后，告知幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，由于是她的心肝珍寶)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師依據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、依據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由爭論后，引導(dǎo)幼兒用“假如……就……”的句式講解并描述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：假如你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧垈€(gè)別說，師出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：假如你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整觀賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?以同樣形式，講誕生活中的配對物，增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師：“今日，我們玩得真興奮呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

[page_break]小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝珍寶，媽媽是特別愛你們、關(guān)懷你們。盼望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?！?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來快樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>

“假如你跑了，我肯定會追上你，由于你永久是我的小兔子?！彼麐寢屨f道。

“假如你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f。

“假如你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。

“假如你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著?！毙⊥谜f。

“假如你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會爬上山頂，找到你?！眿寢屨f。

“假如你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)奧秘的花園里?！毙⊥谜f。

"假如你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會在花叢中發(fā)覺你?！八膵寢屨f。

“假如你變成一個(gè)園丁，發(fā)覺了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

“假如你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩?！眿寢屨f。

“假如你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！毙⊥谜f。

“假如你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。

“假如你變成吹著我的風(fēng)，我就去參與馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。

“假如你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。

“假如你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“假如你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f。

“啊!”

小兔子說：“或許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

他也真的這么做了。

“來，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。

教案逃家的小兔的反思：

讓孩子們真實(shí)地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓同學(xué)開展想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，同學(xué)完全可以放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話技能。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是涌現(xiàn)以下問題：

1、可能是有的同學(xué)沒有弄明白我的要求，也可能是同學(xué)對于新接觸的句式比較生疏。所以有些同學(xué)總是忘了中間的提示語。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出假如自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達(dá)還停留在表面，對這些孩子還需要培育他們多聽、多想、多練。

3、同學(xué)“開火車”說話的環(huán)節(jié)，假如在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些同學(xué)就不會不知所措了。

這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)敏仍舊欠缺，今后，我要多充電，，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅(jiān)決不移地走下去!

大班語言教案《逃家小兔》2

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》在語言領(lǐng)域中指出了：對圖書和生活情境中的文字符號感愛好，知道文字表示肯定的意義。因此，我依據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛的故事。把本次活動的重點(diǎn)定位于：援助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道書中的文字表達(dá)的是一個(gè)媽媽對孩子的愛，體驗(yàn)媽媽對孩子深深的愛。同時(shí)，《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)1：仔細(xì)聽并能聽懂常用語言中也指出：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對繁復(fù)的句子。要求依據(jù)幼兒的理解水平有意識地運(yùn)用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此，依據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“假如就”。將本次活動難點(diǎn)點(diǎn)位于引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式“假如就”，大膽猜想，積極表達(dá)自己的想法。

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測畫面，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)媽媽對孩子深深的愛。

2.嘗試運(yùn)用句式“假如就”大膽猜想，積極表達(dá)自己的想法。

3.初步理解事物的簡約配對關(guān)系。

活動預(yù)備：

PPT課件、圖譜,繪本人手一本。

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入，引起愛好。

耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。〔小兔〕

二、出示閱讀封面，幼兒猜想。

1.師：〔1〕書的封面上有什么？〔兔子、草、花〕〔2〕這兩只兔子會是什么關(guān)系？它們在干什么？

2.師：這兩只兔子是母子關(guān)系，大只的是兔媽媽，小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。

三、出示PPT一～五，引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

1.出示畫面一：

師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？

師小結(jié)：原來啊，小兔子長大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要逃跑啦！”媽媽說：“假如你跑走了，“我就去追你，由于你是我的小珍寶呀！”

2.出示畫面二：

師：哎，瞧！小兔子變成什么？

師小結(jié)：小兔子變成了小鱒魚。她說：“假如你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！毙⊥米幼兂闪诵△V魚，兔媽媽會追到小兔子嗎？兔媽媽會變成了什么追到小兔子呢？

3.出示畫面三：

師：瞧，兔媽媽變成了什么？

師小結(jié)：兔媽媽變成了捕魚的人，她說：假如你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎？

師小結(jié)：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是由于兔媽媽知道小兔喜愛吃蘿卜。

4.出示畫面四:

師：小兔子跑到哪里來了，他變成了什么？

師小結(jié)：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說：“假如你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽會追到小兔子嗎？他會變成了什么追到小兔子呢？

5.出示畫面五：

師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來追他？

師小結(jié)：兔媽媽變成了爬山的人，她說：假如你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

師小結(jié)：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是由于媽媽要走很長時(shí)間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。

四、幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)。

提出要求：

①看書從第10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。

②認(rèn)真觀看畫面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“假如就”的句式輕聲的與小伙伴講解并描述故事。

五、出示PPT六～十一，引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:假如就講解并描述1.出示畫面六～十：

師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰能用:假如就把小兔子跟兔媽媽的話說出來。

老師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上〔花兒，花匠、小鳥，大樹、帆船，風(fēng)、空中飛人，走鋼索的人〕，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式:假如就講解并描述。2.出示畫面十一：

師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說的？

師小結(jié)：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說：天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小珍寶吧。兔媽媽說：來根胡蘿卜吧！

六、完整閱讀。〔結(jié)合音樂？〕

師：現(xiàn)在我們再一起來完整的閱讀這本書本。

師小結(jié)：小兔子變變變，沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最末，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。

七、活動延伸：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

1.師：“假如你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?/p>

2.在語言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

大班語言教案《逃家小兔》3

活動過程：

1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。

師：今日老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請小伙伴認(rèn)真地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?

