第第頁(yè)小熊住山洞優(yōu)秀教案

小熊住山洞優(yōu)秀教案1

一、質(zhì)疑揭題

小伙伴，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預(yù)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題〕

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小伙伴愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小伙伴學(xué)習(xí)課文的愛好和欲望。】

二、自主識(shí)字，感知課文

1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來，多種感官參加自學(xué)】

2、再次讀文

〔1〕指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可援助。第八段中的"感恩"老師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)老師可以告知。

〔2〕同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

1〕小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說一說。

2〕全班匯報(bào)，援助每名同學(xué)當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告知全班同學(xué)。老師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，同學(xué)可能會(huì)說出是"石"字旁，老師應(yīng)予以確定，告知同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

3〕游戲鞏固漢字--給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

〔1〕小伙伴，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要同學(xué)的語(yǔ)言精確就應(yīng)確定。

〔2〕誰能說出你最喜愛的詞或一句話。"舍不得、感恩、鮮花、一束束……"同學(xué)只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜愛。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿屚瑢W(xué)自己選擇〕

2、全班匯報(bào)

〔1〕第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、興奮、激昂……

〔2〕第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

〔3〕、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達(dá)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)突出"一年又一年、一貫"，表達(dá)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓同學(xué)多讀，加強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)同學(xué)比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？援助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過同學(xué)自演，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美好樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)悟課文，比老師講解更有效。留意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)表演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫生字〔略〕

五、借助板書，小結(jié)課文

小伙伴，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【同學(xué)自己去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學(xué)發(fā)表自己想法的技能，表達(dá)了課堂教學(xué)中同學(xué)的"主角"意識(shí)】

小熊住山洞優(yōu)秀教案2

【教材設(shè)計(jì)的依據(jù)】

低班級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，留意力不夠集中。依次采納多種形式讀讀、演演，依據(jù)同學(xué)的需求和愛好、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給同學(xué)直觀的形象的感受，把同學(xué)帶入童話世界，走進(jìn)人物的心靈，在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界，從而體驗(yàn)文本。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一件美德。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題：

小伙伴們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。

2、你能用學(xué)過的詞說說對(duì)山洞的感覺嗎?

⑴讓同學(xué)自由說說感覺

⑵用上那么那么說說對(duì)山洞的感覺。

語(yǔ)文是一門工具性的學(xué)科，要扎實(shí)有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。通過詞、句式的訓(xùn)練，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)山洞，深切體會(huì)到小熊一家住在山洞里是多么不舒暢。

3、小熊一家住在這樣的山洞里，會(huì)有什么想法呢?

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊憧憬的房子

⑵出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住。(指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。)

尊敬同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把自己的所思所想充分表達(dá)出來，各抒己見，從而深刻地體會(huì)到小熊一家對(duì)木頭房子的憧憬。

二、朗讀感悟，品嘗語(yǔ)言

1、過渡：

小熊家四周有那么多的樹，造一間房子很簡(jiǎn)單，那么他們究竟有沒有造成呢?

(自由讀課文。)

2、溝通，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里。

⑴指導(dǎo)讀出小熊堅(jiān)決的決心，一年又一年讀得慢一些，一貫讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一貫住在山洞里?)

老師沒有按文本進(jìn)行教學(xué)，而是對(duì)文本進(jìn)行再制造，讓同學(xué)質(zhì)疑，抓住了同學(xué)的愛好，從而促使同學(xué)主動(dòng)去探究，去研讀，去發(fā)覺。

3、自由讀課文，思索問題：

⑴溝通，師板書：

春天：長(zhǎng)滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結(jié)滿了果子。

冬天：有很多小鳥。

⑵過渡：森林的四季多么美呀，你喜愛哪個(gè)季節(jié)，就把哪個(gè)季節(jié)有滋有味地讀讀。(競(jìng)賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

⑶過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

(引讀：由于春天，所以;由于夏天，所以;由于秋天，所以;由于冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一貫。)

古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語(yǔ)言承載著知識(shí)，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競(jìng)賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)地品嘗語(yǔ)言，從而使同學(xué)感受到森林一年四季的美景，體驗(yàn)到小熊舍不得砍樹的緣由。

4、師質(zhì)疑：

森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是由于森林的景色美嗎?

