第頁2022寫字教學(xué)工作總結(jié)范文7篇寫字教學(xué)工作總結(jié)范文7篇

總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回憶和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是我為大家收集的寫字教學(xué)工作總結(jié)7篇，歡送大家分享。

寫字教學(xué)工作總結(jié)篇1

寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好〞字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確〞。怎樣才能做到“好〞呢？

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的根底。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫認(rèn)真仔細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的開展。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。

新教材實(shí)施以來，寫字教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的研究階段，最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：學(xué)生每課的習(xí)字量只有2-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排簡(jiǎn)單的生字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。

觀察是認(rèn)識(shí)事物的根底。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師。?課程標(biāo)準(zhǔn)?在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。“撇〞像掃把，“捺〞像劍?！包c(diǎn)〞像小雨點(diǎn)?！皺M〞像小扁擔(dān)……比方“傘〞，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人〞，“人〞字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人〞字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇〞像什么，“捺〞像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人〞這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比擬觀察，示范演示，體會(huì)書寫美。

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比擬強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)那么，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比擬的方法可以收到事半功倍的效果。

比擬運(yùn)筆方法：教學(xué)“一〞，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比擬，在比擬中學(xué)生看到自己的缺乏。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比擬“懸針豎〞和“垂露豎〞的寫法的不同，并加以示范。

比擬間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮〞，在觀察“皮〞后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮〞字，五花八門。有的把下面的“又〞字寫得太短，有的把“又〞寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相〞，和書上的范字進(jìn)行比擬，并逐一幫助他們找到“病因〞，指出“治病良方〞。欣賞著自己的“杰作〞，孩子們也不好意思地笑了起來。比擬之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)那么，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，開展個(gè)性美。

1.練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。?課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。〞正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各局部的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的開展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠興旺，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少〞，保證一個(gè)“好〞字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好〞。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……〞。有的可能是“入、八、大、……〞作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的開展卻是一樣的。

四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的時(shí)機(jī)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開表〞，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十清楚顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

寫字教學(xué)工作總結(jié)篇2

這學(xué)期工作即將結(jié)束了，現(xiàn)在將我的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、興趣為我的課堂教學(xué)

興趣是最好的老師，在教學(xué)工作中，我們力求用一些豐富有趣的具體的實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆字的興趣，把藝術(shù)領(lǐng)域的一些根本的東西引入課堂，讓學(xué)生的書寫水平與日俱增。

二、夯實(shí)寫字的'根本筆畫和間架結(jié)構(gòu)

〔一〕根本筆劃練習(xí)。

漢字雖然字?jǐn)?shù)繁多，字形千奇百態(tài)，但都是由一些根本筆劃組合而成的。根本筆劃是構(gòu)成漢字的“零件〞，只有先把每個(gè)零件加工得精確、標(biāo)準(zhǔn)，整臺(tái)機(jī)器方可正常運(yùn)行。所以說，寫好根本筆劃是寫好字的根底。漢字的根本筆劃有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、挑、折、鉤八種還有一些筆劃是由這八種組合、衍生而成的。在根本筆劃練習(xí)時(shí)，起筆、收筆、轉(zhuǎn)折是關(guān)鍵部位，運(yùn)筆的輕重緩急是根本技法要領(lǐng)。一定要細(xì)心體察，正確把握，力求準(zhǔn)確到位。練好根本筆劃并非易事，把一個(gè)根本筆劃重復(fù)練寫幾百次、幾萬次未必就能練好，并且這種練習(xí)方法也太枯燥無味，容易使人生厭。實(shí)際練習(xí)中，應(yīng)先揣摩每個(gè)根本筆劃書寫時(shí)的技法要領(lǐng)，再結(jié)合一些例字的書寫慢慢體會(huì)，掌握。如一：土千言云元萬者。

