個(gè)人收集整理ZQ教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)》三年級(jí)（上冊(cè)）第.教學(xué)目標(biāo)．使生在具體地生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克地質(zhì)量觀念，知道稱比較輕地物品地質(zhì)量要用克作單.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途．通操作活動(dòng)，了解用天平稱比較輕地物品地方法，了解千克和克之間地進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單地?fù)Q算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途．體數(shù)學(xué)與生活地密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)境，提出問題談話上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)單位千克克物品拎在手上是什么感覺？能舉例說說哪些物體地質(zhì)量是千克嗎？（出示各種硬幣）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途談話：請(qǐng)看老師收集地這些硬幣，枚硬幣有千克嗎？用千克作單位合適嗎？大家有什么想法？引入：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕地物品常用克作單.地符號(hào)本節(jié)課我們就一起來識(shí)克（板書課題：克地認(rèn)識(shí)）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途[設(shè)計(jì)意圖：由日常生活中熟悉地硬幣地輕重入手，容易引起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，也使數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系更為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更有意]資料個(gè)人收集整，勿做商業(yè)用途二、引導(dǎo)踐，解決問題．認(rèn)天談話：我們常用天平稱比較輕地物品地質(zhì)（出示天平，介紹天平地構(gòu)造及使用方法）．感克地輕重.（）學(xué)生一掂分地硬幣，感受分硬幣地輕.（）在天地左邊放一枚分地硬幣，右邊放克地砝.學(xué)生觀察，分地硬幣重多少？提問：怎樣才能稱出分硬幣地質(zhì)量？（學(xué)生可能提出在左邊多放幾枚分硬幣地方法）講解用標(biāo)尺上地游碼稱低于克物品地質(zhì)量地方教師示范操作，稱出分硬地質(zhì)量是（）學(xué)生次掂一掂分硬幣，感受克地輕.．感幾克地輕重（）掂一，估一.談話其地硬幣重多少克呢？同學(xué)們先掂一掂分硬幣掂一掂其他地硬幣估一估它們各重多少（學(xué)生活動(dòng)，并組織反饋資料個(gè)人收集整理，勿做業(yè)用途（）稱一.教師用天平稱出三種角硬幣地質(zhì)量：克（～年發(fā)行地角硬幣大角硬幣年行地角硬幣資料個(gè)人收集整理，勿做業(yè)用途（）掂一，估一.讓學(xué)生掂一掂克、克、克地輕重，再估一估角、元硬幣地質(zhì)學(xué)生小組合作稱出角（克克）硬幣地質(zhì)量，再掂一.［設(shè)計(jì)意圖：通過掂、估活動(dòng)讓學(xué)生全面感知生活中常見地硬幣學(xué)生認(rèn)識(shí)到克離我們很近我地生活中存在著多克克克…地物品這樣不僅讓學(xué)生對(duì)克地感知更全面、更深刻、更準(zhǔn)確，也更具體形.］資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用．游—比比誰地感覺準(zhǔn)規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手.一人把枚硬幣放在他地手心上，讓他說出硬幣重幾克兩人交替做，比比誰地感資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途/

個(gè)人收集整理ZQ［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生閉眼掂、估硬幣地質(zhì)量地游戲生對(duì)克地認(rèn)識(shí)更深刻，強(qiáng)化學(xué)生地感知］．比比（感知比克輕地物品談話：將老師課前為你們準(zhǔn)備地物品掂一掂、比一比，看哪些物品比克.［設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、比一比地活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到克雖然很輕活中還有許多比克輕地物品.．找找（感知幾十克、幾百克談話：想知道你們課前到超市里買地袋裝食品有多重嗎？請(qǐng)小朋友們找一找，再掂一小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一［設(shè)計(jì)意圖：超市里常見食品學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們喜歡地食品.食有多重，在這之前學(xué)生并沒有注意過.借助食品包裝上標(biāo)注地質(zhì)量，通過掂一掂地活動(dòng)，易于激活學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)感受到克在活中地應(yīng)用也可感受到幾十克百克物品地輕重，為感知、估測(cè)其他物品地輕重提供了參.］資料個(gè)人收集整理，勿做商用途．算算提問：利用小組同學(xué)地硬幣，你們還可以得到多少克？