⑴四人小組爭(zhēng)論。

⑵溝通，用上由于所以

(由于砍了樹，小動(dòng)物沒有了家，所以小熊舍不得砍。由于砍伐樹對(duì)人類有害，所以小熊舍不得砍。)

這是給同學(xué)提供一次語(yǔ)言進(jìn)展、合作制造的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到森林對(duì)小動(dòng)物的重要性，對(duì)人類的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的緣由，深化文章的內(nèi)涵。

⑶過渡：他們的這種做法受到了森林里全部小動(dòng)物的確定，瞧

5、(課件：小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)面)

⑴說話訓(xùn)練，看到了什么?

⑵出示句子：森林的動(dòng)物多很感恩小熊一家，給他們送來了一束束漂亮的鮮花。

(指導(dǎo)讀出興奮的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

⑶小動(dòng)物輝說些什么呢?四人小組演一演，一個(gè)演熊爸爸，一個(gè)演小熊，兩個(gè)演自己喜愛的小動(dòng)物。

⑷全班溝通。

演一演符合低班級(jí)孩子的愛好，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，發(fā)揮了同學(xué)的想象力，又有利于進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言和見機(jī)行事的技能，使同學(xué)學(xué)會(huì)交際。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又讓同學(xué)走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。

5、總結(jié)，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一貫住在山洞里，這個(gè)決斷對(duì)嗎?讓我們用確定的語(yǔ)氣來讀題;小熊一家為了森林里的動(dòng)物，一貫住在山洞里，你喜愛他們嗎?讓我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀題。

(通過引讀一遍又一遍地讀題，是同學(xué)在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又進(jìn)行了多元解題。)

三、課外拓展

1、過渡：

對(duì)呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要愛護(hù)樹木，愛護(hù)森林。那么，樹對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文，自由讀)

樹的好處可多啦!

樹木可以供應(yīng)我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的很多水果都是樹上長(zhǎng)的。森林還有很多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新鮮，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。

森林還能調(diào)整氣候，保持水土，防止水災(zāi)，攔住風(fēng)沙。

今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

2、齊讀兒歌《愛惜花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫，小伙伴，

穿上它，快快行動(dòng)吧，

地球媽媽分外好看。愛惜紅花和綠草，

密林是帽，大樹是傘，愛護(hù)棵棵小樹苗，

有了它，讓空氣更加新鮮，

地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。讓環(huán)境更加美妙。

小熊住山洞優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜歡之情，懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

課前預(yù)備

生詞卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

今日我們又要認(rèn)識(shí)一位新伙伴，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？〔引導(dǎo)小伙伴說出山洞很暗又濕〕小熊也想住在明朗的新居子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個(gè)有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。

二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。

老師依據(jù)屏幕出示的畫面講故事。

三、朗讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

讓小伙伴在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字相互問一問，或請(qǐng)教老師，把課文讀通順。

2、分段抽讀讀課文。

以小組為單位一起讀，喜愛讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小伙伴留意聽，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

把課后的10個(gè)生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組爭(zhēng)論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想方法記住。

4、檢查生字的學(xué)習(xí)狀況。

A、抽讀生字卡片〔去拼音組詞讀〕，請(qǐng)其余小伙伴當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。

B、說說記生字的好方法，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”。

C、摘蘋果游戲〔蘋果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一貫、動(dòng)物、一來、漂亮〕。

四、配圖讀文競(jìng)賽。

1、出示插圖，小伙伴看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，預(yù)備參賽。

2、分段進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。

3、齊讀全文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、開火車讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找伙伴，看誰找得多〔擴(kuò)詞〕：滿、動(dòng)、直、造。

二、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

1、老師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？

2、讓我們跟著小熊走進(jìn)漂亮的森林一起觀賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給四周的小伙伴聽。

3、說說你喜愛哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、讀文感悟

1、觀賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？〔在小組中自由練讀課文3－－6自然段〕

2、推舉讀得好的小伙伴匯報(bào)。其余思索：小熊為什么舍不得砍樹？

依據(jù)回答板書：春〔長(zhǎng)滿綠葉〕

夏〔開滿花兒〕舍不得

秋〔結(jié)滿果子〕

冬〔很多小鳥〕

3、小熊舍不得砍樹時(shí)，會(huì)和爸爸說些什么？

4、師小結(jié)：正是由于想到了小動(dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一貫沒有砍樹，還是住在山洞里?！仓笇?dǎo)朗讀第7自然段〕

