2.10《實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》2.10《實驗：測定電池的一、說教材三、說學法二、說教法四、說過程五、板書設計六、布置作業(yè)一、說教材三、說學法二、說教法四、說過程五、板書設計六、布置一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學目標4.教學重難點一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學目標4.教學重難點1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第10節(jié)《測定電池的電動勢和內(nèi)阻》。

1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第12.教材分析

這是一節(jié)探究性實驗課，是高中物理中非常重要的電學實驗之一。它既是閉合電路歐姆定律的應用，也是培養(yǎng)學生科學實驗探究能力的重要途徑，同時也為后期的交流電源及遠距離輸電的學習打好基礎(chǔ)。該實驗的學習與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)和社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。

2.教材分析這是一節(jié)探究性實驗課，是高中物理3.教學目標一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設計電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗實驗研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學思維方法。

2、學會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法3.教學目標一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習慣、嚴謹求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的動機和興趣。三、情感態(tài)度與價值觀4.教學重難點

難點：如何利用圖線得到結(jié)論以及實驗誤差的分析

重點：利用圖線處理數(shù)據(jù)4.教學重難點難點：如何利用圖線得到結(jié)論以及二.說教法

為了讓學生能順利地測出待測電動勢和內(nèi)阻，加上本節(jié)教材中又沒有明確的實驗步驟，這也就需要和學生先討論如何設計合理的實驗步驟，將所要測的各個量具體實驗分析得出。二.說教法為了讓學生能順利地測出待測電動

因此本節(jié)課我采用了講解法與實驗法相結(jié)合的教學方法。

結(jié)合學生實際，為了增強學生動手操作實驗的能力，借助已有的實驗設備，在實驗室完成教學。因此本節(jié)課我采用了講解法與實驗法相結(jié)合的教學高二階段的學生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐姆定律的知識學習和小燈泡伏安特性曲線的測繪等實驗的探究，已經(jīng)初步具備了測量電源電動勢和內(nèi)阻的基礎(chǔ)。但學生實驗方案設計能力和后期數(shù)據(jù)處理分析能力不強，也給探究過程帶來了一定的難度。

三.說學法高二階段的學生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐四.說過程

教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景引入新課選擇實驗原理、設計實驗電路、準備實驗儀器

提出“為測量出電池的電動勢和內(nèi)阻，我們應該在哪些方面進行前期準備”的問題，讓學生利用課本等學習資料，小組協(xié)作搜集并分析有用信息，既鍛煉了學生的發(fā)散思維，又可以初步了解學生實驗探究過程的思想基礎(chǔ)。通過師生會話交流，統(tǒng)一思路。

四.說過程教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景引入新課教學環(huán)節(jié)二、

小組交流提出測定電源電動勢和內(nèi)阻的實驗原理（理論依據(jù)）及對應設計出實驗電路圖、選擇出實驗儀器。學生剛剛學習完閉合電路歐姆定律，提出E=U+Ir、I=比較容易，對于E=U+r提出比較困難。我們可以做為課下拓展在總結(jié)中給學生提出來。

教學環(huán)節(jié)二、這個過程中各小組學生親身體驗，小組間互評優(yōu)點和不足，每個人的思維成果為小組成員所共享，有很強的參與感和認同感，激起了他們進一步探究的熱情和興趣，然后請學生到前面通過大屏幕展示交流，讓學生體會設計電路的艱辛與成功。在生生會話、師生會話的思維碰撞中，求同存異，達成共識，分享成果與喜悅。如果前面進行較慢，時間較為緊張，我們就統(tǒng)一實驗方案，用伏安法測量。

這個過程中各小組學生親身體驗，小組間互評優(yōu)點和不足，每個人的教學環(huán)節(jié)三、

根據(jù)電路圖，連接實驗儀器，測量數(shù)據(jù)。這個過程是小組協(xié)作完成的，大大促進了團隊分工與合作意識。開始時教師一定強調(diào)小組分工和實驗儀器連接的注意事項。比如開關(guān)狀態(tài)、滑動變阻器滑片位置和電表的量程及正負。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學環(huán)節(jié)四、圖像法處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。分析時要強調(diào)數(shù)學知識在物理學習中的應用，這也是學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