2.分段觀賞，初步理解故事內(nèi)容。

故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會說些什么呢?我們一起來聽故事。

老師講解并描述故事第一段。

引導(dǎo)幼兒猜想：兔媽媽會怎么說呢?

⑴講解并描述第一次改變。

小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“假如你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

引導(dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰慧的孩子，快來幫幫兔媽媽。

請幼兒說說，師用完整的語言說一說。

請你們再認(rèn)真看一看，兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?

你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?

⑵觀測第二次改變。

請幼兒觀測畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?

請幼兒說一說，留意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，有多困難，肯定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。

請E讀一讀，然后大家一起再說一說。

⑶觀測第三次改變。

這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?

請孩子用剛才學(xué)過的好聽的話說一說。

問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?表達(dá)媽媽的愛。

⑷嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。

導(dǎo)入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)改變著離開家，猜一猜，小兔子還會變成什么?兔媽媽又會變成什么?請你找一個(gè)好伙伴一起說一說。

然后請幼兒上來表演對話。

⑸繼續(xù)觀測第四—七次改變。

逐幅觀測圖片，引導(dǎo)幼兒用“假如……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的改變。

⑹問：最終小兔逃離家了嗎?(沒有)

小結(jié)：這只逃家小兔究竟還是回到了媽媽的懷抱?？磥頍o論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永久也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。

3.完整觀賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

邊觀賞課件，邊聽故事錄音。

⑴引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?

⑵提問：小兔為什么想方設(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?

你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽呢?

4.給故事命名。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個(gè)合適的名字。

教案效果：

1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系，并鼓舞幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。

2.掌控句型“假如……就……”，豐富詞語：逃家。

3.能深刻的感受母子間的親情。

大班語言教案《逃家小兔》4

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀溝通，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、指導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事，培育幼兒的說話愛好和閱讀理解技能。

3、引導(dǎo)幼兒把觀測、想象與閱讀閱歷相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子開展想象，讓孩子依據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

活動預(yù)備：

1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2、圖書和課件。

3、句式卡片。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

孩子們，老師給大家介紹兩位新伙伴〔出示兔子頭飾〕他們是〔兔媽媽和兔寶寶〕

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)淘氣。

二、讀圖，引入情境，練習(xí)說話。

1、師：〔讓孩子們看圖〕有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

〔方案一〕說完，小兔子就飛速地跑了。媽媽舍命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小珍寶??！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。

〔方案二〕這時(shí)候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

幼兒自由發(fā)言，師留意傾聽、引導(dǎo)。

小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請認(rèn)真看、仔細(xì)聽?？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

師：“假如你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，由于你是我的小珍寶呀！”

2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“假如你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰慧的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。

〔看黑白圖〕師：“假如你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

〔看彩色圖〕師：認(rèn)真看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)覺了什么？

生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？

3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“假如你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

“假如你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

〔看彩色圖〕說說你觀測到了什么？

三、明道理。

師：這只逃家小兔究竟還是回到了媽媽的懷抱?？磥?，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永久也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永久離不開緊緊相隨的母愛！

〔1〕兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

〔2〕你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

〔3〕你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？

四、看表演。

師、生表演這個(gè)故事。

活動反思：

在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的仔細(xì)，所以在回答下列問題的過程中孩子們也能夠很精確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰慧、機(jī)敏。

但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提示及幫助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“假如……就……”這個(gè)好聽的詞語，使整個(gè)故事更加好聽完整，所以在這方面還是需要在平常就加以指導(dǎo)和提示，讓幼兒漸漸自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是上心在唱，表達(dá)對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。

大班語言教案《逃家小兔》5

活動背景：

《逃家小兔》是一篇充斥濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致精美的繪畫緊密搭配而成。它采納了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話開展情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿意孩子想象、制造、愛好的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會感恩、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動來表達(dá)自己的愛。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會觀測畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。

2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

3、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達(dá)自己的愛。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、情愿大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

2、情愿用動作和語言表達(dá)自己的愛。

活動預(yù)備：

《逃家小兔》

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新伙伴，(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

二、理解故事

(播放背景音樂)一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?

