第《小猴子撈球》教案《小猴子撈球》教案1

教材簡析

本單元的口語交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設(shè)話題氣氛，讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象，幫小猴子想方法把球撈上來。

設(shè)計理念

口語交際教學(xué)的目的是開展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè)，遵循雙向或多向互動的原那么，讓學(xué)生在獨立思考的根底上與他人開展合作，在交際實踐中提高學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。

4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.智慧星假設(shè)干、故事大王獎狀假設(shè)干。

2.以龍龍的身份為小猴子想一個撈球的方法，并制成動畫，配上解說詞。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語激趣，直接扣題

同學(xué)們，你們在做游戲的時候是否發(fā)生過什么意想不到的事情？〔可指名請學(xué)生說一說自己遇到過的事情?！?/p>

同學(xué)們，請大家翻開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？〔先請生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題?！澄覀兘裉斓脑掝}叫《小猴子撈球》?！舶鍟n題〕

二、觀察圖畫，商討方法

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家再認真地讀一讀課文，然后仔細觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來幫小猴子想一個方法把球撈上來?！采杂勺x書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時相機在屏幕上出示課件?！?/p>

同學(xué)們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的意思說給大家聽一聽呢？〔指名講圖意〕

很好！大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考?，F(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么方法幫小猴把球撈上來呢？我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說一說，再互相比一比，看看誰想的方法好。每個小組選出一個最好的來，過一會再說給全班同學(xué)聽。〔老師巡視，相機指導(dǎo)，同時注意搜集典型例子。〕

〔老師指名小組代表向全班同學(xué)匯報本小組的方法，然后由全班同學(xué)評議。師小結(jié)分組合作情況，并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進行鼓勵?！?/p>

三、自編故事，講中深化

剛剛老師聽了大家?guī)托『镒酉氲姆椒ò?，覺得都很好！現(xiàn)在請你們完整地講一講小猴子到底是用什么好方法把球撈上來的。先讓我們在同桌之間講一講，請同桌評一評，幫你補充一下。

〔學(xué)生同桌間互講互評，師巡視，并相機指導(dǎo)并注意搜集好故事?！?/p>

〔師指名講故事，每講完一個全班同學(xué)評議、補充。對講得好的同學(xué)授予“故事大王〞稱號。〕

同學(xué)們真會想方法！我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個方法，并編了一個小猴子撈球的故事?，F(xiàn)在，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎么樣?〔播放動畫課件〕

〔生參照自己編的故事來評議龍龍編的故事，通過評議完善、深化自己編的故事，目的是強化口語交際訓(xùn)練?！?/p>

四、課后延伸，學(xué)以致用

〔師布置課后練習(xí)〕

1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽，讓他們來評一

你的故事編得怎么樣。

2.把你編的故事用幾句話寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。

3.總結(jié)。

《小猴子撈球》教案2

一、教材分析：

本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、〔試一試〕等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要動腦想方法；同時培養(yǎng)學(xué)生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

能說會寫《小猴子撈球》。

三、教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，〞在教育中，構(gòu)建一個開放的'交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接〞，營造寬松的氣氛，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，積極動腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

五、教學(xué)重難點：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。

六、教具準(zhǔn)備：

實驗用品，圖片，投影片。

七、課時安排：

一課時。

八、教學(xué)過程：

〔一〕童話導(dǎo)入：我們來給小猴想方法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。〞“我想知道…………〞。

3、議一議“我看懂了……。〞“我想知道………。〞

4、全班交流。

板書“小猴子撈球〞。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想方法。

〔二〕口語交際，互相評說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？〞

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好方法，那么他們會采用什么方法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么方法撈球，再分角色表演。

〔三〕請你完整地講一講“小猴子撈球〞的故事。

〔四〕回家把這個故事講給家人，朋友聽。

《小猴子撈球》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，積極動腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

教學(xué)重難點：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

教具準(zhǔn)備：

實驗用品，圖片，投影片

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想方法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..〞“我想知道…………〞。

3、議一議“我看懂了…….〞“我想知道……….〞

4、全班交流。

板書“小猴子撈球〞。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想方法。

二、口語交際，互相評說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生評價。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？〞

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好方法，那么他們會采用什么方法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么方法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球〞的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

《小猴子撈球》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。

2、在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、克服困難意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

4、使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

5、使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。

教學(xué)重、難點：

續(xù)寫故事

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？〔笨笨〕

那還記得我送給你們的名字嗎？〔聰聰〕

什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？〔聰明、愛動腦筋的學(xué)生〕。

今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動物世界里也一種動物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？〔猴子〕

二、下面我們先來看一幅圖

1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：——小猴子正在——踢球?！残『镒泳褪墙裉煳覀児适吕锏闹饕宋铩嘲鍟喝宋?/p>

2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？〔可愛的小猴子在河邊的大樹下〕〔小河邊就是故事發(fā)生的地點〕板書：地點

3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說。〔大家說的就是時間〕板書：時間

強調(diào)：我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

4、同學(xué)們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？

5、那誰能按要求完整的說說圖意。

6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。

8、自由練說。

三、出示第二幅圖

1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？〔球被踢到小河里〕〔指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點〕

這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？〔不怕〕說的對，你們看，小猴子們正在干什么？〔想方法〕板書：想方法

2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會怎樣？〔著急〕

不僅會著急，肯定還會說點什么，假設(shè)你是小猴子，會說些什么呢？〔用有一只...有一只...還有一只...〕

3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動作、表情。全班學(xué)做后認識成語“抓耳撓腮〞

那他們想沒想出方法來呢？

四、出示第四幅圖

我們來看下一幅圖：它們想出方法了沒有？你是怎么知道的呀？〔小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說〕板書；又——踢球理解“又〞

五、交流撈球方法

1、是呀，聰明的猴子一定會想出方法來的，請同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么方法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的方法告訴同學(xué)們？

如果學(xué)生說的方法請別的動物幫助，可表演。老師參與也可請學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。

可引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚。

2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

3、