最后，在老師的引導下，學生首先總結(jié)完成實驗探究的重要環(huán)節(jié)，感受設計實驗方案和操作過程中的艱辛與喜悅，體會小組合作的重要性。然后，觀看“南孚電池廣告”，教師提出對廣告語的質(zhì)疑，要求學生課下探討，寫出一份關(guān)于廣告語正誤的研究報告。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件五、板書設計：

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件六、布置作業(yè)。

問題與練習:1、2、3問題與練習:教學反思問題與練習:1、2、3教學反思問題與練習:謝謝各位評委老師！謝謝各位評委老師！2.9《實驗：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》2.9《實驗：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》教學目標一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設計電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗實驗研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學思維方法。

2、學會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。教學目標一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習慣、嚴謹求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的動機和興趣。教學重點利用圖線處理數(shù)據(jù)教學難點如何利用圖線得到結(jié)論以及實驗誤差的分析教學工具電池，電壓表，電流表，滑線變阻器，開關(guān)，導線教學方法實驗法，講解法三、情感態(tài)度與價值觀一、實驗原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211+=+=2、I-R法：E=IR+Ir3、U-R法：rRUU+E=一、實驗原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤差較小甲圖：誤差來源于電壓表的分流作用乙圖：誤差來源于電流表的分壓作用二、U-I法電路和器材的選擇適宜測小內(nèi)阻電源適宜測大內(nèi)阻電源1、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器：阻值較小的,最大阻值10~20Ω被測干電池：內(nèi)阻較大電鍵和導線2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器1、按原理圖連接實物圖AVS甲R三、實驗步驟1、按原理圖連接實物圖AVS甲R三、實驗步驟2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻器,使電流表的讀數(shù)有明顯示數(shù),記錄一組電流表和電壓表的示數(shù),用同樣的方法測量并記錄幾組U,I值4、斷開電鍵,整理好器材2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、U的值，代入方程組聯(lián)立求解，多測量幾次I、U的值，算出E、r取平均值.

四、數(shù)據(jù)處理方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、UEI短方法二:圖象法在坐標紙上以I為橫坐標，U為縱坐標，用測出幾組的U，I值畫出U－I圖像.EIr=短EE等于U軸截距r等于直線的斜率的絕對值EI短方法二:圖象法在坐標紙上以I為橫坐標，U為縱坐標，用測五、注意事項1、本實驗在電鍵閉合前，變阻器滑片應置于阻值最大位置處.2、使用內(nèi)阻較大一些的舊電池.在實驗中不要將電流調(diào)得太大，每次讀完數(shù)后立即斷電，以免使電動勢和內(nèi)阻發(fā)生變化.3、要測出6組I、U數(shù)據(jù)，且變化范圍要大一些.

五、注意事項1、本實驗在電鍵閉合前，變阻器滑片應置于阻值最大4、畫U-I圖線時，應使圖線通過盡可能多的點，并使不在直線上的點均勻分布在直線的兩側(cè)，個別偏離直線太遠的點可舍去.5、畫U-I圖線時，縱軸的刻度可以不從零開始,而是根據(jù)測得的數(shù)據(jù)從某一恰當?shù)闹甸_始(但橫坐標必須從0開始)這時圖線與橫軸的交點不再是短路電流，而圖線與縱軸的截距仍為電動勢E，圖線的斜率的絕對值仍為內(nèi)阻r.4、畫U-I圖線時，應使圖線通過盡可能多的點，并使不在直線上設計測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2ARK六、實驗設計設計測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2U-R法：VRKK2R1VR2K1U-R法：VRKK2R1VR2K1例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)干電池，它的內(nèi)阻不能忽略，但不知等于多少；只用這兩只電壓表，電鍵和一些連接用導線，能通過測量計算出這個電池的電動勢(已知電動勢不超過電壓表的量程).(1)畫出你測量時所用的電路圖;(2)以測量的量作為已知量，導出電動勢的式子.例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式可得：如果已知電壓表的內(nèi)阻，還可測r=?[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式作業(yè)P71問題與練習:1、2、3作業(yè)P71問題與練習:所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課的基本步驟

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗式

5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。一、說教材說課應遵循的四個原則一、科學性原則－－說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學情分析客觀、準確，符合實際。3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設想的一種方式，是教學與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導。2、教法設計應上升到理論高度。3、理論與實際要有機統(tǒng)一。說課應遵循的四個原則

