小學(xué)文言文閱讀理解小學(xué)文言文閱讀理解小學(xué)文言文閱讀理解xxx公司小學(xué)文言文閱讀理解文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度一、鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反，市罷，遂（suì）不得履。

人曰：“何不試之以足

”

曰：“寧（nìng）信度，無自信也?！?/p>

字音【讀音】履：lǚ邊音，第三聲

【讀音】度：duó多音字，第二聲

【讀音】寧：nìng鼻音，第四聲【讀音】遂：suì非常用生字，第四聲注釋欲：將要，想要。

者：......的人。

先：首先。

度（duó）：測量。

而：連詞，表示承接。

置：放置，擱在。

之：代詞，代它，此處指量好的尺碼。

其：他的。

坐：通假字，同“座”，座位。

.至：等到，直到。

之：到……去，往

操：攜帶。已：已經(jīng)。

得：得到；拿到。

履：鞋。

.乃：才。

持：拿。

度（dù)：量好的尺碼。

反：通假字，同“返”，返回。

.市罷：集市散了。

遂：于是。

.曰：說。

寧（nìng）：寧可。

.無：不。

自信：相信自己。

.以：用。

譯文

有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)挑好了鞋子，才說：“我忘記帶量好的尺碼了。”于是返回家去取尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？”他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！痹u點

這個鄭國人犯了教條主義的錯誤。他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，不僅鬧出了大笑話，而且連鞋子也買不到，成為了笑柄。而現(xiàn)實生活中，買鞋子只相信腳碼而不相信腳的事，可能是不會有的吧？但類似這樣的人，倒確是有的。有的人說話、辦事、想問題，只從書本出發(fā)，不從實際出發(fā)；書本上寫到的，他就相信，書本上沒有寫但實際上存在著的，他就不相信。在這種人看來，只有書本上的才是真理，沒寫上的就不是真理。這樣，思想當(dāng)然就要僵化，行動就要碰壁。

鄭人買履，既是一個成語，又是一個典故，更是一寓言，說的是鄭國人因過于相信“尺度”，造成買不到鞋子的故事。它告訴人們，遇事要實事求是，要會靈活變通，不要死守教條。試題一、閱讀《鄭人買履》，完成文后問題。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?．解釋文中加點字的意思。①履（）②操（）③度（）④寧（）2．翻譯：及反，市罷，遂不得履。譯文：3．這則寓言故事包含了什么道理？答：答案：1．①鞋子②拿③量長短④寧可。2．等他趕回來時，集市已經(jīng)關(guān)了，他終于沒買到鞋。3．啟發(fā)人們要一切從實際出發(fā)，根據(jù)實際情況解決問題。試題二1.翻譯句子。

①鄭人有欲買履者：

②先子度其足：

③而置之其坐：

3.鄭人買履告訴我們什么道理？

4.文中的之字解釋。

①而置之其坐（）②至之市（）③而忘操之（）④反歸取之（）⑤何不試之以足（）

答案：1①鄭國有一個想要買鞋的人。

②先自己測量自己的腳。

③然后把尺子放在他的座位上。

3不要墨守陳規(guī)，按教條辦事，要知道變通，擺脫腐朽思想的束縛。

4①代詞，指尺子；②到……去；③代詞，指尺子；

④代詞，指尺子；⑤代詞，指鞋。

二、刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)契(qì)其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！注釋

涉--本指徒步過河，此指渡過。者--……的人.自---從。墜：掉下。遽--急忙，立即，匆忙。契--用刀雕刻。遽契其舟，其：(指示代詞)那。是--指示代詞，這兒。是吾劍之所從墜，之：助詞，不譯。是吾劍之所從墜--這里是我的劍掉下去的地方。止：動詞，停止。者--……的地方行：前進(jìn)。.求--尋找。若--像。亦：也。不亦惑乎--不是很糊涂嗎？惑，迷惑，糊涂?！安灰?.....乎”是一種委婉的反問句式。【譯文】有一個渡江的楚國人，他的劍從船上掉進(jìn)了水里。他急忙用刀在船沿上刻了一個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ｖ挂院螅@個人從他所刻記號的地方下水去找劍。船已經(jīng)向前行駛了很遠(yuǎn)，而劍卻不會和船一起前進(jìn)，像這樣去找劍，不是很糊涂嗎?