練習(xí)時(shí)先慢后快，先求準(zhǔn)確到位，再求流暢、美觀。反復(fù)和范字對(duì)照，不斷調(diào)整。

〔二〕偏旁部首練習(xí)。

如果說根本筆劃是構(gòu)成漢字的“零件〞，那么偏旁部首就是構(gòu)成漢字的“部件〞。尤其是在行書練習(xí)時(shí)，很多行書的偏旁部首都有特定的寫法，被稱為“行書符號(hào)〞，其使用率極高，許多人某個(gè)偏旁部首書寫不過關(guān)，結(jié)果一輩子都不過關(guān)。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首寫好，做到準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀，這樣，一輩子受益無窮。當(dāng)然，偏旁部首練習(xí)也是和相關(guān)范字練習(xí)結(jié)合進(jìn)行。有的偏旁部首的寫法僅一種，有的有多種，都要反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)確，熟練書寫。要特別注意書寫的標(biāo)準(zhǔn)化，即以字帖的書寫為準(zhǔn)，不可隨意杜撰。

〔三〕結(jié)構(gòu)練習(xí)。

漢字的結(jié)構(gòu)有獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)。許多硬筆書法教材花很大篇幅談這個(gè)問題，講的很復(fù)雜、很深?yuàn)W，往往使人望而生畏，不易掌握。在結(jié)構(gòu)練習(xí)的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)三個(gè)原那么：

1、符合自然的原那么。漢字結(jié)構(gòu)有如一個(gè)人的軀體，它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一個(gè)字中每個(gè)筆劃的長(zhǎng)短、位置也是一定的。寫的準(zhǔn)確、到位，就符合自然，就看的順眼。否那么，就不自然，就不順眼。要盡快找出問題所在，加以解決。

2、和字帖對(duì)照。字帖里的每個(gè)字的結(jié)構(gòu)一般都是準(zhǔn)確的，沒什么問題的。你寫字的結(jié)構(gòu)有無問題，問題在哪里，只要和字帖的字一對(duì)照即可找到?；蚴悄囊还P太長(zhǎng)，哪一些太短；或是哪一局部太緊，哪一局部太松；或是哪個(gè)筆劃放的位置不對(duì)，哪個(gè)筆劃和哪個(gè)筆劃沒有配合好……問題一經(jīng)找到，即可在以后的練習(xí)中加以糾正。

3、多筆劃的字，要注意寫得緊湊些，少筆劃的字要注意寫得舒展些。平常練習(xí)時(shí)，有許多人往往會(huì)把多筆劃的字寫得很松大，少筆劃的字寫得很謹(jǐn)小。

三、在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升

這一點(diǎn)我在語文教學(xué)工作總結(jié)中提到了，但是沒有做詳細(xì)的說明和解釋。我們無論從事什么樣的職業(yè)，從事什么樣的工作，那是離不開具體的實(shí)踐和理論指導(dǎo)的。但是我還相信，任何一種工作他不是一成不變的，隨著時(shí)間的變化和事物不斷開展的規(guī)律，他都是在變化過程之中。這也符合自然界的規(guī)律，所以我們每一位從事任何職業(yè)和工作的人來說學(xué)習(xí)、提升那是不可防止和逃避的事實(shí)。在本學(xué)期我自己訂閱了中國書畫報(bào)和中國書法報(bào)，來提升自己。在書法藝術(shù)的領(lǐng)域里有的一席之地。

寫字教學(xué)工作總結(jié)篇3

我們都知道，寫字是語文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無可挑剔的，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、善觀察、會(huì)分析

對(duì)于書本上給出的例字，首先要教會(huì)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實(shí)進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一局部，分散在具體哪個(gè)小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個(gè)字的根本模型就搭建出來了，根本“拷貝〞不會(huì)走樣。最后，還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu)，把字寫漂亮應(yīng)該問題不大。

二、會(huì)比擬、善總結(jié)

如果把寫字比作是造房子，那么有了剛剛我們的打地基，往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書寫一個(gè)字時(shí)，除了上面提到的一點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)比擬與總結(jié)。如，針對(duì)某一個(gè)字，例字中哪個(gè)筆畫要寫的長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時(shí)候?qū)懗鰜砗?，再和例字進(jìn)行一下比擬，會(huì)感到自己的寫出的字說不出哪個(gè)部件出了問題。

