第8頁共8頁精選關(guān)于熱門《正面管教》范文精選關(guān)于熱門《正面管教》范文一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假里，讀了簡尼爾森的著名作品《正面管教》一書，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是賞識教育，同時，我認(rèn)為對于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵。讀了《正面管教》之后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教。對于孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因為只有在一種和藹而堅決的氣氛中，對于孩子的教育才是最有效的。在施行正面管教方法的過程中，我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識，理解孩子的心理特征，明白孩子的不良行為背后的意義，才能更好的把這種方法堅持下去。在面對孩子的某些問題，我們需要一個冷靜期，使自己冷靜下來，尋找更好的解決方法。當(dāng)我們理智的對待問題，而不是問題的結(jié)果，就不會那么生氣，孩子是一個社會人，是一個開展的過程，在這個過程中，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和陪伴的作用，誰都會犯錯，但這是一種成長的方法，我們要給孩子成長的時機(jī)，讓孩子在錯誤中成長?？v觀如今的家庭教育和學(xué)校教育，我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點，那就是認(rèn)為懲罰和驕縱是永遠(yuǎn)存在的。現(xiàn)實中很多教育者往往也會從這兩個極端考慮孩子的教育問題。認(rèn)為懲罰有效的人，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓勵有效的人，往往演變成了對孩子的驕縱。對于孩子成長過程中存在的問題，我們應(yīng)該找到問題的根，針對問題采取有效的方法進(jìn)展化解、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在?！昂⒆觽冃枰膭睿缰参镄枰?。沒有鼓勵，他們就無法生存?！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭睿髡咚f的鼓勵并不是簡單的贊揚。作者所說的鼓勵是指多給孩子一些時機(jī)，是對孩子的尊重。這種尊重會引導(dǎo)孩子漸漸回到正常的“軌道”上來。孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂于承受的教育。今后，對于一些活潑好動的孩子們，我們教師也要學(xué)會用正確的方法——正面管教孩子，讓我們的孩子在和藹而堅決的氣氛中、自信而自立的快樂環(huán)境中安康成長。精選關(guān)于熱門《正面管教》范文文：宸汐；《正面管教—兒童行為心理學(xué)》6月女兒班主任提議與家長共讀的書名，其實當(dāng)我看到這個書名時，我覺得我的孩子很幸運，因為自己在學(xué)心理學(xué)的原因，我知道這正是如今的孩子所需要的。接觸心理學(xué)有段時間，理解越多就越發(fā)現(xiàn)，孩子的問題其實都是父母的認(rèn)知構(gòu)造失調(diào)所造成。書中的很多觀點背后都折射出父母的問題。生活中我們總是喜歡用消極，否認(rèn)的態(tài)度來評判孩子，比方孩子很努力地嘗試完成一幅水彩畫，我們通常注意到的會是弄得一身滿地的顏料，卻忽略了孩子的努力。孩子長期承受到這種態(tài)度自然也就變得消極不自信，消極的語言會傷害孩子幼小心靈，會摧毀他們的美妙信念，會扼殺他們的天性。唯有放手，孩子才能漸漸擁有自主的才能，如今我們還能管，等到了青春期，管也管不了了，所以趁如今學(xué)會放手，給孩子自主的空間。作家馮塵說過：所謂父母子女一場，不過是互相滋養(yǎng)。我本來以為自己為你付出了一切，到最后才發(fā)現(xiàn)，成全的，原來是我自己。所以，孩子不是壓力，孩子是上天給我們的一份禮物，讓我們能成為一個更好的人。最后讀完這本書，我想分享羅森塔爾效應(yīng)給大家：羅森塔爾，12世紀(jì)美國著名心理學(xué)家，他和助理來到一所小學(xué)，他們從一至六年級選出18個班的學(xué)生進(jìn)展了“將來開展趨勢測驗”。最后隨機(jī)從中選出一份“最有開展前途者”的交給了校長和相關(guān)教師，以免影響實驗的正確性，他叮囑一定要保密。羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性的謊話”，8個月后，羅森塔爾和對那18個班級的學(xué)生進(jìn)展復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：但凡上了的學(xué)生，個個成績有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，更樂于和別人打交道。這就是羅森塔爾效應(yīng)，這個過程中教師收到實驗者的暗示，不僅對上的學(xué)生抱有更高期望，而且有意無意地通過態(tài)度、表情、給予更多提問、輔導(dǎo)、贊許等行為，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生，學(xué)生那么給教師以積極的反響。這種反響又激起教師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對這些學(xué)生給予更多照顧。如此循環(huán)往復(fù)，以致這些學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實。精選關(guān)于熱門《正面管教》范文之前看過《好媽媽勝過好教師》，講一位媽媽培養(yǎng)女兒的各種方法和效果，覺得挺有意思的，其中很多是日常生活中或者我自己及周圍人生活中并不常見的方式，但是對孩子很有積極和正面的影響，對性格和技能養(yǎng)成也都很有效。其實其起和理論根據(jù)大部分就是《正面管教》?！墩婀芙獭愤@本書主要是給父母和教師看的。不僅講了應(yīng)該如何正面管教孩子，還講了為什么要這么做，對孩子的內(nèi)在想法進(jìn)展了剖析，還有很多事例輔助理解。在每一章的后面，還回憶了本章的重點，并且列出貫穿全章內(nèi)容的問題列表，以幫助讀者回憶內(nèi)容?？吹揭话氲臅r候就忍不住推薦給弟弟了，聯(lián)想起他們家三歲兒子的某些表現(xiàn)，真覺得和書中例子很符合，假設(shè)以書中的方法來進(jìn)展更加正面的管教，也許會有更好的效果。這本書最重點的理論是：孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重，也應(yīng)該有時機(jī)在和藹而堅決——而不是責(zé)難、羞辱和痛苦——的氣氛中開展自己所需要的人生技能。對待孩子，可以不用非常嚴(yán)厲，也不用嬌縱。在嚴(yán)厲教育的過度控制下，孩子沒有選擇沒有自由，會自然喪失很多自己體驗生活學(xué)習(xí)技能的時機(jī)，會容易成為討好型性格，對自己更加沒有自信。我們可以采取和藹而堅決的方式，進(jìn)展正面的管教。正面管教的工具包括：1、廢除懲罰;(懲罰往往可以短期內(nèi)制止不良行為，但是長期會有不良影響，包括孩子更加反叛、或者屈從而喪失自我)2、廢除嬌縱;3、和藹而堅決;(態(tài)度和藹，充分表達(dá)對孩子的尊重;堅決那么在于尊重我們自己，尊重情形的需要，例如通過“暫?！狈绞阶岆p方都回歸冷靜，再堅決地執(zhí)行規(guī)那么或決定)4、給孩子培養(yǎng)“七項重要的感知力和技能”的時機(jī);5、放棄荒唐的觀念：假設(shè)想讓孩子做的更好就要先讓他感覺很糟;6、讓孩子參與到設(shè)立限制中來;(孩子對于自己參與設(shè)置的規(guī)那么，更有興趣去遵守)7、問啟發(fā)式的問題;(防止簡單粗暴的責(zé)備，防止居高臨下態(tài)度的追問，而是通過啟發(fā)式問題讓孩子認(rèn)識清楚自己的想法以及后果)8、關(guān)注于解決問題。七項重要的感知力和技能：1、對個人才能的感知力：我能行;2、對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力：我的奉獻(xiàn)有價值，大家確實需要我;3、對自己在生活中的力量或影響力的感知力：我可以影響發(fā)生在自己身上的事情;4、內(nèi)省才能強(qiáng)：有才能理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制;5、人際溝通才能強(qiáng)：擅長與別人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的根底上建立友誼;6、整體把握才能強(qiáng)：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈敏性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果;7、判斷才能強(qiáng)：運用智慧，根據(jù)適宜的價值觀來評估場面。這些感知力和技能，無疑對于孩子的成長非常重要，其中有些才能很多成年人并不具備。如何讓孩子獲得這些才能，真的不是簡單地隨心所欲進(jìn)展教育就可以到達(dá)的。那句我們聽了很多的“我是為了你好”，有時候僅僅是意愿而已，結(jié)果是不是真的