Word———優(yōu)秀教師個(gè)人德育總結(jié)不知不覺(jué)中，我在老師這個(gè)崗位度過(guò)了十三個(gè)春秋。在工作、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地感覺(jué)到德育的重要性。我也始終都很注意同學(xué)的德育問(wèn)題。現(xiàn)就這些年來(lái)的有關(guān)德育工作總結(jié)如下：

一．基本狀況。

本人自1995年開(kāi)頭從事教書(shū)這一職業(yè)，一開(kāi)頭也為校內(nèi)外的壓力以及自己

本身的局限，以教學(xué)學(xué)問(wèn)為主，以求得到考試的成果為目標(biāo)。結(jié)果，課堂紀(jì)律不好，同學(xué)人在教室心在外，自己使出了渾身力氣也不見(jiàn)成果。后來(lái)，我熟悉到自己干的是本未倒置的事情。就從同學(xué)的思想抓起，收到了很好的效果。

二．工作狀況。

1．作好“師范”榜樣。

我把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置，由于我知道這是老師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”這個(gè)道理古今皆然。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己的水平。以后，我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)。

2．實(shí)行各種不同的方法抓德育。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，不同的老師有不同的教學(xué)方法；在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的同學(xué)，也要用不同的方法。比如在課堂上與在活動(dòng)中就不能用同樣的方法進(jìn)行教育；針對(duì)成果好的同學(xué)與成果差的同學(xué)也不能用一樣的方法；就算同樣是在課堂上也不能一本皇歷用到老。最明顯的是，現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)與精神文明都飛速進(jìn)展的年月就不能用以前常用并且有效“棍頭打出聰慧仔”的方法了。我在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，既沒(méi)有一味追求所謂的素養(yǎng)教育、一味向國(guó)外看齊，也沒(méi)有古板地照搬孔老先生的那套方法，而是取其精華，只要適合我都會(huì)用。我既會(huì)利用同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)故事的心理，在故事中進(jìn)行德育；也會(huì)在同學(xué)太淘氣時(shí)板起面孔批判他們；更會(huì)照看到他們喜好活動(dòng)的性格，利用各種活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行德育。

3．無(wú)孔不入，隨時(shí)進(jìn)行德育。

教育教學(xué)工作是件嚴(yán)厲的事情，但也并不是只能在教室進(jìn)行、只能在品德課進(jìn)行。任何時(shí)候、任何地方都可以成為教育的課堂，都可以進(jìn)行教育。很多老師都只在上品德課時(shí)，或者在同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行思想教育。甚至有的老師認(rèn)為同學(xué)不懂什么道理，根本不進(jìn)行教育，只對(duì)同學(xué)怒罵。這樣，并沒(méi)有真正的把德育放在首位，也不會(huì)收到好的效果。我在平常教育教學(xué)工作中，只要有機(jī)會(huì)就進(jìn)行德育。無(wú)論上何種課程、還是在活動(dòng)中、與同學(xué)談心中都會(huì)適時(shí)進(jìn)行教育。當(dāng)然，我并不是每上一節(jié)課都非進(jìn)行思想教育不行，而是在適時(shí)奇妙地進(jìn)行。

4．樹(shù)立同學(xué)榜樣。

榜樣的力氣是強(qiáng)大的。作為還沒(méi)有定性的同學(xué)，好的榜樣更加顯得其重要。在現(xiàn)在這種各“星”滿天飄舞的環(huán)境下，更要仔細(xì)在同學(xué)心里樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。我在工作這些年來(lái)感覺(jué)到同學(xué)受社會(huì)媒體的影響很?chē)?yán)峻，他們很多人中都有“讀書(shū)不好也會(huì)找大錢(qián)”的觀念。所以，我認(rèn)為應(yīng)樹(shù)立同學(xué)良好的榜樣，讓他們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我在教學(xué)中，在自己作好師范的前提下，在培育榜樣的過(guò)程中我并不是以學(xué)習(xí)成果為標(biāo)準(zhǔn)，而是以既能使其他同學(xué)信服又具有良好品質(zhì)的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立好榜樣后，我漸漸引導(dǎo)其他同學(xué)形成自己自立的思想，正確的思索方式。

5．?dāng)[正位置。

老師的工作對(duì)象是人，所以老師的工作也比較難以定量、定性，老師的工作方式方法也比較難以確定標(biāo)準(zhǔn)。作為老師，必需要具有敏捷的頭腦，去應(yīng)對(duì)各種變因。老師也必需擺正自己的位置。在德育過(guò)程中就更要確定自己所處的位置。由于自己的一個(gè)疏忽，會(huì)使“牛頓”變“笨