其實(shí)，問題就在與沒有抓住關(guān)鍵的、特殊的筆畫。如果應(yīng)該長(zhǎng)的寫短了，應(yīng)該捺的寫成了點(diǎn)了，這樣的字當(dāng)然會(huì)看不順眼，所以當(dāng)字寫出來后，還要進(jìn)行一定的比擬，通過比擬，找到差距，通過比擬，找到規(guī)律，寫出來的字就漂亮了。最后，通過一段時(shí)間的書寫，可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)，如，三點(diǎn)水旁的字，都是左窄右寬的；品字結(jié)構(gòu)的字，寫起來就要把上面局部寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長(zhǎng)些，要把下面的字“包〞起來，這樣就好看了，等等。

這些經(jīng)驗(yàn)既是學(xué)生通過自己一段時(shí)間的書寫總結(jié)出來的，也有老師把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們的，這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也更好的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)于寫字的能動(dòng)性，提高了他們的觀察與分析、總結(jié)的能力，同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程。

一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度

本學(xué)期寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強(qiáng)根本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字根底

本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹〞等偏旁的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣

在本學(xué)期寫字教學(xué)中，根據(jù)本班的實(shí)際情況，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)

寫字教學(xué)工作總結(jié)篇4

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。在本學(xué)期我們加大學(xué)生寫字教學(xué)工作的指導(dǎo)，具體從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作：

一、提高對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)寫字姿勢(shì)，做到姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)筆

“說一口普通話，寫一手標(biāo)準(zhǔn)字〞，這是國家對(duì)中小學(xué)生的根本要求。作為教師，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字的重要性。因?yàn)樾W(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣，還影響生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康。學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字的重要性后就要對(duì)他們進(jìn)行正確的書寫的指導(dǎo)。首先，從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢(shì)著手，糾正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生握筆時(shí)，手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。通過鼓勵(lì)、提醒等方法，讓學(xué)生過好執(zhí)筆關(guān)。向?qū)W生講明危姿勢(shì)不正確的危害性，做到姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)；尋求家長(zhǎng)的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時(shí)提醒。從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

二、運(yùn)用新理念，構(gòu)建新課堂，注重指導(dǎo)的示范性

努力為學(xué)生創(chuàng)立一種生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)漢字的寫字

的一般知識(shí)和書寫規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成并穩(wěn)固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔，教師既領(lǐng)先生，又要作學(xué)生習(xí)字的伙伴。改變以往教師講解寫字知識(shí)，學(xué)生按照要求抄寫，或?qū)W生只是簡(jiǎn)單地抄抄寫寫的做法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫之前要求他們先讓學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行識(shí)別，然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，再進(jìn)行描紅，教師以身示范，做學(xué)生的表率和學(xué)生一起練字。有了表率的作用，學(xué)生們能靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地一筆一筆把字按要求仿寫。在書寫過程中，教師巡視指導(dǎo)，并通過學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全體交流，展示好作品等方法，激起學(xué)生書寫的興趣。

三、嚴(yán)格要求，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，才能逐步掌握書寫的規(guī)律。我們要求學(xué)生課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練。在每周一節(jié)的寫字課上，教師認(rèn)真進(jìn)行寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，力求學(xué)生寫的標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀。批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生常寫錯(cuò)的字進(jìn)行反應(yīng)，讓其及時(shí)改正。

四、以活動(dòng)為載體，激發(fā)寫字興趣

學(xué)習(xí)寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的，所以我們采取靈活多樣的方法來激起學(xué)生的寫字興趣。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；講解漢字的起源和作用；利用多媒體進(jìn)行漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、布局特點(diǎn)以及筆順演示；學(xué)生的寫字演示

