—班主任德育工作的總結5篇時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，過去這段時間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？下面是給大家?guī)淼陌嘀魅蔚掠ぷ鞯目偨Y怎么寫，希望大家能夠喜愛!班主任德育工作的總結怎么寫篇1班主任是班級工作的舵手，是同學成才的導師，是同學靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教“老師應當是心理醫(yī)生”是現代教育對老師的新要求。現代教育的進展要求老師“不僅僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是同學心理的塑造者，是同學心理健康的維護者”。作為一名心理保健工，或許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握同學的心理，因勢利導地促進各種類型同學的健康成長，將對教育工作成敗有確定性的作用。如何做好同學思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培育同學健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把鑰匙開一把鎖。每個同學的素養(yǎng)、才能、學問、獨特和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化同學中間，與同學交好友，熟識每一個同學的狀況。按時了解同學中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選取不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作必需要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握同學思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，到達因人施教的目的和效果。2、諄諄教導。班主任幫忙后進生不能急于求成，對臨時后進的同學要留意尊重和愛惜他們，要語重心長、諄諄教導，教育同學要動之以情，曉之以理，既不損害同學的自尊心，又到達教育目的。對后進生，不僅僅要指出他們的缺乏，更重要的是查找和發(fā)現他們的閃光點，激勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了校內的流淌紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫忙他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最終，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我明白你心里也很難受。但是，我從你的眼神中發(fā)現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽抑髥査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”答復是肯定的，效果也是抱負的，班主任教育同學，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，獨特要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導，透過教育、疏導、啟示，使同學的思想問題得到解決。3、重視心理健康，做同學的心理“醫(yī)生”。由于部分同學心理素養(yǎng)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表此刻學習上的緊急、焦慮乃至恐驚；表此刻人際關系上的疑心、孤僻、嫉妒；表此刻社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔心甚至消極看法等等。針對這些現象，平常我就開展一些有于培育同學心理素養(yǎng)的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培育現代意識、競爭意識，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交潛力、創(chuàng)新潛力和承受挫折的潛力，使他們在群眾交往中持續(xù)一種融洽、正常的心境，促進同學獨特心理的健康進展。二、細心策劃主題班會主題班會融思想性、學問性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治同學的情操，轉變和提高同學的思想認識。我留意主題班會資料的系列化，資料豐富，又貼合同學實際，各種類型的主題班會課對同學的思想道德、藝術審美潛力、心理素養(yǎng)的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了很多主題班隊活動。如《愛惜我們可愛的家——地球》，透過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)同學熱愛地球的情感，培育同學與自然和諧相處的綠色禮貌意識，讓同學從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，專心參與環(huán)境愛護的行動。三、與日俱進，探究德育新方法班主任要依據新時期德育工作顯現的新問題、新狀況，與日俱進，探究新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，典范的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著同學，由于同學不僅僅聽其言，而且觀其行。要求同學做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響同學，培育同學高尚的道德情操，幫忙同學樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對同學要充滿愛心，做同學的德育工作要想同學之所想、急同學之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的同學、生病的同學，班主任就應關懷照料，組織同學送暖和，給同學解決實際困難和詳細問題，把做思想政治工作同解決同學實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛群眾、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一齊生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關懷愛惜時，她很悲哀，有一種失落感，一個人靜靜地流淚。