5、小熊一家不砍樹造房子，一貫住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚(yáng)。你來當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或贊揚(yáng)。

〔小組爭(zhēng)論－－全班匯報(bào)溝通－－指導(dǎo)朗讀第8自然段〕

6、全班一起有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。、

1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(zhǎng)，“右”下“口”扁一些。

五、拓展延伸

1、為小熊家設(shè)計(jì)新居子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

2、為愛護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。

小熊住山洞優(yōu)秀教案4

設(shè)計(jì)理念

1．以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

2．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使同學(xué)受到美的啟迪，喚起同學(xué)內(nèi)心對(duì)美的愛，從而去愛護(hù)環(huán)境。

3．在朗讀過程中，調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀的愛好，提高朗讀技能，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。

4．著重對(duì)同學(xué)綜合實(shí)踐技能的培育，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識(shí)落到實(shí)處。

5．著重識(shí)字方法的運(yùn)用，培育自學(xué)技能。

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對(duì)大森林的愛惜，教育同學(xué)愛惜大自然，自覺愛護(hù)大自然。圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

同學(xué)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，在今日的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課涌現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左右”，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

2．技能目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜愛的段落背誦。

3．思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地愛護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

頭飾、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)美麗，〔放課件〕看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上課之前，老師就帶大家去漂亮的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對(duì)主人說些什么嗎？〔體會(huì)大自然的美〕

師：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中還住著很多可愛的小動(dòng)物呢，今日，老師請(qǐng)來了一位，你們看看他們是誰？〔出示小熊頭飾〕

小熊請(qǐng)一些伙伴去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。

二、巧設(shè)關(guān)卡，主動(dòng)識(shí)字

1．讀課文，用你喜愛的方式來認(rèn)識(shí)一下，這一課中涌現(xiàn)的生字。

2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒〔孩子喜愛競(jìng)賽，喜愛取得成功〕

3．溝通一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告知你身邊的伙伴聽聽。

4．同學(xué)自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。

5．?dāng)U展學(xué)習(xí)，你還知道哪里涌現(xiàn)了這些生字？〔可以說地點(diǎn)，也可以說句子〕

三、初讀課文，體會(huì)內(nèi)容

師提要求：

試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。〔出示邀請(qǐng)卡?！?/p>

1．同學(xué)嘗試讀文。

2．老師指名讀文，聽的同學(xué)評(píng)一評(píng)。

3．可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。

4．同學(xué)誰讀的好，為什么。

5．老師發(fā)邀請(qǐng)卡。

四、作業(yè)

1．問一問，你會(huì)發(fā)覺更多？

2．大自然還有哪些成員？

3．他們生活在哪里？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

二、讀書感悟

1．指名分段讀文，思索：

小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？〔放山洞的錄像，體會(huì)山洞生活的苦?！?/p>

2．觀測(cè)圖片，體會(huì)小熊的歡樂。

3．選擇你喜愛的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹木的喜歡和愛護(hù)。

4．感讀，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

三、升華拓展

1．選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華同學(xué)感情，體會(huì)樹木使大自然變得更美?！步唤o同學(xué)自主權(quán)。〕

2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

3．讀：

齊讀課文最末一自然段，體會(huì)小熊愛護(hù)樹木事雖小，但對(duì)小動(dòng)物的影響特別大。

四、演一演

表演最末一段，引發(fā)思索：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說什么？

五、感悟談話

小熊一家愛護(hù)了大自然，為我們留下這么多漂亮的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請(qǐng)你來對(duì)小熊一家說句話。

六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的愛護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美?！部稍趯W(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……〕

第三課時(shí)

“愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛小區(qū)”——共建家園主題班隊(duì)會(huì)。

教學(xué)反思

課堂應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)而開放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點(diǎn)，著重同學(xué)的體會(huì)，著重同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使同學(xué)變得更情愿去學(xué)習(xí)了。

小熊住山洞優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

2、正確，流暢地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育同學(xué)自學(xué)技能，能與同伴進(jìn)行合作、溝通、說出自身的內(nèi)心情感。

課前預(yù)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕歡樂曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小伙伴，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預(yù)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題〕

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小伙伴愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小伙伴學(xué)習(xí)課文的愛好和欲望。

二、自主識(shí)字，感知課文

1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來，多種感官參加自學(xué)

