.我不能失信課題我不能失信課型新授課設(shè)計(jì)說明課文講述的是宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生感受到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主閱讀，與同學(xué)合作探究，分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。學(xué)前準(zhǔn)備1?收集宋慶齡的相關(guān)資料。（學(xué)生）2?制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識5個生字。有感情地朗讀課文，讀好人物對話。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的好品質(zhì)。3?懂得誠信的可貴，力爭在生活中做一個重信用、守諾言的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)從對話中體會人物的思想感情，懂得誠信的可貴。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。（用時:5分鐘）1?直接出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.出示課件，認(rèn)識宋慶齡。3?解釋“失信”1?根據(jù)課題提出問題，如‘我'指的是誰？”‘我'遇到了什么事情，不能失信”等問題。2.互相交流課前收集到的關(guān)于木慶齡的資料。1?課題中的“我”指的是。

二、初讀感知，自讀自悟。（用時：10分鐘）1?安排學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2?設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文。（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）文中有哪幾個人？（3）課文講了一件什么事？1?學(xué)生首先自由朗讀課文，邊讀邊圈出本課生字，并將生字多讀幾遍。2?按照老師提出的問題再讀課文。2?給生字注音。耀（）慶（）盼（）疊（）歉（）三、角色朗讀，感悟品質(zhì)。（用時：15分鐘）給學(xué)生劃分四人小組，自由分角色朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡的舉動，感悟宋慶齡是一個怎樣的人。3?品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）宋慶齡走到門口，為什么要停下腳步？（2）爸爸媽媽是怎么勸她的？她是怎么說的？（3）你遇到這樣的事情時是怎么處理的？1.學(xué)生分小組，小組內(nèi)分角色朗讀課文。2?小組交流問題,體會人物心理，學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的高尚品質(zhì)。3.宋慶齡不去伯伯家的原因是什么？4.朗讀宋慶齡的話時，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？5.用自己的話說說宋慶齡是個怎樣的孩子。

深延:論展時1討拓用鐘\，oZ7四化伸10覺你其你齊事說‘、/,of?0文不？這呢.?事myX—Jn匕Hus對曠至wft故了得么遇么延人習(xí)做什你怎展名學(xué)齡說>該拓的L慶她2.應(yīng)3.似宋對‘類得想時他\7:,0口法。(i1做會。等齡體事募慶談故故宋際的的對實(shí)人瓶流合名花交結(jié)講碎L0Z打價(jià)寧評列收些7J明有你?文myS了習(xí)6.?獲板書設(shè)計(jì)gt■€xfm眸】屣誠g-J-&/■K切裁薜守t>二影血齡爸媽不我不能失信教學(xué)反思學(xué)程文IO讓過課W，的解傾璉噬理血如^^一一口鏟a-課語罰解讀會設(shè)生略體生學(xué)是中學(xué)助文讀給幫本閱我，在，容生中內(nèi)《我不能失信》教學(xué)片段?分角色朗讀，體會人物品質(zhì)。（教學(xué)重點(diǎn)）（學(xué)生自讀對話內(nèi)容）師:慶齡和父母的對話，主要說了什么呢？生：主要說了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。師:我們一齊讀讀慶齡的話，體會她誠實(shí)守信的品質(zhì)。（課件出示：“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好?。　睅煟簯c齡知道改天再教小珍疊花籃是可以的，但是她怕小珍來了會撲空。這說明她是一個為他人著想的人。當(dāng)媽媽勸她時，她又說了什么呢?課件出示：“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”）生1：慶齡認(rèn)為如果自己假裝忘記了這件事，不僅是失信，更是欺騙的表現(xiàn)。生2：這種明知故犯的行為，比無意中失信更不對。師:是啊，這就是值得我們學(xué)習(xí)的宋慶齡。如果在你身上也發(fā)生了類似的事情，你會怎么辦呢？生1：現(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，我會給小珍打電話，征求她的意見。生2：我是一個誠實(shí)守信的人，我也會像慶齡那樣做。師:你們說得真好。大家把掌聲送給他們?。◣熒R鼓掌）非雪天不能讀書讀書不分四時。春天讀書，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情；夏天讀書，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我半生讀書，都似乎與杏花、春雨、蓮葉無緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。我年少時即插隊(duì)山區(qū)，那里地曠人稀，勞動很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種，常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時雨天不出工，但能夠留給我讀書的時間畢竟太少，也太零碎。只有冬天，對我來說是奢侈（shechi）的日子，會有整把整把的時日供我閉戶讀書，我可以在火爐里煨上幾只紅薯，讓書香伴著苗條。書讀足了，就從灰燼里拔出幾只又香又燙的紅薯香來吃，吃飯后又翻開喜愛的書來讀。這種時日，我往往將平日里想讀而無暇讀的書堆滿一床，逐本讀過去，或者將一年中零零散散讀過的書全翻出來，恣意地重讀一遍。雪夜讀書在我也是歡樂的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（mi）的落雪聲，我時而默誦，時而低吟，一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺?，F(xiàn)在回想起來，我生平所讀的書，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。我常常思忖：為什么我一回憶起讀書的生活，總是想到那些苦寒的雪天？難道我就沒有楊柳岸邊書相伴的日子嗎？難道我今天在窗明幾凈的書房里讀書不值得留戀嗎？可是近年來我的讀書成了消遣，早期的銳志沒有，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書買來，一堆一堆還沒翻過，有些只看了開頭的幾頁就再也沒有碰過。現(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來讀書的日子數(shù)來不少，但真正用在讀書上的時間卻不多。讀書，是需要一點(diǎn)生存壓力的。清人袁枚在《黃生借書說》里道，年輕時因家貧，他如饑似渴地借書讀，做官后，生活安順，書也“俸去書來”容易得到了，反而“