第第頁大班語言教案：八只小狗抬花轎教案及教學(xué)反思

大班語言教案：八只小狗抬花轎教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀測畫面并參加爭論，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并仔細(xì)傾聽同伴的講解并描述。

3、通過對比、感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差，從學(xué)校會關(guān)懷弱小。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

四張故事圖片。

活動過程：

(一)、出示第一張圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測。

1、我們一起來看看這張圖上有些什么?

2、師：花轎里會坐著誰呢?(掀開簾子)喔!原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景，于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢?

老師放音樂，讓幼兒初步體驗抬轎子的節(jié)奏感，體驗大老虎座得很舒暢。為下文小狗為何挨打做鋪墊。

3、我們來學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，這是一只怎么樣的老虎啊?

4、這只兇狠的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?;本文.來源：;你是從什么地方看出來的?

5、老虎這么舒暢，抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀?你是從哪里看出來的?

(二)、爭論、創(chuàng)編故事情節(jié)。

1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽見"哎呦'一聲，發(fā)生了什么事?(找個小伙伴來說說，個別幼兒講解并描述自己的猜想。)

2、到底是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)圖片上面講了什么呢?

3、小狗忍受老虎的欺侮嗎?怎么辦呢?我們大家一起來幫幫小狗吧!

4、幼兒爭論小狗戰(zhàn)勝大老虎的方法，老師參加幼兒的活動，傾聽幼兒的講解并描述，援助個別有困難的幼兒完成講解并描述。

5、個別幼兒講解并描述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)

6、像你們說的一樣嗎?我們接著往下看(出示圖三、圖四)(體驗"拋'的感覺)為什么小狗氣的汪汪叫，老虎卻還睡得著。(突出老虎的目中無人，兇狠)

7、是圖片上小狗的方法好還是剛才小伙伴想的方法好呀?

8、你們喜愛故事中的誰?為什么?

9、假如小狗當(dāng)時摔跤路，大老虎沒有打小狗，而是諒解路小狗，那么又會怎么樣呢?(幼兒自由爭論)

10、老師總結(jié)。

(三)、初步學(xué)習(xí)兒歌

1、老師把故事編成了兒歌一起來聽聽吧!

2、幼兒依照畫面跟誦二遍。(老師可用動作提示)

3、可嘗試幼兒獨(dú)立朗誦，老師用動作提示。

(四)、延伸。

依據(jù)兒歌內(nèi)容表演，請"一只老虎'、"八只小狗'其它人念兒歌。依據(jù)音樂有節(jié)奏的表演。再次體驗臺轎子的節(jié)奏感以及座轎子的舒暢。

活動反思：

語言課對于幼兒園大班的孩子來說并不難，但是對于老師來說，假如不仔細(xì)備課，設(shè)計一些能調(diào)動起幼兒積極性的方法，課就會上得毫無生氣，死氣沉沉。愛好是最好的老師，因此調(diào)動孩子們的積極性，能讓他們感愛好就顯得尤為重要。

《八只小狗抬花轎》是幼兒園大班的一節(jié)語言課。"八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個方法可真妙，噓，一、二、三，往上拋!老虎摔了一大跤，哈哈哈!'這首童謠不長，內(nèi)容也簡約。我是這樣設(shè)計教案的：首先，通過聽賞讓幼兒知道童謠講解并描述了什么事情。為了調(diào)動幼兒的積極性，引起他們的愛好，我充分運(yùn)用肢體語言，打算一邊朗誦一邊用身體動作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來。然后分段學(xué)念兒歌，這個過程中也要充分運(yùn)用肢體語言來援助學(xué)習(xí)，之后通過帶頭飾表演來復(fù)習(xí)鞏固童謠。最末還有一個爭論：這是一只怎樣的老虎，假如你是小狗，你會怎樣教訓(xùn)這只老虎?

在上課的過程中，我設(shè)計的肢體語言：抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺、想方法、噓、拋、摔、大笑等一系列動作，果真起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我很有語氣又加身體動作的把童謠讀完時，孩子們都覺得很有意思，快樂的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話一邊學(xué)著動作，積極性特別高。這樣帶著動作學(xué)習(xí)，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習(xí)的速度有了明顯提高。

在學(xué)念到"一、二、三，往上拋'這一句時，一名幼兒念完后加了一個象聲詞："咣!'原來干癟無味的"跌跤'，立即變得有血有肉，豐滿了很多!(.來源大考吧老師)我聽后既出乎意料，又特別興奮，覺得這是這名幼兒創(chuàng)新火花的出現(xiàn)，也正是全部幼兒創(chuàng)新的一個好機(jī)會。于是我靈機(jī)一動，對他大加贊揚(yáng)，我想：再讀時確定全部幼兒都會加上一個象聲詞。果真不出我所料，每個幼兒讀到此時都加上了一個不同的象聲詞，而且臉上都洋溢著制造的歡樂。我欣慰地笑了。

由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起著重要作用，適時、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語言會收到意想不到的效果。而實時發(fā)覺、捕獲幼兒的閃光點(diǎn)并予以實時的鼓舞會起到事半功倍的效果。

但是這節(jié)課也存在著一些不足的地方。在"表演'這一環(huán)節(jié)，我擔(dān)憂幼兒自己設(shè)計不好，就把我的思路說出來讓幼兒們?nèi)ケ硌荩m然他們每個人都為能夠表演感到興奮，但是卻顯得很被動，我說怎么演就怎么演，他們連選擇的余地都沒有。我想，假如我能夠大膽的放手，讓他們自己去設(shè)計，去表演，那么他們或許會設(shè)計出多種思路，更重要的是他們會變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在最末環(huán)節(jié)讓幼兒爭論時，孩子們基本都能回答出前面的問題，而在回答后面的問題時卻不盡如人意。他們只是回答和書上類似的方法，如"把它摔個大跟頭'等，沒有把思路打開。課后我認(rèn)真想了想，找到了癥結(jié)所在。由于孩子們都知道了書中的方法，受其影響和束縛，只能想出以它為例子的類似的方法。假如我轉(zhuǎn)變一下方案，把這一環(huán)節(jié)放到"聽賞'之中，在念完前半段之