2、再次讀文

〔1〕指名分段讀課文，不會(huì)的生字他人可幫助。第八段中的感恩老師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)老師可以告知。

〔2〕同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

〔1〕小組溝通，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說一說。

〔2〕全班匯報(bào)，幫助每名同學(xué)當(dāng)小老師，到前邊把自身記字的方法告知全班同學(xué)。老師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，同學(xué)可能會(huì)說出是石字旁，老師應(yīng)予以確定，告知同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

〔3〕游戲鞏固漢字——給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

〔1〕小伙伴，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要同學(xué)的語(yǔ)言精確就應(yīng)確定。

〔2〕誰能說出你最喜愛的詞或一句話。舍不得、感恩、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實(shí)感流露出來就可以，不必問為什么喜愛。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成果感。讓同學(xué)充足自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿屚瑢W(xué)自身選擇〕

2、全班匯報(bào)

〔1〕第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、興奮、激昂……

〔2〕第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

〔3〕、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達(dá)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一貫，表達(dá)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題——讀讀說說，先讓同學(xué)多讀，加強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自身的動(dòng)作到前面演一演。

讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過同學(xué)自演，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)多樣性

C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美好樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)悟課文，比老師講解更有效。留意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

四、鞏固生字，學(xué)寫生字〔略〕

五、借助板書，小結(jié)課文

小伙伴，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

同學(xué)自身去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的技能，表達(dá)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)

小熊住山洞優(yōu)秀教案6

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁石。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

【教材說明】

這是一篇童話，講解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。文章最末用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告知大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。

課文不注拼音，要鼓舞同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)建議】

一、課前預(yù)備

１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動(dòng)物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對(duì)改善環(huán)境的作用。

二、認(rèn)字、寫字

１、認(rèn)字：

生字中，要留意辨別平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)年、麗、束、舍、造幾個(gè)字。因課文不注音，在讀課文前可先讓同學(xué)看看書后生字表〔一〕認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字技能。感恩這兩個(gè)字沒學(xué)過，可猜讀或問問別人。

認(rèn)記字形要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，同學(xué)初步掌控認(rèn)記生字的方法，老師不要一一分析，同學(xué)也不必形成記字形的套路，要鼓舞同學(xué)用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。老師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)砍、直、束三個(gè)字。

砍的偏旁石要認(rèn)識(shí)，告知同學(xué)人類最早砍東西的工具是石頭做的。

束可用造字法幫同學(xué)理解認(rèn)記：

木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個(gè)順口溜：有腳真快樂，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)分真。

鞏固認(rèn)字還可采納游戲的方法。如：

⑴漢字魔方：〔加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞〕

告〔〕吉〔〕

欠〔〕云〔〕

⑵芝麻開花：〔口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多〕

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動(dòng)〔〕〔〕〔〕

２、寫字：

學(xué)寫本課的三個(gè)字，可讓同學(xué)感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長(zhǎng)，橫短撇就長(zhǎng)。

在指導(dǎo)中突出各字的要點(diǎn)。

年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長(zhǎng)。最末長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫大。

三、詞句

本課需重點(diǎn)理解第七自然段和感恩一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長(zhǎng)時(shí)間。一貫表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感恩是對(duì)小熊一家的做法特別贊頌、感謝。教學(xué)時(shí)可借助畫面觀測(cè)動(dòng)物們的神情、舉動(dòng)來體會(huì)他們的心情，引導(dǎo)同學(xué)議議：森林里的動(dòng)物為什么感恩小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛惜樹木、放棄造房的做法愛護(hù)了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚(yáng)、感恩的。最末啟發(fā)同學(xué)想想課后的問題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？可分小組每人代表一種動(dòng)物說一句感恩的話。然后再全班溝通。

四、朗讀

文中舍不得一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

第七自然段中要突出一年又一年一貫，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，愛護(hù)了森林。

最末一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

森林里的動(dòng)物／都很感恩／小熊一家，給他們送來／一束束／漂亮的鮮花。

在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像〔或文中插圖幻燈片〕配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、課后讀讀說說是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)要先讓同學(xué)讀讀，加強(qiáng)感悟，老師再引導(dǎo)比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對(duì)調(diào)呢？讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的說說。個(gè)、只運(yùn)用范圍較寬，要鼓舞同學(xué)說得與別人不同。老師和同學(xué)留意聽聽合不合適，有不合適的實(shí)時(shí)訂正。