三、實效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學活動之前的一種課前預演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學特長、教學風格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機會，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設，小心求證，探索出新的教學思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務水平，進而不斷提高教學質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動永遠“新鮮”、充滿生機和活力。人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件

2.10《實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》2.10《實驗：測定電池的一、說教材三、說學法二、說教法四、說過程五、板書設計六、布置作業(yè)一、說教材三、說學法二、說教法四、說過程五、板書設計六、布置一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學目標4.教學重難點一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學目標4.教學重難點1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第10節(jié)《測定電池的電動勢和內(nèi)阻》。

1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第12.教材分析

這是一節(jié)探究性實驗課，是高中物理中非常重要的電學實驗之一。它既是閉合電路歐姆定律的應用，也是培養(yǎng)學生科學實驗探究能力的重要途徑，同時也為后期的交流電源及遠距離輸電的學習打好基礎(chǔ)。該實驗的學習與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。

2.教材分析這是一節(jié)探究性實驗課，是高中物理3.教學目標一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設計電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗實驗研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學思維方法。

2、學會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法3.教學目標一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習慣、嚴謹求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的動機和興趣。三、情感態(tài)度與價值觀4.教學重難點

難點：如何利用圖線得到結(jié)論以及實驗誤差的分析

重點：利用圖線處理數(shù)據(jù)4.教學重難點難點：如何利用圖線得到結(jié)論以及二.說教法

為了讓學生能順利地測出待測電動勢和內(nèi)阻，加上本節(jié)教材中又沒有明確的實驗步驟，這也就需要和學生先討論如何設計合理的實驗步驟，將所要測的各個量具體實驗分析得出。二.說教法為了讓學生能順利地測出待測電動

因此本節(jié)課我采用了講解法與實驗法相結(jié)合的教學方法。

結(jié)合學生實際，為了增強學生動手操作實驗的能力，借助已有的實驗設備，在實驗室完成教學。因此本節(jié)課我采用了講解法與實驗法相結(jié)合的教學高二階段的學生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐姆定律的知識學習和小燈泡伏安特性曲線的測繪等實驗的探究，已經(jīng)初步具備了測量電源電動勢和內(nèi)阻的基礎(chǔ)。但學生實驗方案設計能力和后期數(shù)據(jù)處理分析能力不強，也給探究過程帶來了一定的難度。

三.說學法高二階段的學生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐四.說過程

教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景引入新課選擇實驗原理、設計實驗電路、準備實驗儀器

提出“為測量出電池的電動勢和內(nèi)阻，我們應該在哪些方面進行前期準備”的問題，讓學生利用課本等學習資料，小組協(xié)作搜集并分析有用信息，既鍛煉了學生的發(fā)散思維，又可以初步了解學生實驗探究過程的思想基礎(chǔ)。通過師生會話交流，統(tǒng)一思路。

四.說過程教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景引入新課教學環(huán)節(jié)二、

小組交流提出測定電源電動勢和內(nèi)阻的實驗原理（理論依據(jù)）及對應設計出實驗電路圖、選擇出實驗儀器。學生剛剛學習完閉合電路歐姆定律，提出E=U+Ir、I=比較容易，對于E=U+r提出比較困難。我們可以做為課下拓展在總結(jié)中給學生提出來。

教學環(huán)節(jié)二、這個過程中各小組學生親身體驗，小組間互評優(yōu)點和不足，每個人的思維成果為小組成員所共享，有很強的參與感和認同感，激起了他們進一步探究的熱情和興趣，然后請學生到前面通過大屏幕展示交流，讓學生體會設計電路的艱辛與成功。在生生會話、師生會話的思維碰撞中，求同存異，達成共識，分享成果與喜悅。如果前面進行較慢，時間較為緊張，我們就統(tǒng)一實驗方案，用伏安法測量。

這個過程中各小組學生親身體驗，小組間互評優(yōu)點和不足，每個人的教學環(huán)節(jié)三、

根據(jù)電路圖，連接實驗儀器，測量數(shù)據(jù)。這個過程是小組協(xié)作完成的，大大促進了團隊分工與合作意識。開始時教師一定強調(diào)小組分工和實驗儀器連接的注意事項。比如開關(guān)狀態(tài)、滑動變阻器滑片位置和電表的量程及正負。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學環(huán)節(jié)四、圖像法處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。分析時要強調(diào)數(shù)學知識在物理學習中的應用，這也是學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

