如何激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)習(xí)效果（最新分享）對于線上教學(xué)來說，除了教課之外，還存在著一系列諸如作業(yè)反饋問題、查漏補(bǔ)缺問題、學(xué)生積極性不高問題以及教師不知道學(xué)生學(xué)的如何等問題。又該如何達(dá)到讓學(xué)生上好課、學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的呢？一、捆綁，是學(xué)習(xí)的保障一個(gè)人走不遠(yuǎn)，一群人才能走得遠(yuǎn)。要實(shí)行教師不見面的管理，最好把學(xué)生組成6人左右的學(xué)習(xí)小組，由一個(gè)最負(fù)責(zé)任的家長擔(dān)任。學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長家長傳達(dá)；學(xué)習(xí)打卡，小組長家長督促；當(dāng)天作業(yè)，小組長家長負(fù)責(zé)。這樣，就把一個(gè)班級的學(xué)生分成了較小單位的小組，小組長家長全權(quán)負(fù)責(zé)，不到位的有家長及時(shí)提醒，還不聽的教師再次提醒，加上組里有習(xí)慣好的孩子帶動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)差的也被逐漸感染。二、時(shí)間，教師來把控學(xué)生在家不比學(xué)校，自己根本不會(huì)按照自己的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為教師，一定要把控好學(xué)生的時(shí)間，比如幾點(diǎn)早讀，幾點(diǎn)上什么課程，教師都要有課程表，并告知每一位家長，讓家長監(jiān)督學(xué)生遵守。早上7:50學(xué)生進(jìn)行早讀打卡，教師則檢查每一個(gè)微信群，為打卡早的學(xué)生點(diǎn)贊，或是說上一句鼓勵(lì)的話語。其他學(xué)生和家長看到后，迅速早讀，馬上打卡。還有的老師采用早讀時(shí)打開微信的視頻聊天，參與到每一個(gè)小組中來,讓學(xué)生知道老師極其重視，從而讓早讀形成習(xí)慣。早讀二十分鐘后，教師在群中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，看哪些視頻，留了什么作業(yè)等，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管學(xué)生能否完成，課間休息后就進(jìn)行下一科的學(xué)習(xí)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生下午自行把握，下午，學(xué)生學(xué)上半個(gè)小時(shí)的英語，剩下的時(shí)間可以完成已經(jīng)完成一半的作業(yè)，可以完成教師布置的每天讀書最少一小時(shí)的任務(wù)，可以做一些實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)，選用最好資源如果每一位教師對每一課都進(jìn)行直播，需要精心備課，制作課件，也不一定收到好的效果。疫情期間，全國可選用的直播課堂非常多，他們都是優(yōu)秀教師，經(jīng)過多遍打磨，一節(jié)課是團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。學(xué)會(huì)借用外邊的資源是一個(gè)非常好的辦法，不過教師不是放任自流讓學(xué)生愿意看什么課就看什么課，而是多方位的全面比較，全班觀看同一個(gè)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每一天布置學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師都需要看多個(gè)課，經(jīng)過仔細(xì)比較,才把最終確定的課推給學(xué)生。我班在我的比較之下，最終選用了“龍都小語聯(lián)盟名師團(tuán)隊(duì)”的課和河南省教育廳推薦的“名校同步課堂”。這些優(yōu)秀老師們素質(zhì)高，課堂講解條理清晰，趣味性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)后收獲很大。四、作業(yè)，布置后有反饋學(xué)習(xí)完新課，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是及時(shí)鞏固。教師每天都要布置作業(yè)。作業(yè)布置了，不檢查，等于不布置，教師一定要檢查作業(yè)，而且要檢查及時(shí)，并讓每一位家長都知道檢查結(jié)果。