以及評(píng)價(jià)；搞好寫字作業(yè)的批改和講解。在班上樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動(dòng)或在班級(jí)里開展相關(guān)寫字的活動(dòng)，如“比比誰最不會(huì)寫錯(cuò)別字〞、“誰的作業(yè)最清楚〞、“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家〞等系列活動(dòng)，孩子們真真切切看到了自己在成長(zhǎng)，在進(jìn)步，體會(huì)到了汗水沒有白流，體驗(yàn)到了寫字的樂趣。從而矯正了學(xué)生的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣，到達(dá)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目的。

本學(xué)期，在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，經(jīng)過不懈努力，學(xué)生的作業(yè)都寫得比擬工整，受到了任課教師的好評(píng)，教室內(nèi)的墻報(bào)也都留有他們秀麗的小字，大局部學(xué)生養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，書寫能力有較大的提高，但是也還存在有許多的缺乏之處，如：比方對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，局部師生認(rèn)識(shí)不太到位，寫字訓(xùn)練落實(shí)不到位等，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找缺乏，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

寫字教學(xué)工作總結(jié)篇5

我們都知道，寫字作為低年級(jí)語文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無可挑剔的，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識(shí)寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減少，更要求有一定的質(zhì)量。

低年級(jí)是起始年級(jí)，是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在低年級(jí)的寫字練習(xí)中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個(gè)格子分割成了四個(gè)小格，而每次書寫時(shí)，都有一定的例字先讓學(xué)生描，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規(guī)律后，才能自己根據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對(duì)于剛開始握筆的低年級(jí)學(xué)生而言，寫字有一定興趣，但作為一個(gè)貫穿始終的教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于觀察、善于分析。我在近幾年的低年級(jí)寫字教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享。

一、善觀察、會(huì)分析

對(duì)于書本上給出的例字，首先要教會(huì)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實(shí)進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一局部，分散在具體哪個(gè)小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個(gè)字的根本模型就搭建出來了，根本“拷貝〞不會(huì)走樣。最后，還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu)，把字寫漂亮應(yīng)該問題不大。

二、會(huì)比擬、善總結(jié)

如果把寫字比作是造房子，那么有了剛剛我們的打地基，往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書寫一個(gè)字時(shí)，除了上面提到的一點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)比擬與總結(jié)。如，針對(duì)某一個(gè)字，例字中哪個(gè)筆畫要寫的長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時(shí)候?qū)懗鰜砗?，再和例字進(jìn)行一下比擬，會(huì)感到自己的寫出的字說不出哪個(gè)部件出了問題。其實(shí)，問題就在與沒有抓住關(guān)鍵的、特殊的筆畫。如果應(yīng)該長(zhǎng)的寫短了，應(yīng)該捺的寫成了點(diǎn)了，這樣的字當(dāng)然會(huì)看不順眼，所以當(dāng)字寫出來后，還要進(jìn)行一定的比擬，通過比擬，找到差距，通過比擬，找到規(guī)律，寫出來的字就漂亮了。

最后，通過一段時(shí)間的書寫，可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)，如，三點(diǎn)水旁的字，都是左窄右寬的；品字結(jié)構(gòu)的字，寫起來就要把上面局部寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長(zhǎng)些，要把下面的字“包〞起來，這樣就好看了，等等。這些經(jīng)驗(yàn)既是學(xué)生通過自己一段時(shí)間的書寫總結(jié)出來的，也有老師把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們的，這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也更好的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)于寫字的能動(dòng)性，提高了他們的觀察與分析、總結(jié)的能力，同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程。

總之，要把寫寫好，是一個(gè)系統(tǒng)的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒〞即是這個(gè)理。這就要求我們老師培養(yǎng)學(xué)生練就一雙“火眼金金〞，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

寫字教學(xué)工作總結(jié)篇6

有道是：“書有五家體，字無百日功。〞書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，指導(dǎo)學(xué)生寫好字，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)是我們應(yīng)盡的責(zé)任。從小寫好字，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的一項(xiàng)重要的要求。長(zhǎng)安教辦要求全鎮(zhèn)小學(xué)全面開展寫字教學(xué)，正是表達(dá)對(duì)新課標(biāo)精神的貫徹。我校密切配合教辦精神，認(rèn)真抓好寫字教學(xué)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視與支持寫字教學(xué)工作。

