8、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析:

這首詩描述詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十幾個(gè)字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個(gè)輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這首詩字與字、句與句都呼應(yīng)對仗，充分反映了絕句的特點(diǎn)。這首詩之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓?！焙啙嵅в姓芾砩剩谷藗兡苌羁填I(lǐng)會(huì)到站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫“依”、“窮”、“目”。“鸛”和“欲”只識(shí)不寫。

2.朗讀、背誦古詩，感受自然之美。

3.了解詩古的意思，體會(huì)站得高看得遠(yuǎn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀本課生字，理解古詩意思。

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)站得高看得遠(yuǎn)的道理。

教學(xué)方法:朗讀法、想象法

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪貼畫

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題。

1.結(jié)合圖片，簡單介紹鸛雀樓。

(鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。)

2.創(chuàng)設(shè)王之渙登鸛雀樓的情境，通過評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：登/鸛雀樓。

3.揭題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣?！卑颜b讀作為學(xué)習(xí)古詩的首要任務(wù)，可見它的重要性，而本首詩的題目孩子最容易誤讀成“登鸛/雀樓”，原因是孩子們不知意思。因此，通過直觀的圖片讓孩子明白“登鸛雀樓”的意思及名字由來，讀好題目就很容易了。】

二、關(guān)注字音，初讀指導(dǎo)。

1.自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字借助拼音多讀幾遍。

2.教師正音，小組內(nèi)互糾。

3．把生字再送回古詩，去掉拼音還能讀好嗎？（出示古詩，去拼音）指名讀，開小火車讀，齊讀。

詩有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰又能讀出這首詩的節(jié)奏來呢？通過評價(jià)指導(dǎo)讀出節(jié)奏。教師配樂范讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

4.讀出詩歌韻律美。指名讀，分男女讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，直至讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏和停頓和韻律美，設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，為進(jìn)一步有感情地朗讀古詩和理解詩句奠定基礎(chǔ)。】

三、以讀促悟，想象畫面。

1.你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？

2.我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

3.

那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

4.

在讀中理解詩意，指導(dǎo)學(xué)生將畫面想豐富，想生動(dòng)。兩行詩連起來讀畫面會(huì)更美！現(xiàn)在老師想和大家合作讀出這抬頭低頭滿眼的自然之美吧！我們男女生能合作讀嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考，想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。】

四、反復(fù)誦讀，理解詩理

1.引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所想：“欲窮千里目，更上一層樓。”

2．結(jié)合古文字，學(xué)習(xí)理解“欲”。

在誦讀中，自然理解“千里目、更”在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地讀。

3．生邊做動(dòng)作，老師邊問？你看到更遠(yuǎn)的地方了嗎？沒有，怎樣才能看的更遠(yuǎn)呢？

4.是呀站得高，才能望得遠(yuǎn)呀！通過這樣的體驗(yàn)我們知道了：（出示：只有站得______，才能看得_______。）（板書：登高才能望遠(yuǎn)）

讓我們帶著我們的感悟再讀讀這句詩：欲窮千里目，更上一層樓。【設(shè)計(jì)意圖：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)?！?/p>

感情朗讀，配樂誦讀

教師配樂范讀，學(xué)生配樂誦讀。

創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)吟唱。

3.集體帶動(dòng)作吟唱。

【設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓詩中的意境浸透學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到作者的情懷，讀出古詩的韻味?！?/p>

六、背誦詩句，拓展運(yùn)用

今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。】

七、作業(yè)：背誦古詩。

板書：

登鸛雀樓

看到：

日

山

河

想到：

站得高

望得遠(yuǎn)

教學(xué)反思：

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。

為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理，這首詩，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以三讀入手，一讀，熟悉字詞，二讀，感受詩景，三讀，感悟詩理，從流程上來看，自以為還是很流暢，同時(shí)因?yàn)樵姼杓哟罅死首x的部分，所以我也特地在其中加了分節(jié)奏的，平仄讀的教學(xué)，和三讀對應(yīng)。

教學(xué)時(shí)，能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，自由讀，然后在找出孩子們的發(fā)音問題，小組互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。

在教學(xué)中，我還充分利用媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代