我明白了她的狀況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法轉變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能錘煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步標準化、制度化，要量化管理，建立一套完好的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要資料是：小同學守則、日常行為道德等，建立同學操行評分制，每日依據學習、生活各項活動的狀況總結評分并加以嘉獎、懲處，在嚴格管理的同時強化思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求轉成同學的自覺行動，從而為做好德育工作帶給機制和制度上的保證。透過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，假如在班工作中，班主任能長期有意識地留意這三個方面，一個良好道德獨特是必需能夠培育出來的。班主任德育工作的總結怎么寫篇2嚴抓德育，把愛灑向全體同學。班主任工作是一項非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大好處。學期末，細細回憶，現總結如下：一、嚴抓德育，把愛灑向全體同學班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深入體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。同學的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小同學是非區(qū)分潛力差，自制力不強的特點，就應制訂嚴密的管理制度，對同學進行嚴格的要求，增加教育力度，提高同學思想認識，促進行為標準。抓好同學的德育工作來推動同學的全面進展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規(guī)章制度，針對小同學的過錯行為，根據不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的同學喜愛遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，按時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使同學認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能顯現任何不良的苗頭等等。這樣，不管是優(yōu)秀同學還是后進生，同等對待，從不手軟，使同學增加了紀律觀念，為建立良好的班風帶給了根本的保障。二、注意小干部的培育每個班都有班干部，老師不在的時分，班干部就是班級的核心。我覺得培育干部其實是培育他們的職責心為重點，他們不但要對自己有職責感，也要養(yǎng)成對別人的職責感。每個干部分管到位，這樣全班大多數同學都有了自己的任務。少數同學則對他們施行一幫一的政策，學習自覺的和潛力較強的同學對他們進行幫忙。但是在干部的培育過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發(fā)現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發(fā)生的原因和經過，而且要讓其他同學明白，小干部做錯了事也會受到老師的批判，讓同學體會到人人公平。但是也要幫忙小干部樹立他們的威信，假如誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。三、培育同學的群眾榮譽感我們都在一個班級里，班級里發(fā)生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡潔道理，培育孩子的群眾凝聚力。本學期校內分別進行的四次競賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成果不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成果是不能取得這樣的好成果的，從中讓同學懂得合作的歡樂；讓他們一齊清掃衛(wèi)生，嘗到勞動的歡樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現別人的美，產生學習的動力，慢慢明白：群眾是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要相互關懷，相互團結，相互進取。四、關懷同學，使家長放心。關懷同學的學習。在十、一長假期間，同學由于忙于旅行或走親戚往往會懶于完成作業(yè)。因此，在長假的最終兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的同學，提示他們抓緊時間完成作業(yè)，這讓家長非常感動，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關懷你，你就應好好學習呀!”自然而然，我的工作得到了更多家長的支持。總之，班主任應將制造教育貫穿于工作的一直，營造一個良好的制造教育的氣氛，使制造教育之花絢麗綻放。班主任德育工作的總結怎么寫篇3本學期，我擔任二班級一班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還能夠，班級管理得井井有條，獨特是在班風和同學品德方面更是有了很大的收獲，詳細做法如下：一、建立和諧、專心向上的班風一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著同學的品行構成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育同學要愛校內，愛班級。獨特是在校內裝修之后，我常常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時辰留意培育同學的群眾榮譽感，每當班級在學習上取得了好成果，我就激勵他們，表揚他們，和他們一齊慶賀。當班級顯現問題，同學犯了錯誤，我就和他們一齊分析原因，找缺乏，一齊加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氣氛中，同學們有了非常劇烈的群眾榮譽感，班級整體風氣專心向上，充滿了活力。二、培育同學良好的行為習慣我一向認為，小學時期，是培育同學良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的能夠受用終生。在平常的工作生活中，我非常注意同學品德方面的教育。我答應同學犯錯誤，但我要求同學有了錯誤必需要主動成認并加以改正。我對同學的行為習慣、禮貌禮貌、思想品行等方面逐步浸透，用自己的行為給他們樹立典范，對于我們班同學來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。三、用愛搭建我與同學間的橋梁1、愛就是了解。初建新班，了解同學從了解同學家庭開頭。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。之后就要了解孩子的愛好、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照料；了解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。