2、師：小伙伴，你們想過要離家出走嗎?為什么呀?

師：假如你們出走了，媽媽也會去追你的，由于你也是她的小珍寶呀!

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“假如你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。)

出示課件一

師提問：認(rèn)真看看這幅圖，兔媽媽在干什么?

她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜愛吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“假如你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)

播放課件二

兔媽媽說：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜愛吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“假如你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這時(shí)，媽媽會變成什么呢?為什么?

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié)：“由于樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越快樂，他說：“假如你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這回兔媽媽又會想出什么方法呢?為什么?

播放課件四

兔媽媽說：“假如你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

師：“由于風(fēng)能援助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的援助啊!”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“假如你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

提問：媽媽聽了，又會怎么說呢?為什么?兔媽媽可有方法了。

播放課件五

兔媽媽說：“假如你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危急啊!其實(shí)兔媽媽是很可怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危急走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小伙伴，假如你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

播放課件六

小兔說：“天哪!我不如就待在這里，做你的小珍寶吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧!”

師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許很多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件，歌表演《彩虹的商定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

四、活動結(jié)束。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

在第一個(gè)活動環(huán)節(jié)中，首先我在溫柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的溫柔音樂，為整個(gè)活動奠定一個(gè)暖和溫柔的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講解并描述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的進(jìn)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。

在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維進(jìn)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的`老師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實(shí)又浪漫的漂亮畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀測畫面，并且特別享受表達(dá)的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒情愿以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛，也再次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演《彩虹的商定》把活動推向了。

最末我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。

鼓舞幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽(或其他親人)，我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人，美滿的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

整個(gè)活動都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉醉在不斷質(zhì)疑、不斷思索之中感受著小兔的淘氣、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要掌握好時(shí)間;盡量減削對多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，提問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思索、探究和表達(dá)的空間。師幼互動特別充分有效，孩子們思維活躍，心情激昂，特別投入，獲得了有效的進(jìn)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。

大班語言教案《逃家小兔》6

設(shè)計(jì)意圖

《逃家小兔》一本特別溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應(yīng)當(dāng)說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清晰的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡約、純真的母子間的對話的方式呈現(xiàn)出來，不得不讓人佩服的奇妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。有的人說是由于當(dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)約費(fèi)用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的劇烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培育愛好的關(guān)鍵所在。依據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動。

活動目標(biāo)

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜歡精美的文學(xué)作品，對閱讀活動有愛好，能與同伴合作捕獲畫面信息解決問題。

活動預(yù)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片〔見圖1〕。

2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜假設(shè)干〔見圖2〕；教學(xué)用的排序表格〔同幼兒的排序表格〕；小圖片〔見圖3—〕。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

活動過程

1、老師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的愛好。

師："今日我要扮演一個(gè)動物，你們看是誰？〔戴上兔媽媽頭飾〕我是兔媽媽?！膊僮魇峙肌澄疫€帶來了我的孩子小兔子。今日我們要表演一段我們之間的對話，小伙伴聽聽我們說了些什么？

〔本次活動老師的指導(dǎo)策略基本上都是參加其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)老師要"拿"出全部的語言功底，聲情并茂地講解并描述小兔子和兔媽媽之間的對話?！?、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事進(jìn)展的線索。

〔1〕師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)章。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記住面第一個(gè)格子里。

小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記住面的第一個(gè)格子里。

〔2〕幼兒兩兩合作排序，培育觀測圖片的技能及相互合作的技能。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小伙伴椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小伙伴要焦急了，后面的記不得了怎么辦呢？別焦急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小伙伴兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問題。

〔3〕師幼共同排序，并學(xué)說書中的對話。

師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小伙伴一起來說說。

〔4〕爭論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。

〔這是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動中，老師并沒有局限于對書中文字的閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容，培育幼兒細(xì)致觀測畫面，捕獲畫面信息的技能。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜愛的閱讀途徑。最末是價(jià)值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀技能的提高，而是著眼于從愛好、認(rèn)知、情感等多種角度表達(dá)閱讀價(jià)值。總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，觀賞到不同的漂亮景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動?！?、師生共同看書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

〔1〕認(rèn)識封面，讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識？逃家是什么意思？

〔2〕共同看書，幼兒依據(jù)自身技能水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請小伙伴翻到第一頁，老師來讀，認(rèn)識字的小伙伴可以和我一起讀，其他小伙伴可以指著字也可以看看圖。

〔3〕共同觀看書中彩頁并爭論，理解兔媽媽對小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會怎么樣？為什么還要走呢？"〔總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的?！场苍谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，老師重點(diǎn)要放在觀測變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上，由于這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危急也不怕?！?、創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。

師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動動腦筋：小魚動作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽，你們就是……？

大班語言教案《逃家小兔》7

活動目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、說說中理解