自從教辦大力倡導(dǎo)寫字教學(xué)以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作。麥東凡校長(zhǎng)屢次在教師會(huì)議上強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性，麥作南校長(zhǎng)堅(jiān)持不懈地長(zhǎng)期詢問寫字教師有關(guān)寫字教學(xué)的開展，專管教學(xué)的吳志愛主任常常陪同寫字教師下到班的親自指導(dǎo)學(xué)生的寫字，語文教研組長(zhǎng)更是時(shí)刻關(guān)注著我校寫字教學(xué)的開展。

二、充足的時(shí)間保證寫字教學(xué)工作的正常開展。

我校每天中午2：002：30為正常寫字教學(xué)時(shí)間。六年級(jí)每周有一節(jié)課時(shí)的專門用于學(xué)生寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)，每天早上7：007：30，每天中午2：002：30，每天下午5：005：30，都進(jìn)行寫字教學(xué)。

三、專業(yè)的書法教師擔(dān)任寫字教學(xué)工作，讓我校的寫字教學(xué)工作具有專業(yè)性。

我校的書法教師孫曉元是市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，市硬筆書法協(xié)會(huì)理事，中國硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員，在寫字教學(xué)上有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自從他來到我校擔(dān)任我校的寫字教學(xué)工作以來，我校的學(xué)生書法藝術(shù)水平有了一個(gè)新的突破。

四、班主任與寫字指導(dǎo)教師密切配合，使得我校的寫字教學(xué)工作具有信息溝通的及時(shí)性。

我校的各年級(jí)班主任根本上是語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面具有一定的理論水平和實(shí)踐水平，加上有專業(yè)寫字指導(dǎo)教師的配合，把寫字教學(xué)工作做到了實(shí)處。為了把寫字教學(xué)進(jìn)行得更完善，我們對(duì)全校的語文教師進(jìn)行了書法藝術(shù)的培訓(xùn)。

寫字指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的每一次寫字作業(yè)都用紅筆進(jìn)行仔細(xì)地批改，并及時(shí)把評(píng)議反應(yīng)給班主任，保證了信息溝通的及時(shí)性。

五、制定切實(shí)可行的寫字教學(xué)方案，讓寫字教學(xué)工作具有目的性，方案性和步驟性。

我們的寫字教學(xué)遵循寫字教學(xué)規(guī)律。從單一筆畫開始，到復(fù)合筆畫、偏旁部首，再到間架結(jié)構(gòu)。我們都一步一個(gè)腳印進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的訓(xùn)練有序。

從學(xué)生訓(xùn)練方面，我們采取先描紅，再到實(shí)監(jiān)，最后到意監(jiān)的步驟，保證了寫字教學(xué)的步驟性。

寫字教學(xué)正如向陽綻放的鮮花，在教辦精神的指導(dǎo)下，沐浴著新課標(biāo)精神的雨露，健康地成長(zhǎng)。我們堅(jiān)持貫徹教辦的寫字教學(xué)精神，讓寫字教學(xué)的旗幟高高飄揚(yáng)在新世紀(jì)的現(xiàn)代教育更廣袤的天空之上。

寫字教學(xué)工作總結(jié)篇7

在學(xué)習(xí)第二冊(cè)?識(shí)字三?時(shí)，課文出現(xiàn)象形字和現(xiàn)代字。

學(xué)生們非常驚訝，原來中國字的祖先是這樣的呀！祖國的文字把學(xué)生們深深吸引住了。我趁機(jī)給學(xué)生們講了中國字的進(jìn)化史，如圖：

之后，學(xué)生們議論紛紛。有的說：“中國的漢字可真古老呀！〞有的說：“要是畫畫能代替漢字，那我們還記那么多漢字干什么呀！〞還有的說：“漢字變