.....!..!."腦癱兒童肢體康復個訓"教學設計一、教學目標：1、通過走、跳、爬等康復訓練，提高低肢關節(jié)的控制能力；2、在游戲中進展康復訓練，逐步養(yǎng)成自覺訓練的習慣；3、養(yǎng)成勇敢頑強，自強不息的良好意志品質。二、重點與難點：重點：掌握各種走、爬的技術。難點：各種動作的有機結合，身體各關節(jié)協調開展。三、教學準備：使用教具：長繩、體操墊假設干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具假設干四、教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖和學生親切交流鼓勵根據教師的指令進展腦癱兒訓前的一、課前評估學生努力完成教學任務。

教授學生日?；顒拥募t軍教學考前須知。過程最棒

學生的主要病癥進展有針對性的康復訓練?！彩褂悯钻P節(jié)矯正儀訓練，斜板站立〕二、實施訓練示走 旋形走。 注意身體始終保持平能力，調動下肢關、沿直線走，注意保衡。 節(jié)能靈活地、協調身體的平衡。 保持平衡姿勢高質量地完成動作。2、沿曲線走，注意適當完成動作?！财呱ü母鞣N走的姿勢的難調整雙腳著地的位置。勵〕

度逐步加大，讓學生體驗應對突發(fā)地當調整雙腳著地的位 走作出相應的平衡姿形變化應該怎樣正置，注意保持身體的平勢。衡。 〔七色花鼓勵

確處置。同時促進下肢各關節(jié)協調開展。各種形式的在保持身體平衡的根勵〕 生機智靈敏素質，爬〕的動作。 墊，鼓勵學生使用雙康復訓練是一項、手腳配合爬注意手臂協同發(fā)力完成向擬枯燥的過程，腳協調配合完成動作前跳躍動作〔七色花此在訓練中參加放松按摩活、雙腳蹬地爬努力用鼓勵〕 些學生感興趣的小動 雙腳蹬地，完成動作。學生必須手腳協調配游戲，做到勞逸結學生躺在墊子上，全身合在海綿墊上完成動合?！卜奂t塔的放松。 作〔七色花鼓勵學放〕生必須非常艱辛地用學生完成此動作，雙腳蹬地完成動作，不應該比擬累的，對允許用手等關節(jié)參與學生的挑戰(zhàn)也較爬?！财呱ü膭睢炒螅仨毎l(fā)揚不怕教師一邊播放輕松的苦不怕累的精神音樂一邊幫助學生開意志堅決地完成教展全身放松活動。 師布置的任務。色花然后根據七色花目標機制，到達的多少兌現相應的毛學要求，鼓勵課絨獎品。 綜合表現。重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理模仿刷牙把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。實施措施

段、輔導措施、3．在刷牙的時候，要輔導他。4．讓孩子自己對著鏡子刷牙。硬件設施等) 開場時教師握著他的手幫他作上下刷的動作，等孩能正確地模仿刷牙了，教師至少也要用話語指導他。說明〔內容的調整情況〕

教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。2002.112002.11不適應障礙右學習無任何學習根底根底主要特點運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日與問題常生活完全不能自理教學目標用話語要求上廁所目標目標達成教學任務完成一般評估度反響原因孩子殘疾程度比擬嚴重，喪失最正確康復時機。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左實施措施硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕目標

教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。經過一個月的訓練，孩子稍有改觀，用話語要求上廁所還是達成 很難做到，必須在手勢的幫助下才能完成任務，教學任務完評估度 成良好。反響原因孩子經常長時間在家坐立，有一定根底。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理把松開的衣服脫下來睡前必須讓孩子脫掉上衣和褲子。要邊鼓勵他，對他說；實施措施

．每當他自己脫下衣服時，可以獎勵他一段、輔導措施、可能期望孩子脫掉全部衣服，先從一兩件開場，等他熟練了硬件設施等) 再增加件數無論從哪一種衣服開場練習都要一邊用話語指導他，一邊動手幫助他，等他學會了就逐漸減少幫助說明〔內容的調整情況〕

