談談教師獲得感談談教師獲得感談談教師獲得感xxx公司談談教師獲得感文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度談談教師獲得感襄陽市谷城縣城關鎮(zhèn)城內小學王興玲電話Q號：1921573886教書育人工作既是一份職業(yè)，又是一份事業(yè)。職業(yè)是用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是精神的寄托，是教師一生執(zhí)著地為之獻身的目標和追求目標的活動。那么，小學教師的獲得感來自何處在課程改革背景下的小學教師的獲得感如何獲取呢本人認為從以下幾方面來獲?。?/p>

一、教師的獲得感來自于教學和辦公環(huán)境的改善伴隨著社會的發(fā)展，學校領導高度重視辦公環(huán)境和教學環(huán)境的改善，為了使老師和學生們有一個好的教育和學習環(huán)境，學校為教師和學生增添了許多設備，發(fā)生了很大的改變。1、辦公設備的增添原來的辦公室都很簡陋，只有幾張辦公桌和一根電杠，每天老師們連喝水都很困難。每到夏季時，辦公室非常嚴熱，老師們的汗水會流到作業(yè)本和教案上。有時，辦公室的蚊蟲會把老師們的腿上咬的一片紅腫。冬天，老師們在寒冷的環(huán)境里備課、批改作業(yè)。后來學校領導把這一情況向上級反映，經批準，每個辦公室里都添置了新的辦公設備：配置了1臺柜式空調、6臺電腦、4根日光燈、1個電水壺、辦公桌椅進行全部更新。坐在寬敞明亮的辦公室里老師們能很好的辦公，更好的服務于學生了。2、教學環(huán)境的改善隨著現代教學技術的不斷發(fā)展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學效率并拓展了學生的信息量。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學校的課堂教學中應用。另外，電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。作為數學教師，我認為小學數學中主要有“數”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：我在教學《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據學生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯系，從而清晰地獲得概念。二、教師的獲得感來自于校領導對教師生活的關心“沒有教師生命質量的提升,就很難有高質量的教育”（當代教育家葉瀾的名言）。近3年來，我校提出“人性化管理，為教師提供更好的服務”的管理觀，讓廣大教師深深體會到幸福、樂觀、積極向上。繼上學期，學校對教師將繼續(xù)抓“關愛”兩字，讓每一位老師享受幸福、享受快樂。從2016年元月1日起，學校開展為每位老師送生日蛋糕和鮮花活動，給每一位過生日的教師送去特制生日蛋糕和一束漂亮的鮮花，張麗老師第一個領到了蛋糕和鮮花，心情無比激動，她說這是我過得最有意義的生日，謝謝學校領導的關心！要是哪位老師生病了，學校領導會親自去醫(yī)院探望，并送上慰問金。學校每學期還給每位老師提供了3天人性化的假期，讓老師處理好自己的私事。每逢春季，學校還組織全體老師出去踏青。這一切，讓所有教師都從中感受到了學校對老師們的關心。潤物細無聲，細小見真情。如今，我校的教師在緊張、繁忙而又充實地工作之余，越來越覺得：學校千方百計地為全體教師考慮周到，學校就像是一個溫暖的大家庭，人文氛圍不斷濃厚，在這樣一個充滿家庭般溫情的環(huán)境中工作、生活是件非常愜意的事！三、教師的獲得感來自于后進生的轉變盧紅梅是我們班新轉來的一名同學。她性格內向，不愛說話，作業(yè)書寫工工整整，可正確率卻很低，每次考試總是不及格。為此，我到她家進行了家訪：她家有五口人，爸爸媽媽都是地地道道的菜農，每天都要忙于種菜和賣菜，根本沒有時間問及她的學習。她大姐正讀初三，馬上要面臨中考，每天要學習到很晚才能休息。二姐和她是雙胞胎，學習成績也和她不相上下。思來想去，只有我抽時間為她補習嘍！我就利用下午放學后半小時，為她進行免費補課，盧紅梅的學習態(tài)度非常踏實，她不僅把當天不懂的地方向我請教，而且還把原來不明白的問題都一一提出來，我都耐心的給她講解。經過兩個多月的補習，盧紅梅的成績有了很大的提高，由過去的50多分上升到了90多分。面對如此大的進步，盧紅梅的眼睛濕潤了，她當著全班同學的面向我深深鞠了躬說：“王老師，謝謝您，沒有你辛勤的付出就沒有我今天的成績！”看著這樣一名后進生的轉變,我感到很欣慰。通過這件事我明白了一個道理：要想使一個學生有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現自己的不足所在，找到提高的辦法，與此同時又會在學生的心理產生一種對老師的喜愛與敬佩之情，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的。只要每個老師能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就"沒有過不去的關"，"沒有解決不了的問題"。四、教師的獲得感來自于家長的信任、尊重和肯定在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和肯定上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和回報。這種被認可、被尊重的體驗是一種獲得的體驗。工作這么辛苦，我卻有幸福感，因為有家長對我的特別的尊重。每次家長會，家長看到我們的工作后，提出了贊揚和各種建議，老師做了什么事，家長都記在心里，甚至于過了許多年，家長見到老師后還很客氣，很感激。家長愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，在他們眼里，我不僅是一個老師，更是一個朋友。我認為付出就會有回報，努力就會有進步。孩子成績提高了，家長對老師很尊重、肯定，不是拉關系的那種，而是發(fā)自內心的尊