【成語之意】：【解釋】死守教條，比喻拘泥成法，固執(zhí)不知變通【寓意】這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。試題一、閱讀《刻舟求劍》，完成文后問題。楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

1．解釋文中加點詞的意思。①涉（）②遽（）③是（）④求（）3．解釋下加點的“之”的意思，并按要求歸類。A先自度其足，而置之其坐。B至之市，而忘操之。C舟止，從其所契者入水求之。⑴做代詞，代物的：（）⑵做動詞用的：（）4．翻譯：是吾劍之所從墜。譯文：5．這則寓言故事包含了什么道理？答：

試題二1、《刻舟求劍》這則寓言出自《________》，編者是________.

2、為下列字注音。

①墜（

）

②遽（

）

③契（

）

3、解釋下列詞語。

①涉（

）

②是（

）

③遽（

）

④求（

）

4、分別指出加點詞所指代的內(nèi)容。

①其劍自舟中墜于水（

）

②遽契其舟（

）

5、翻譯句子。

①是吾劍之所從墜。

譯文：________________________

②求劍若此，不亦惑乎？

譯文：____________________

6、這則寓言故事包含了什么道理？

_______________________________________________________試題三、1.解釋加點字。

其劍自舟中墜于水（）是吾劍之所從墜（）

2.翻譯句子

舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎（

）

從表達(dá)方式上看，選問中前兩句的是（），最后一句是（）。

5.文中刻畫楚人運用了哪些描寫方法突出了他什么特點（）

6.這寓言叫什么他說明了什么道理______

試題一、、1．①渡江②急忙③這兒④尋求。3．⑴A、C⑵B4．這兒是我的劍掉落下去的地方。（我的劍是從這兒掉落下去的。）5．事物總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

試題二答案：

1、呂氏春秋呂不韋

2、①墜（zhuì）

②遽（jù）

③契（qì）

3、①渡江

②這兒

③急忙

④尋求

4、①涉江者

②代“舟”

5、①我的寶劍是從這兒掉落下去的。②像這樣找劍，豈不是太荒唐了嗎？

6、世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。試題三、1①自：從。②是：這。

2船已經(jīng)前進(jìn)了，而劍不能前進(jìn)。像這樣尋找劍，不也太愚蠢了嗎？

3記述；議論。

5語言描寫和動作描寫;

更加具體地楚國人的死板、愚昧。

6刻舟求劍；

這則寓言告訴我們要考慮情況的變化，按照事物的發(fā)展來辦事。三、學(xué)弈

《孟子·告子》

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

【讀法】

弈秋,通國之\善弈者也\.使\弈秋\誨\二人弈,其一人\專心致志,惟（wei)\弈秋之為聽;一人\雖聽之,一心以為\有鴻鵠(hu)將至,\思\援弓繳[zhuo]\而射之。\雖\與之俱學(xué),弗(fu)若之矣(yi)\.為是\其智\弗若與[yu]

\曰:非\然也.

讀課文時的基調(diào)：用懷著一種好奇、愉快的追求知識的感覺去讀。

【感悟】學(xué)習(xí)任何東西都不要三心二意,要專心致志才能學(xué)好東西

【譯文】

弈秋是全國的下棋高手。讓弈秋教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo);一個學(xué)生雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，心里卻一心想著天上有天鵝要飛來想要拉弓搭箭把它射下來。雖然這兩個人在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)的好。難道是后一個同學(xué)的智商不如別人？回答說：“不是這樣的?！?/p>

