幼兒園教育工作隨筆心得五篇每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求老師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰〞，讓他們在愉快的情感體驗中承受教育。下面是為你精心整理的幼兒園教育工作隨筆心得五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

幼兒園教育工作隨筆心得1

有個女孩名叫怡菲

怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。但凡教過她的老師沒有不頭疼的。

她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒方法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，漸漸地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些淘氣，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀。〞聽我這么一說，怡菲破涕而笑了......

其實，每個孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠(yuǎn)愛你們。〞

幼兒園教育工作隨筆心得2

小小的玻璃球

吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砺阶杂苫顒?，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西?！澳銈冊谧鍪裁茨?〞“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’!〞劉燁偉大聲地答復(fù)我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?〞

“老師我的手疼了。〞

劉燁偉接著說到。“我的有點疼〞“我的也是〞……“那我們能不能想個方法把它給挖出來?〞“用鏟子〞宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有〞劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?〞我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試〞他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他快樂地說“行，這個行。〞其他的小朋友也爭相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手〞他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預(yù)，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意平安后便去看著那邊的幾個小朋友去了。

沒過多久郭俊鴻就拿著那個“寶石〞跑了過來，很快樂地對我說：“老師，你看我挖出來了。〞孩子們都興奮的圍著我。“老師這是什么呀?〞“這是一個球嗎?〞我很認(rèn)真的告訴孩子們：“這是一個玻璃球。〞“老師我想玩玩〞“老師我也想玩〞“老師給我看看吧〞……

“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?〞“老師我先玩〞宇軒說到，“老師我想玩〞張舒琦說到“可以小朋友一起玩〞舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得非常開心。

一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來了宏大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。

幼兒園教育工作隨筆心得3

劉超教我做游戲

離園時，我往外帶大三班往西走的孩子，時間一長，漸漸地和孩子們熟悉了，孩子們對我也有了感情。因為有時帶隊出去后，需要在路邊等一會家長才來接，所以在等家長的空中，孩子們就和我無所不談，家中的事、幼兒園里的孩子和孩子之間的事、路上的見聞等等，在園內(nèi)上了半天課，此時，我也樂于做一個專心的聽眾，而融入了孩子們當(dāng)中。但是，使我最樂于承受的還是做游戲，劉超教我做的拍手游戲，使我終生難忘。

那是一天下午離園時，我?guī)ш牭搅碎T口西邊，正和孩子們一起等家長，劉超靠近問我：“臧老師，你會做這個游戲嗎?〞我問：“什么游戲?〞孩子用手握住我的手說：“我教教你。〞說完，小手拍起來，一邊拍著，一邊說著：“賽賽賽，土豆土豆絲絲，土豆土豆背背，土豆絲，土豆背,土豆絲背。〞原來是一個拍手游戲，孩子很投入，小手靈敏的上下、左右翻轉(zhuǎn)，表演的很精彩，我來了興致，請劉超教教我，于是，師生在路邊玩起了游戲。

游戲中，孩子快樂之情溢于言表，我也好象回到了童年，自此以后，我們經(jīng)常玩這個游戲。

“劉超教我做游戲〞是我和其他老師經(jīng)常念叨的話題。

幼兒園教育工作隨筆心得4

項鏈?zhǔn)录?/p>

?顏色小分隊?的活動早已完畢，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮?。自由活動的時間了，那里一直有孩子光臨，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進(jìn)展操作的孩子不多。

活動手冊上的操作作業(yè)完成了，完成修改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對又好，一半孩子能正確做對四個層次的任務(wù)，其他的孩子有點能掌握三個類別的，有的掌握2個類別的，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語言表達(dá)才能不錯，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。

分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時就已經(jīng)進(jìn)展過學(xué)習(xí)，而三個顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)展了交流，在肯定他強(qiáng)項的同時指出了他的缺乏，希望能進(jìn)步他對數(shù)學(xué)的敏銳度。

下課對他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項鏈，那個區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子)，并請了一位小老師去幫助他們。餐點后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū)，自己先穿了幾個珠子，接著就在尋求幫助，“陽陽快來呀……〞一會兒又聽到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯，不知是什么緣故，開場他錯的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……〞，餐點后的時間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了，我在集體面前表揚了他。

飯后沒有固定的要求，他又來到了那里，拿起了線準(zhǔn)備開場，我連忙過去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……〞，接下來的時間，沒有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認(rèn)一下正確率，這次他的操作用去的時間少了很多，且正確率也進(jìn)步了，真的很快樂他這一天的表現(xiàn)，真的是個積極而要上進(jìn)的孩子。對于才能弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動的時間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能開展。

幼兒園教育工作隨筆心得5

我的姥爺也姓畢

到哈佛園五班時，孫文博笑著走過來，雙手?jǐn)n在嘴邊，趴到我耳邊煞有介事地對我說：“臧老師，我和你說個事。〞呦，平日嘰嘰喳喳的孫文博今天怎么這么一本正經(jīng)?莫非有什么重要事要和我說?我特意再往下彎彎腰，使勁豎了豎耳朵靜聽，“我的姥爺也姓畢，我也。。。。。。〞“哈哈哈。。。。。。〞一旁的孩子們聽了，都哈哈大笑起來，七嘴八舌的對我說：“臧老師，我也有一個姓畢的姥爺〞“臧老師，我的姥爺也姓畢〞。。。。。。。這些小淘氣，竟然忽悠老師，于是我也一本正經(jīng)地對他們說：“孩子們，我也和你們說個事，我的姥爺也