教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標經過一個階段的訓練，孩子稍有改觀，必須在家長的幫助下達成評估才能完成任務，教學任務完成一般。度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理視敏度訓練段、輔導措施、遠處不同物體(房屋、街道、交通崗)識別某種熟悉的物體(如：硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

公共汽車、小轎車、卡車)弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶)教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，但視敏度訓練很難做達成評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理辨色能力訓練根本色訓練：用紅、黃、綠、藍、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進展實物訓練。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍天、黑段、輔導措施、板、白襯衫等，讓智障兒童能根本正確地說出?；旌仙柧殻河布O施等)說明〔內容的調整情況〕

棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓練。教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成一般。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理辨色能力訓練近似色訓練：近似色是運用根本色調出的色調。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍、淺藍。通過繪畫調色進展訓練，使魏葉能識別近似色的能力。教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，但自己獨立辨色還是達成很難做到，必須在家長的幫助下才能完成任務，教學任務完評估度成一般。反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理形狀知覺訓練實施措施

結合實物，訓練認識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、段、輔導措施、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，但自己獨立認識形狀達成還是很難做到，必須在家長的幫助下才能完成任務，教學任評估度務完成一般。反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應學習不適應學習無任何學習根底障礙右根底主要特點運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等與問題常生活完全不能自理教學目標方位知覺訓練實施措施硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

一方面以自身或身體為準進展訓練區(qū)分前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進展東西南北方向的訓練；太陽從東方升起，從西方落下。教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理聽覺訓練聽覺是由耳、聽覺神經和聽覺中樞的共同活動完成的。外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽小骨的振動，使科蒂氏器上的毛細胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸，產生與聲波同頻率的電位變化，再刺激聽神經末梢，發(fā)出神經沖動，經過神經傳至大腦顳葉，引起聽覺。教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應學習不適應學習無任何學習根底障礙右根底主要特點運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等與問題常生活完全不能自理教學目標音響度區(qū)分訓練實施措施硬件設施等)

由于音波越強，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓練時先由輕到重，由熟悉的到不經常聽到的聲音。利用周圍生活的自然物，區(qū)分敲出各種物體聲音大小，區(qū)分區(qū)分聲音響度的聽覺訓練。說明〔內容的調整情況〕

教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理律動音訓練根據音樂節(jié)律反復做同一動作，以體態(tài)律動打擊樂器進展訓練。根據樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動作。段、輔導措施、(拍手、拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作)根硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

據勞動動作，編進律動音訓練中。(如：拉鋸、打錘、洗衣)教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。2002.112002.11不適應障礙右學習無任何學習根底根底主要特點運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日與問題常生活完全不能自理教學目標味覺訓練目標目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左2002.112002.11實施措施實施措施味覺是口腔內味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾段、輔導措施、經丘腦，最后到達大腦皮層感覺區(qū)的最下部產生味覺。硬件設施等)教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多〔內容的調整訓練。情況〕目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙根本情況 殘障聽力：智力右〔dB〕類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應障礙 右學習無任何學習根底根底與問題

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理味覺訓練實施措施硬件設施等)

味覺是口腔內味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾經丘腦，最后到達大腦皮層感覺區(qū)的最下部產生味覺。說明〔內容的調整情況〕目標

教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。達成 經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理嗅覺訓練嗅覺是有味的物質分子揮發(fā)，刺激嗅細胞，使之產生神經沖動，沿神經纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達大腦皮層的顳葉區(qū)而產生的。為提高生活能力，要重視嗅覺訓練，會區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉性別**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施

運動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現象。日常生活完全不能自理時間知覺訓練通過有規(guī)律的生活幫助訓練時間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年段、輔導措施、等；通過觀察一年四季變化，認識春、夏、秋、冬。知道自硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。教學內容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓練。目標目標達成經過一段時間的訓練，孩子稍有改觀，教學任務完成良好。評估度反響原因孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應的反響。分析重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案重度殘疾兒童送教上門個別化教學教案**魏葉**魏葉性別女出生年月聽力 左智力：√IQ：障礙殘障聽力：智力右〔dB〕根本情況 類別障礙視力：社會適應性：視力 左不適應 障礙 右學習無任何學習根底根底與問題教學目標實施措施硬件設施等)說明〔內容的調整情況〕

運動障礙和姿勢異常，還伴有