檢查時(shí)間最好固定在五點(diǎn)左右，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段學(xué)生通過下午的自由時(shí)間可以完成，檢查方式是學(xué)生將作業(yè)提交到每一組的微信群中，教師逐個(gè)小組進(jìn)行檢查，并在小組群中指出小組的存在的問題。最好列一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，記錄學(xué)生提交情況、做的質(zhì)量容易出錯(cuò)的題。檢查完之后，全班發(fā)信息，表揚(yáng)優(yōu)秀小組，表揚(yáng)完成好的學(xué)生，號(hào)召全體學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，指出共性問題。這樣，好的小組的動(dòng)力會(huì)更足，不好的小組長家長也有的因自己沒有督促不到位，暫時(shí)落后而更加負(fù)責(zé)任。五、問題，集中直播處理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題、錯(cuò)字，教師需要反饋的內(nèi)容，還有學(xué)習(xí)中、交作業(yè)中或是在線中出現(xiàn)的問題，教師需要給學(xué)生進(jìn)行反饋。發(fā)微信肯定沒有教師直接給學(xué)生講效果好。各個(gè)學(xué)校都開通了釘釘平臺(tái)，釘釘直播就是一個(gè)好的辦法。因?yàn)閷W(xué)生在家里學(xué)習(xí)，沒有辦法像學(xué)校一樣高效，家長每天管孩子學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常費(fèi)心了，如果每天都直播，勢必增加學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)。所以，采用一周一到兩次進(jìn)行直播最好。在直播中，教師事先做好幻燈片，進(jìn)行學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)的講解；表揚(yáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)；對學(xué)生進(jìn)行思想教育等，學(xué)生會(huì)感覺到教師時(shí)常在身邊，時(shí)常關(guān)注著自己，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加努力。六、讓直播靈動(dòng)起來一是在備課時(shí)下功夫。精心準(zhǔn)備教學(xué)問題，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要想一想：這個(gè)問題能不能引起學(xué)生的思考？這是很關(guān)鍵的。如果我們頻繁的提問，提出的問題是不需思考就能直接回答的問題，學(xué)生的思維就打不開,沒有自己獨(dú)特的見解，也就缺少了交流的欲望。如果我們嘗試每節(jié)課問一兩個(gè)能引起學(xué)生深度思考的問題，學(xué)生出現(xiàn)了意見上的分歧或者思維層次上的不同，那么學(xué)生就能集中注意力，投入到思考和交流之中。如在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，我最后出示這樣一個(gè)問題：電廠的煙囪底面是圓形的，要想知道這根煙囪占地多少平方米,有哪些辦法？這個(gè)問題引起了學(xué)生的爭論，多數(shù)孩子的想法是：用繩子或卷尺繞著煙囪底面量一周，就是底面圓的周長，知道周長就可以求面積了。但也有部分孩子說要測直徑或者半徑，并嘗試?yán)迷瓉韺W(xué)習(xí)的知識(shí)尋求測煙囪底面直徑或半徑的辦法。學(xué)生的積極性非常高，思維也很活躍。二是及時(shí)合理的進(jìn)行評價(jià)，激起學(xué)生想發(fā)言、想交流的欲望。線上上課，我們不能看不到所有孩子學(xué)習(xí)的樣子，學(xué)生也可能會(huì)由于不自律出現(xiàn)走神現(xiàn)象。雖然看不到，我們可以用語言評價(jià)，讓學(xué)生感覺到老師對他的關(guān)注。開始直播時(shí)，我們可以對學(xué)生們的到來歡迎一下，看著“消息”區(qū)，點(diǎn)著名字的歡迎。提出問題時(shí)，對那些能夠連麥，或者能夠在評論區(qū)發(fā)表自己見解的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。雖然線上直播一節(jié)課的時(shí)間很短，但我們不能吝嗇與學(xué)生的交流，對學(xué)生的評價(jià)?；卮鹫_了，說一句“你的觀點(diǎn)非常正確，表揚(yáng)你?！被卮鸩徽_，說一句“你敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，謝謝你”。還有“你的講解很清楚”、“你表達(dá)真完整”等，在等待連麥、掛斷的同時(shí)就可以進(jìn)行評價(jià)，既合理利用時(shí)間，又