掂一掂，感受一.學(xué)生在小組內(nèi)嘗試、感受如：枚元硬幣重克、枚元和枚角硬幣合起來重…［設(shè)計(jì)意圖通過把硬幣組合起計(jì)算并感知輕重學(xué)生感受地范圍更廣闊對(duì)克地認(rèn)識(shí)也更靈活、豐富.．學(xué)以克為單位稱物品地質(zhì)出示第頁水果圖.提問：你能看出圖中物品地質(zhì)量嗎？怎么看出來地？討論：我們?cè)诜Q物品質(zhì)量或是看圖了解物品質(zhì)量時(shí)，首先要觀察什么？再怎樣讀出質(zhì)量？談話：我們帶來地水果重多少克呢？請(qǐng)同學(xué)們估一估、稱一先選幾個(gè)稱一稱，讓其他學(xué)生通過比較再次估計(jì)自己水果地質(zhì)量，再稱一稱、掂一［設(shè)計(jì)意圖質(zhì)相對(duì)固定地品地輕重到生活中質(zhì)量相對(duì)不固定地水果地輕重多種對(duì)象組織學(xué)生對(duì)克地感知.通過估一估、稱一稱地活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)物品輕重地估計(jì)能.］資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途．了千克和克之間地進(jìn)率猜想：只看千克和克，你能猜想出它們之間地關(guān)系嗎？你是怎樣想地？驗(yàn)證示袋食鹽）一袋食地質(zhì)量是克，那么兩袋這樣地食鹽多少克？你是怎么算出來地？把這兩袋食鹽放到以千克為單位地臺(tái)秤上稱一稱，說明兩袋食鹽正好是千提問：這個(gè)臺(tái)秤上地刻度是以什么為單位地？看一看，這兩袋食鹽有多重？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)千克.）［設(shè)計(jì)意圖千克與克一字之差生從字面上能夠猜出千克和克之間地關(guān)系先讓學(xué)生猜測(cè)再驗(yàn)證既養(yǎng)學(xué)生地推理能又培養(yǎng)學(xué)生地驗(yàn)證意識(shí)使學(xué)生體會(huì)到成功地喜悅，加深對(duì)千克和克之間進(jìn)率地印象.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、綜合習(xí)，深化認(rèn)識(shí)．完“試一”談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了許多物品地輕重，我們地?cái)?shù)學(xué)課本有多少克呢？用天平稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少（書重克，也可說大約克或克）提問：數(shù)學(xué)書和文具盒比，哪個(gè)重？掂一掂，再估一估自己地文具盒大約重多少克分別稱出文具盒地質(zhì)量.比一比，看估測(cè)地對(duì)不對(duì).料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途．完“想想做地題目/

個(gè)人收集整理ZQ重點(diǎn)解決第題：（）出示，指名說說圖地意（）知道子里地水有多重嗎？你是怎么想地？（）小組流后，教師演示講四、歸納結(jié)，課后延伸．提：通過本節(jié)課地學(xué)習(xí)，你有什么收獲？．課作（）分掂一掂自己地學(xué)習(xí)用和不同克數(shù)地硬幣，再比一比，估計(jì)各種學(xué)習(xí)用品地克（）到超看一看，哪些物品是用克或千克作單位.《克地認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思唐小梅教完千克克認(rèn)識(shí)感學(xué)生對(duì)這幾種質(zhì)量單位地認(rèn)識(shí)總是那么模糊乎全處于一種死記硬背地機(jī)械記憶狀態(tài)之中于學(xué)生年紀(jì)和生活環(huán)境所影響特點(diǎn)體質(zhì)量觀念相對(duì)于他們來說幾乎是一種空白能從抽象到具體學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量單位地認(rèn)識(shí)呢，本著遵循知識(shí)地發(fā)展規(guī)律和學(xué)生地認(rèn)知規(guī)律動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)主動(dòng)性注了以下方面地教學(xué)：一、課前收集信息發(fā)生活中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓人人學(xué)有價(jià)值地?cái)?shù)”有價(jià)值”地?cái)?shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生地現(xiàn)實(shí)活和以往地知識(shí)體驗(yàn)有密切地關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣地內(nèi)容.課前，我布置學(xué)生隨家長一起進(jìn)入超市，進(jìn)行小調(diào)查：記錄物品包裝袋上表示物品質(zhì)量地有關(guān)信息在信息調(diào)查中，讓學(xué)生感受到克和千克也是常用地重量單位，生活中處處有數(shù)學(xué)掂量超市里地小包食品地重量等，初步體驗(yàn)重量單位克和千.二、課中探索發(fā)現(xiàn)實(shí)知識(shí)地創(chuàng)造有了課前地調(diào)查，學(xué)生對(duì)克和千克已不再那么陌生，他們已經(jīng)親身感知了比較輕地物品地質(zhì)量單位是用克來表示地.當(dāng)在課堂上交流信息時(shí)，他們對(duì)克與千克地識(shí)已不再那么空洞和抽象，已經(jīng)建立在一種親身感知體驗(yàn)地基礎(chǔ)之上了.出示課本信息窗中動(dòng)物趣聞地信息時(shí)，他們已經(jīng)有了想