【注釋】弈：下棋。（圍棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。

通國：全國。之：的。善：善于，擅長。

使：讓。誨：教導(dǎo)。其：其中。

惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導(dǎo)。

雖：雖然。之：指弈秋的教導(dǎo)。

以為：認(rèn)為，覺得鴻鵠：天鵝。

援：引，拉。繳：本文指帶有絲繩的箭。（讀音：zhuó）

之：天鵝。之：前者。俱：一起。

弗若：不如，不同于。矣：了。為：因為。

與：嗎。曰：說。非：不是。其：指后者。

然：這樣。思：想。也：的。

試題一1．解釋下列句中加點的詞。

①使弈秋誨二人弈②非然也

③思援弓繳而射之④為是其智弗若與

2．翻譯：惟弈秋之為聽

譯文：

3．本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？

答：答案：1.①教誨②這樣③引，拉④聰明才智2.只聽弈秋的教導(dǎo)3.闡明了學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所收獲的道理。試題二6.給加點的字注音。誨二人奕（）鴻鵠將至（）7.用“∕”劃分朗讀節(jié)奏。使奕秋誨二人奕8.解釋加點的字。①通國之善奕者也②惟奕秋之為聽③思援弓繳而射之④雖與之俱學(xué)9.文中哪句話說明了兩個條件差不多的學(xué)生，跟隨一個老師就學(xué)而效果不同？10.用自己的話說說，為什么兩個條件差不多的學(xué)生，跟隨一個老師就學(xué)，效果卻不同？11.讀完這個故事，你受到怎樣的啟示？參考答案：6.huì;hú。7.使奕秋∕誨二人奕。8.擅長；只、單；弓箭；共同。9.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。10.不是他們的智力有很大的差別，而在于是否專心致志。11.專心致志是學(xué)好的唯一秘訣，如果自恃聰明，三心二意，就是老師再好，也是學(xué)不好的。四、濫竽充數(shù)

齊宣王使人吹竽①，必三百人。南郭處士②請為王吹竽。宣王悅之，廩③食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。

【注釋】

①竽：一種樂器的名稱，很象現(xiàn)在的笙。

②處士：沒有官職的普通知識分子。

③廩：糧食倉庫。

【譯文】

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。試題1.請解釋“宣王說之”中的“說”的含義。2.成語＿＿就出自本文，比喻的是＿＿＿。

3、翻譯句子南郭處士請求為齊宣王吹竽。宣王悅之，廩③食以數(shù)百人。答案——

1:高興，有朋自遠(yuǎn)方來不亦說乎

2：濫竽充數(shù)，比喻沒本事卻混在有本事得人群中五、北人食菱北人生而不識菱者，仕于南方，席而啖菱，并角入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。

【注釋】①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②坐：因為。注釋1.并：連同。2.去：去除。3.欲：想要。4.坐：因為，由于。5.或：有的人。6.而：卻。7.曰：說。8.菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。性喜溫暖和充足陽光，盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實有硬殼。9.北人：北方人。10.以：用來。11.強（qiǎng)：本文中指“勉強”。12.仕：（仕途）在……做官。13.啖：吃。14.并殼：連同皮殼一起吞下。15.食：食用。16.何：哪里。17.識：見過，見識編輯本段解釋

北方有個不認(rèn)識菱角的人，在南方當(dāng)官，（有一次）在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進(jìn)嘴里（吃）。有人說：“吃菱角必須去掉殼，再吃。”那人掩飾自己的缺點，說：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解毒?！庇腥藛柕溃骸氨狈揭灿羞@種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，什么地方?jīng)]有？”菱角生長在水中卻說是在土里生長的，是因為他硬把不知道的說成知道的。

編輯本段北人食菱的道理

1.生長在水中卻說是在土里生長的，這是因為他硬把不知道的說成知道的。比喻強強辯別,護其短處2.知識是無窮盡的，不要不懂裝懂，否則會貽笑大方。3.人不可能什么都懂，但不能不懂裝懂。如果不懂裝懂，就難免露餡出丑。寓意

其寓意是諷刺那些不懂裝懂的人。告誡人們：人不可能什么都懂，但不能不懂裝懂。如果不懂裝懂，就難免露餡出丑。補充省略成分我非不知。并殼者，（我）欲以（其）清熱也1.解釋加點字

①席而啖菱啖（）②欲以去熱也去（）

2.翻譯句字。

夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。（）

3\閱讀本文，說說你對北人“強不知以為知”的看法（）

三、1①啖：吃。②出：驅(qū)除。

2菱是在水中生長，而他說是在土中生產(chǎn)，這是本來不知道的事情卻硬說自己知道。

3自己不懂的事物，不虛心求教，反而自吹自己知道，結(jié)果鬧出笑話，充分反映出這個北方人的愚昧。（其它答案合理均可）

1、解釋文中加點的詞語。（2分）

（1）或曰：“食菱須去殼?！被颍ㄓ械娜?、有人）

（2）其人自護其短短（短處、缺點）

2、用“/”給文中劃波浪線的文字?jǐn)嗑洹＃?分）

問者曰/北