2、愛就是關懷。春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比擬多，每一天我都要數次詢問同學的身體狀況。每一天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況。班里有一個同學被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補課，讓他們按時補上課程。3、愛就是尊重。尊重、理解、信任同學是消退教育盲點的基礎。尊重同學要尊重同學的人格，只有這樣，同學才能與老師縮留意理距離，同學才會對老師產生依靠感。在平常的工作中，我與同學像好友般相處，遇到事情都與他們商議，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們賠禮。在長期的這種交往中，孩子們喜愛我，情愿和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我勝利教育的最大原因。4、愛就是職責。老師的職責不僅僅在于教授同學學問，更在于引導他們學會生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準則。剛入學的同學，不知天高地厚，只會為所欲為地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提示的作用。并且不失機遇地抓住一切能夠利用的時機進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時辰有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時辰不放松地看。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一齊做操并目視他們動作，還要不時地提示，某某站整齊點，某某手蜷縮點。這樣的話不知說了多少。就這樣，慢慢地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。此刻，我不在的時分，班級衛(wèi)生清掃得象模象樣，別的老師都很艷羨。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時期在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有職責感的教育工，務必以高度的敏感性和自覺性，按時發(fā)現、研討和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的崇高歷史任務。班主任德育工作的總結怎么寫篇4蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的同學成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，別出心裁的孩子?！苯逃倪@種反差效應告知我們，每個同學都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇合適教育的同學，應選擇合適同學的教育。春風化雨、潤物無聲，批判或表揚都要深淺有度，主動查找突破口，因材施教。或許就是老師不經意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經意間與同學建立良好的親和關系，到達心靈的溝通，獲得同學的信任，從而收到意想不到的教育效果。面對同學所犯的錯誤，要在嚴愛中把握好批判的藝術與方法，盡可能發(fā)現他們身上的閃光點。捕獲同學“閃光點”，對“問題”生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取發(fā)奮的心理需要。班主任不能只是被動地等候“問題生”的“閃光點”的顯現，而應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉化的最正確機遇。首先、嚴字當頭、愛字為首。批判時要主動肯定同學的長處；裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氣氛。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的鄙視，都會給同學的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成果差、行為表現散漫的后進生，一怒之下甚至會例數同學的很多缺點，新帳舊帳一起算，將同學批個一無可取，心灰意冷。其實班主任更應關懷和愛惜他們，對他們不嫌棄、不鄙視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應謹慎對待，不能簡潔粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，諄諄教導，和他們交好友，促膝談心，消退他們心中的隔膜，讓同學對老師放開心扉，心悅誠服地接受老師的批判和教育，自覺地去轉變自己。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發(fā)現每個受教育者身上一切美妙的東西。激勵他們獨立工作，進行制造，取得勝利?！迸幸鲃涌隙ㄍ瑢W的長處，對同學要多表揚，少批判；短板理論告知我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴峻錯誤的同學耐煩的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氣氛。班里一名父母離異的女同學，從小始終跟著母親生活，生活很貧困。特別的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡潔粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，同學關系不好，因小事常常與老師、同學發(fā)火。有時甚至有意給班干部出難題，在不喜愛的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不行開交。我屢次找她談話，做思想工作，從小事著手關懷她，用現實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練主動、肯于吃、主動參與勞動等長處予以肯定。有時分我有意“糊涂”地布置一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，幫忙她重樹信念，給她制造充足發(fā)揮自己特長和潛能的錘煉時機，引導她學會與人相處，激勵她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動幫忙她、關懷她、團結她，使她終于有了轉變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，教育同學擅長發(fā)現自身優(yōu)勢與特長，更應當教育他們看到自身的缺乏，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會同學如何學習，如何生活，如何做人。