最后，在老師的引導下，學生首先總結(jié)完成實驗探究的重要環(huán)節(jié)，感受設計實驗方案和操作過程中的艱辛與喜悅，體會小組合作的重要性。然后，觀看“南孚電池廣告”，教師提出對廣告語的質(zhì)疑，要求學生課下探討，寫出一份關(guān)于廣告語正誤的研究報告。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件五、板書設計：

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件六、布置作業(yè)。

問題與練習:1、2、3問題與練習:教學反思問題與練習:1、2、3教學反思問題與練習:謝謝各位評委老師！謝謝各位評委老師！2.9《實驗：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》2.9《實驗：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》教學目標一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設計電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗實驗研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學思維方法。

2、學會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。教學目標一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習慣、嚴謹求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的動機和興趣。教學重點利用圖線處理數(shù)據(jù)教學難點如何利用圖線得到結(jié)論以及實驗誤差的分析教學工具電池，電壓表，電流表，滑線變阻器，開關(guān)，導線教學方法實驗法，講解法三、情感態(tài)度與價值觀一、實驗原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211+=+=2、I-R法：E=IR+Ir3、U-R法：rRUU+E=一、實驗原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤差較小甲圖：誤差來源于電壓表的分流作用乙圖：誤差來源于電流表的分壓作用二、U-I法電路和器材的選擇適宜測小內(nèi)阻電源適宜測大內(nèi)阻電源1、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器：阻值較小的,最大阻值10~20Ω被測干電池：內(nèi)阻較大電鍵和導線2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器1、按原理圖連接實物圖AVS甲R三、實驗步驟1、按原理圖連接實物圖AVS甲R三、實驗步驟2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻器,使電流表的讀數(shù)有明顯示數(shù),記錄一組電流表和電壓表的示數(shù),用同樣的方法測量并記錄幾組U,I值4、斷開電鍵,整理好器材2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、U的值，代入方程組聯(lián)立求解，多測量幾次I、U的值，算出E、r取平均值.

四、數(shù)據(jù)處理方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、UEI短方法二:圖象法在坐標紙上以I為橫坐標，U為縱坐標，用測出幾組的U，I值畫出U－I圖像.EIr=短EE等于U軸截距r等于直線的斜率的絕對值EI短方法二:圖象法在坐標紙上以I為橫坐標，U為縱坐標，用測五、注意事項1、本實驗在電鍵閉合前，變阻器滑片應置于阻值最大位置處.2、使用內(nèi)阻較大一些的舊電池.在實驗中不要將電流調(diào)得太大，每次讀完數(shù)后立即斷電，以免使電動勢和內(nèi)阻發(fā)生變化.3、要測出6組I、U數(shù)據(jù)，且變化范圍要大一些.

五、注意事項1、本實驗在電鍵閉合前，變阻器滑片應置于阻值最大4、畫U-I圖線時，應使圖線通過盡可能多的點，并使不在直線上的點均勻分布在直線的兩側(cè)，個別偏離直線太遠的點可舍去.5、畫U-I圖線時，縱軸的刻度可以不從零開始,而是根據(jù)測得的數(shù)據(jù)從某一恰當?shù)闹甸_始(但橫坐標必須從0開始)這時圖線與橫軸的交點不再是短路電流，而圖線與縱軸的截距仍為電動勢E，圖線的斜率的絕對值仍為內(nèi)阻r.4、畫U-I圖線時，應使圖線通過盡可能多的點，并使不在直線上設計測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2ARK六、實驗設計設計測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2U-R法：VRKK2R1VR2K1U-R法：VRKK2R1VR2K1例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)干電池，它的內(nèi)阻不能忽略，但不知等于多少；只用這兩只電壓表，電鍵和一些連接用導線，能通過測量計算出這個電池的電動勢(已知電動勢不超過電壓表的量程).(1)畫出你測量時所用的電路圖;(2)以測量的量作為已知量，導出電動勢的式子.例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式可得：如果已知電壓表的內(nèi)阻，還可測r=?[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式作業(yè)P71問題與練習:1、2、3作業(yè)P71問題與練習:所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課的基本步驟

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動式