２、編排課本?。?/p>

編排前啟發(fā)同學(xué)想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說什么，把他倆的話、動(dòng)物們感謝他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組，同學(xué)自由組合。老師了解編排狀況，予以指導(dǎo)。然后各組表演。

【教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本課可用３課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

一、揭示課題

二、初讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

同學(xué)自讀后，老師檢查初讀狀況，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議

１、看圖１，說說小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

３、讀課文第七、八自然段，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨卸餍⌒芤患?。理解一年又一年一貫，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子?！猜?lián)系前文回答〕

四、指導(dǎo)朗讀

五、認(rèn)記生字

六、完成課后讀讀說說

七、指導(dǎo)寫字

八、排演課本劇

【教學(xué)反思】

師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽(yù)證書，森林國(guó)王想把它獎(jiǎng)給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號(hào)呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評(píng)他為愛鳥寶寶。由于

生：我想評(píng)他為愛樹寶寶。

生：我想評(píng)他為愛花寶寶。

生：我想評(píng)他為愛果寶寶。

師：大家說的真好。小熊是個(gè)有愛心的孩子。

語(yǔ)文教學(xué)要著重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。著重開發(fā)同學(xué)的制造潛能，給孩子打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐情境，提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同學(xué)通過自己看圖、讀文、想象、促進(jìn)了他們對(duì)課文的理解，升華了他們的情感，在活動(dòng)中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中受到了一次極好的環(huán)保教育。

小熊住山洞優(yōu)秀教案7

【教學(xué)內(nèi)容】

《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級(jí)第一冊(cè)第６單元第２０課〔二課時(shí)〕

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為，表達(dá)了人類愛護(hù)大自然的愿望，最末以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)情分析】

本課不注拼音，但由于同學(xué)有了肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和技能：

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁，會(huì)寫年、昨、右三個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同景色。

２、過程和方法：

在盡情地朗讀中體會(huì)一年四季大自然中的漂亮景色，通過創(chuàng)設(shè)合作探究、情境表演等掌控更多的環(huán)保知識(shí)。

３、情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀：

發(fā)自內(nèi)心地喜愛情趣盎然的兒童文學(xué)作品，情愿主動(dòng)背誦，憧憬漂亮的大自然，愛惜身邊的一草一木。懂得不僅要觀賞美，而且要制造美。

【教學(xué)理念】

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的精美，在問題中關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭題

小伙伴，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預(yù)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小伙伴愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小伙伴學(xué)習(xí)課文的愛好和欲望。

二、自主識(shí)字，感知課文

１、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來，多種感官參加自學(xué)。

２、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可援助。第八段中的感恩老師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀，實(shí)在不會(huì)老師可以告知。

⑵同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

３、記憶生字：

⑴小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說一說。

⑵全班匯報(bào)，援助每名同學(xué)當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告知全班同學(xué)。老師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，同學(xué)可能會(huì)說出是石字旁，老師應(yīng)予以確定，告知同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字：

給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

第二課時(shí)

一、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

１、小伙伴，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：

小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要同學(xué)的語(yǔ)言精確就應(yīng)確定。

２、誰能說出你最喜愛的'詞或一句話：

舍不得、感恩、鮮花、一束束同學(xué)只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜愛。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性。

二、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

１、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿屚瑢W(xué)自己選擇〕

２、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、興奮、激昂

⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達(dá)。

①生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一貫，表達(dá)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題，讀讀說說，先讓同學(xué)多讀，加強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

②同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？援助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過同學(xué)自演，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。

③在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美好樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)悟課文，比老師講解更有效。留意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)表演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感。

三、鞏固生字，學(xué)寫生字

四、借助板書，小結(jié)課文

小伙伴，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

同學(xué)自己去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學(xué)發(fā)表自己想法的技能，表達(dá)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)。

小熊住山洞優(yōu)秀教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德，是一種責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、本課的重點(diǎn)是識(shí)字。

２、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)用具】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

教學(xué)教學(xué)行為

同學(xué)教學(xué)行為

一、激趣導(dǎo)入新課

１、小伙伴們好！今日張老師為小伙伴們帶來了一個(gè)特別好聽的故事，小伙伴們想不想聽？〔課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫面?！?/p>