其次、水火相容、嚴愛相濟。批判要留意愛護同學的自尊；面對犯錯誤的同學，批判時“糊涂”些，為同學的自尊心設計一把愛護傘。嚴格管理同學是每位班主任必需重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需留意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批判的語言要有肯定的藝術性，留意時間，場合，老師應放下架子，以公平的身份，關懷的語氣去幫忙教育同學。有一天，我班的張悅同學大課間大聲喧嘩，又不聽值日同學干部的制止，反而反唇相稽，值日干部要將這位同學拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，思想匯報專題大有兵戎相見之勢。吵了起來我當時非常氣憤，本想沖過去嚴肅批判他們一頓，但理智告知我，這時他們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。由此可見，老師批判得當，方法適合，能夠多為同學考慮，批判的效果會比嚴肅的訓斥好。老師批判不當，刺傷同學自尊心、同學必定對老師產生反抗心情和逆反心理。本學期班里的幾位男生在上音樂課打撲克，我當時當眾嚴肅批判他們，結果這幾位男生好一段時間感覺自己沒“面子”，常常鬧心情，以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！卑嘀魅喂ぷ髦形覀兒螄L不把忠言變的順耳，讓同學聽得進去，應當會更利于行吧。于是我換位思索他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，表態(tài)時“糊涂”些，不在公開場合揭露同學的傷疤，給自己也給同學留下盤旋的余地，放下老師的架子，像好友一樣傾聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結果如此溝通并冷處理后，這四位同學有了很大的轉變，師生關系也由緊急變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。再次、嚴為心聲，愛是雨露。嚴愛適時、過度；批判時“糊涂”些，批判同學應持有愛心，批判方式應因人而異。初中生正處于青春叛逆期，他們中的個別同學有意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分抹黑。老師此時肯定非常氣憤。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身缺乏，違紀的根源所在，千萬不能由于他們給班級扣了分，而對他們厭惡、鄙視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的沖突將會僵化，同學也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！崩蠋熤挥袃A注全部愛心才能感化同學。在我的班里有一位走讀生，其學習和行為都存在嚴峻問題，他一入學就有點的想法，有意表現出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業(yè)證。我清晰這樣的同學內心很苦痛、很無奈，事實上他內心深處更渴望得到老師的關愛。在一個寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批判一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是假裝糊涂，態(tài)度溫和地關懷他，是不是昨晚沒睡好。當我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒有洗就趕到了學校之后，我受到很大震驚，心情久久難以安靜。我示意他不該遲到，但又表揚他有較強的自理力量，課間幫他買了個鬧鐘，激勵他學會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，同學的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現象，但我從中深深地體會到：“這樣的同學就像體弱的樹苗，更需要我們班主任賜予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐煩細致地做工作。用自己的愛心、耐煩和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步。前蘇聯聞名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看同學長處，用縮小鏡看同學的缺點。”批判同學的最終目的，是為了讓同學有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批判的目的能否到達，取決于班主任的批判方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的同學應因人而異。嚴愛過度，批判同學應權衡利弊得失。對于性格內向的同學，老師應諄諄教導，對于脾氣急躁，自我意識強的同學，老師應用“溝通式”的批判，批判時糊涂些。例如我班一位性格內向的女同學，一次期中考試前被某科老師嚴肅批判，她一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了她。第二天，我并沒有去找她談話，我把“惜”字寫在黑板上，我對同學們說：“對于“惜”這個字我想談談個人的想法。“惜”的左邊是個‘心’右邊是個‘昔’，‘昔’的上面是，象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’!用的左邊是個‘心’，想想右邊的‘晚了’就是“惜”。已經晚了的時分，我們‘可惜’。怕它晚的時分我們‘珍惜’。而后，我又對同學說：“我希望大家在一起的時分，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、好友、親人的生命以及和他們的緣分。我希望大家多珍惜少可惜，一身邊的一切。課后她主動地來找我談心，說出了很多心里話，也和任課老師“握手言和”了。看來老師在批判同學時應對癥下藥，把握好批判的分寸，嚴愛過度，恰到好處的過度批判，使同學從內心深處接受對他的批判，引導其學會換位思索，學會理解別人，認識顧全大局的重要性，認識自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內動力。我們千萬不要認為同學稚嫩無知，就任意地踐踏同學的人格和自尊。愛心，是通往同學心靈的橋梁；是打開同學心扉的鑰匙；是照亮同學將來的燈燭。俗話說：“嚴是愛，松是害”、“嚴師出高徒”，嚴的前提是“尊重”，真心愛惜自已的教育對象，就必定要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴肅又缺乏情感的交融。因此，老師對同學的要求要過度，要符合情理，是同學通過努力可以到達的。嚴格要求同學應以充足尊重同學為基礎。當代聞名教育家蘇霍姆林斯基對此有深入的論斷：“只有老師關懷人的尊嚴感，才能使同學通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童一直體驗到自已的尊嚴感?！毙睦韺W的測量說明：“一個小孩從誕生之日起，便開頭具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重同學的重要性。勿庸質疑，作為班主任對同學的嚴格管理是必要的，但若在批判教育時挖苦、挖苦、諷刺甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批判應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批判，春雨潤物細無聲!批判的藝術應是：“嚴格與和善、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛”的有機結合。同學對老師的批判感受到的不僅是符合情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在教育哲學家諾丁斯的關懷德育論中諾丁斯引出了關懷的兩種根本含義：1、關懷與責任感相像，假如一個人操勞某事或感到自己應當為之做點什么，她就是在關懷這件事；2、假如一個人對某人有希望或關注，她就是在關懷這個人。全部的教育行為、過程與方法都應具有道德性，即關懷性，否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學說”也告知我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、尊重和認同，關懷他人和被他人關懷都是人的根本需要。由此我認識到，待進生其實也有被需要、被關懷、被理解、被尊重、被認同的需要，只是由于長期以來始終被老師和家長容易地否認、批判，導致待進生產生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負責任的糟糕想法，這種不利局面的產生可以說受教育者和教育者都應負肯定責任。一個優(yōu)秀的班主任即是理性的研討者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！崩蠋煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼瑢W，身為“一班之主”的班主任對同學的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的同學，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育同學又何嘗不是這樣，面對性格各異、獨特鮮亮、可塑性強、一個個活生生的中同學，班主任工作中切記：凡事要本著對同學的一生負責的看法，教育批判同學要尊重同學、“在嚴愛中把握好批判的方法與藝術”。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”教育雖無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工都要通過喚醒、引導、鼓舞等手段來使同學“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位同學的進展負責。班主任德育工作的總結怎么寫篇5本學期在校長室和德育處的統(tǒng)一領導下，依據學校及教務處工作方案，結合班級實際，主動開展工作，半個學期過去了。為發(fā)揚成果、克服缺乏，現小結如下：一、注意德育、提高同學政治思想素養(yǎng)本學期一直注意同學的思想品德教育，能利用身邊的一些詳細案例和實例強化同學的法制觀念，從遵守校規(guī)校紀、法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度著手，不斷強化同學遵紀守法意識，幫忙同學正確對待種種社會現象，促使同學形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭在社會做一個好公民、在學校做一個好同學、在家庭做一個好孩子。二、從小處著手，狠抓常規(guī)管理和養(yǎng)成教育。針對本班多數同學紀律觀念淡薄，自我要求不嚴等現狀，我從同學進校即提出明確要求。每周末班會總結為每一個同學找出閃光處以及需要改進的方面，從而幫忙同學正確認識自己，找到自己的成果和存在的缺乏，催促并教育同學發(fā)揚成果、克服缺乏，并樹立學習典型，使同學“學有方向，趕有對象”，從而形成一個主動向上的氣氛。充足利用班會課，強化常規(guī)管理和養(yǎng)成教育，常常找同學談心，了解他們的思想動態(tài)，主動幫忙他們解決思想、學習和生活中的各種難題，使同學自覺將《中同學日常行為標準》內化為自身的行為習慣和良好的思想品德，通過抓同學的形象工程、文明禮貌和集體觀念，穩(wěn)固常規(guī)管理和養(yǎng)成教育的成果。三、狠抓學習，開展形式多樣的文體活動。充足利用班會課和黑板報，強化同學學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氣氛，使同學不僅學好文化基礎和學問，更注意各項技能訓練，為將來更好地立足社會打下堅實的基礎。在抓好學習的同時，主動開展形式多樣的文體活動：書法競賽、我是故事大王、英語口語展現臺、相聲小品等，使同學在實踐中得到了錘煉、增長了才能，并為同學提供了展現的平臺。四、強化班干部隊伍建設，增加集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力班干部是班主任班級管理的得力助手，建立一支高效得力的班委是班主任搞好班主任工作的前提和保證。工作中對他們強化指導，遇到困難時按時賜予幫忙激勵，使他們樹立信念，在工作中得到錘煉，在同學中起模范帶頭作用，促使全班同學共同進步和提高。為使班級全部同學都有錘煉的時機，還施行班委輪崗制，極大地調動了全體同學參與班級管理的主動性和主動性，增加了班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。五、以身作則，言傳身教“學高為師，身正為范”。老師的典范作用是無窮的。為此，在工作中堅持以身作則，注意言傳身教：但凡要求同學做到的，自己首先做到，以自己嚴謹的教風來影響、帶動、感化同學，使同學在潛移默化中受到教育和提高；在勞動中做到一馬當先，親自動手，作好學范，使同學的勞動看法和勞動技能得到了提高。六、主動關懷幫忙同學，努力做好差生的轉化在生活上主動關懷、幫忙同學，做同學的良師益友，堅持深化班級，宿舍，按時了解同學的思想動態(tài)和學習、生活中的困難，并實行主動有效的措施，幫忙他們克服學習、生活中的各種困難。從某種意義上說，轉化一個后進生比培育一個優(yōu)生更重要。因此，平常常常找后進生談心，了解他們的獨特特點，針對每個后進生的實際，實行行之有效的措施，促進他們的轉化，對他們的“閃光點”，按時賜予表揚和激勵，使他們重樹信念，融入班集體中，使他們在原有的基礎上取得較大進步。工作中的缺乏：1、把握不好寬與嚴的尺度我在教育教學過程中信奉“嚴師出高徒”，我總覺得作為一名老師，對同學應當嚴格要求，認為嚴是愛，松是害?？墒牵谠敿毜陌嘀魅喂ぷ髦?，當我對同學正顏厲色，不茍言笑后，我心里又經常不忍和自責，覺得能寬容些才好。有時，我對學習看法不端正，一貫