２、小伙伴們喜愛這個(gè)小故事嗎？這個(gè)小故事就是咱們今日要學(xué)習(xí)的新課文──《小熊住山洞》〔板書課題?！?/p>

１、同學(xué)一邊看動(dòng)畫，一邊聽故事。

２、同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、小伙伴們想不想自己來讀一讀新課文？那遇到不不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法〕

２、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)讀書。

３、誰來讀給大家聽？〔同學(xué)讀書時(shí)，老師留意正音。〕

４、剛才這幾位小伙伴讀的怎么樣？誰來當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下？

５、小伙伴們讀的真好，評(píng)價(jià)的也特別好！看來小伙伴們?cè)谧x課文的過程中肯定認(rèn)識(shí)了不少的生字。你看，大屏幕上有很多新字伙伴，你有什么好方法讓大家記住它？〔大屏幕上展示本篇課文中的生字?！?/p>

６、小伙伴們有這么多的好方法，相信小伙伴們肯定能記住這些新字伙伴。來，咱們一起讀一讀。

７、做識(shí)字小游戲：

師：小熊送給咱們班的小伙伴很多漂亮的樹葉，喜愛嗎？〔出示樹葉外形的生字卡片〕不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到他。１、同學(xué)溝通識(shí)字方法?！猜犠x識(shí)字、看拼音識(shí)字等〕

２、同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的方法來認(rèn)識(shí)。

３、請(qǐng)２～３名小伙伴讀課文。

４、請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況。

５、同學(xué)用自己的方法來記住生字?！踩纾何夷苡涀　半u”，由于我認(rèn)識(shí)“鳥”字?！?/p>

６、齊讀生字。

７、做識(shí)字小游戲。

三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

１、小伙伴得到了小熊送給我們的樹葉，興奮嗎？那你知道小熊喜愛樹葉嗎？它還喜愛什么？想不想再來讀課文？

２、讀了課文，你知道小熊喜愛什么？〔鮮花、樹葉、果子、小鳥〕那就讓我們和小熊一起觀賞漂亮的森林景色吧！〔課件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。〕

３、看了這些漂亮的圖片，你想說什么？〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到大自然的美，留意愛護(hù)我們漂亮的環(huán)境?！?/p>

４、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛惜大自然，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

那讓我們懷著對(duì)小熊的敬愛，再來讀一遍課文，好嗎？〔指導(dǎo)有感情的朗讀〕

１、同學(xué)再讀課文。

２、賞漂亮的森林景色，體會(huì)小熊的心情。

３、同學(xué)自由談自己的感想。

４、請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文，同學(xué)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、寫字

１、〔大屏幕上出示要寫的新字〕這是我們要寫的字，你覺得哪個(gè)字你最有信心寫好？有什么好方法？

２、書空生字。

３、老師巡察，留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。

４、小伙伴們寫的字可真美麗，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評(píng)一評(píng)，好嗎？

１、同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)生字，說說寫的時(shí)候怎么樣能把字寫好。

２、書空生字。

３、在寫字卡上寫字。

４、同學(xué)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸

１、森林里的小動(dòng)物送了很多的鮮花給小熊，假如你是這些小動(dòng)物，你想對(duì)小熊說什么？

２、喜愛小熊和這些小動(dòng)物嗎？那就讓我們和小動(dòng)物一起愛惜我們的大自然，為我們大家制造一個(gè)更美的家園。同學(xué)溝通自己的想法。

小熊住山洞優(yōu)秀教案9

【主題與背景】

人教版新課程試驗(yàn)教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，表達(dá)了全新的教學(xué)理念。試驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為老師的教和同學(xué)的學(xué)提供了更大的制造空間，也為廣闊試驗(yàn)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。

新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的精美”，在問題中“關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通”。人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過老師的指導(dǎo)同學(xué)美讀，而使小伙伴們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及愛護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動(dòng)物很感恩小熊一家，給它們送來一束束漂亮的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式涌現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富同學(xué)的心靈體驗(yàn)。

【情境描述】

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮？〔生猜〕

原來呀，小熊的家一貫在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預(yù)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

生讀課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，實(shí)時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次涌現(xiàn)全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好方法記??？

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。認(rèn)識(shí)生字表達(dá)梯度，加強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀技能和理解技能。

四、發(fā)散思維

１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了喜愛之情。所以，他們一貫住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感恩。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？

同學(xué)獨(dú)立思索后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在進(jìn)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，著重情感的滲透，充分感受了課文的美。