Word-44-大班科學(xué)教案鏡子游戲1、大班科學(xué)教案鏡子嬉戲

活動目標(biāo)

1、了解鏡子的特征和用途。

2、知道用鏡子可以轉(zhuǎn)變光的折射方向。

3、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4、進(jìn)展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。

?活動概要

-了解鏡子的特征，用鏡子轉(zhuǎn)變光的折射方向，制作各種樣子的光。

?預(yù)備活動

【自由挑選活動-科學(xué)領(lǐng)域】-Bigeyesmalleye活動紙-鏡子嬉戲(可以看到臉的東西是什么?)

?活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀察動畫片【鏡子嬉戲】，說一說我們周邊可以看到的鏡子和它的用途。

-這是什么?

-在哪兒能看見呢?

-鏡子給我們的生活帶來了哪些協(xié)助?

-你聽說過當(dāng)鏡子碰到光的時候隨著鏡子的移動光也可以移動嗎?

-通過鏡子量一量從地球到月亮的距離。

【綻開】

2.觀察試驗視頻【鏡子嬉戲】，了解試驗?zāi)繕?biāo)，備品和試驗挨次。

-今日我們要做的試驗叫什么?

-做試驗的時候都需要哪些東西呢?

-通過鏡子的特征來轉(zhuǎn)變一下光的路線吧。

-看一下試驗挨次。

1)用鏡子觀看一下自己的臉。

2)讓周圍變暗。

3)使光照耀在鏡子上。

4)移動鏡子轉(zhuǎn)變光的路線。

【活動1：用鏡子觀看自己的臉?！?/p>

3.用鏡子觀看自己的臉。

-用鏡子可以干什么?

-鏡子里有誰?

-從鏡子里看到自己的樣子，感覺怎么樣?

-做一個最好玩的表情吧。

-做一個帥氣的表情吧。

【活動2：使光照耀在鏡子上，移動鏡子轉(zhuǎn)變光的路線?！?/p>

4.使教室變暗，移動鏡子轉(zhuǎn)變光的路線。

-把光照在鏡子上。

-鏡子里有什么?

-轉(zhuǎn)變光照耀鏡子的方向看看。

-假如用手電筒照在鏡子上的話，光會怎樣反射呢?

-把手電筒從上面照鏡子，光會怎樣反射呢?

-把手電筒從下面照鏡子，光又會怎樣反射呢?

【結(jié)束】

5.做完試驗后，Bigeyesmalleye活動紙(

)-鏡子嬉戲(可以轉(zhuǎn)變鏡子反射光的路線。)寫出試驗結(jié)果。

?注重事項

-關(guān)掉室內(nèi)的照明燈，變暗后舉行活動。

?擴(kuò)展活動

-在彩紙上畫出各種外形，把圖形剪下來，讓光照耀剪下的圖形，觀看它的樣子。

-制作鏡子并想想怎樣轉(zhuǎn)變光的方向。

?老師活動相關(guān)信息

光可以在光潔的平面上反射，光反射的時候，隨著照耀的光方向直接反射出來的。在手電筒嬉戲中手電筒發(fā)出的光照在鏡子上就會反射出光來。

2、大班科學(xué)教案：鏡子嬉戲

幼兒園大班科學(xué)教案：鏡子嬉戲

活動目標(biāo)

1、了解鏡子的特征和用途。

2、知道用鏡子可以轉(zhuǎn)變光的折射方向。

?活動概要

-了解鏡子的特征，用鏡子轉(zhuǎn)變光的折射方向，制作各種樣子的光。

?預(yù)備活動

【自由挑選活動-科學(xué)領(lǐng)域】-Bigeyesmalleye活動紙-鏡子嬉戲(可以看到臉的東西是什么?)

?活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀察動畫片【鏡子嬉戲】，說一說我們周邊可以看到的鏡子和它的用途。

-這是什么?

-在哪兒能看見呢?

-鏡子給我們的生活帶來了哪些協(xié)助?

-你聽說過當(dāng)鏡子碰到光的時候隨著鏡子的移動光也可以移動嗎?

-通過鏡子量一量從地球到月亮的距離。

【綻開】

2.觀察試驗視頻【鏡子嬉戲】，了解試驗?zāi)繕?biāo)，備品和試驗挨次。

-今日我們要做的試驗叫什么?

-做試驗的時候都需要哪些東西呢?

-通過鏡子的特征來轉(zhuǎn)變一下光的路線吧。

-看一下試驗挨次。

1)用鏡子觀看一下自己的臉。

2)讓周圍變暗。

3)使光照耀在鏡子上。

4)移動鏡子轉(zhuǎn)變光的路線。

【活動1：用鏡子觀看自己的臉?！?/p>

3.用鏡子觀看自己的臉。

-用鏡子可以干什么?

-鏡子里有誰?

-從鏡子里看到自己的樣子，感覺怎么樣?

-做一個最好玩的表情吧。

-做一個帥氣的表情吧。

【活動2：使光照耀在鏡子上，移動鏡子轉(zhuǎn)變光的路線?！?/p>

4.使教室變暗，移動鏡子轉(zhuǎn)變光的路線。

-把光照在鏡子上。

-鏡子里有什么?

-轉(zhuǎn)變光照耀鏡子的方向看看。

-假如用手電筒照在鏡子上的話，光會怎樣反射呢?

-把手電筒從上面照鏡子，光會怎樣反射呢?

-把手電筒從下面照鏡子，光又會怎樣反射呢?

【結(jié)束】

5.做完試驗后，Bigeyesmalleye活動紙(.)-鏡子嬉戲(可以轉(zhuǎn)變鏡子反射光的路線。)寫出試驗結(jié)果。

?注重事項

-關(guān)掉室內(nèi)的照明燈，變暗后舉行活動。

?擴(kuò)展活動

-在彩紙上畫出各種外形，把圖形剪下來，讓光照耀剪下的圖形，觀看它的樣子。

-制作鏡子并想想怎樣轉(zhuǎn)變光的方向。

?老師活動相關(guān)信息

光可以在光潔的平面上反射，光反射的時候，隨著照耀的光方向直接反射出來的。在手電筒嬉戲中手電筒發(fā)出的光照在鏡子上就會反射出光來。

3、大班科學(xué)鏡子反光教案反思

活動目標(biāo)

1.利用對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。

2.利用溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力，比較分析能力及初步的試試精神。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1.幼兒人手一面小鏡子。

2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”)

3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動過程

一、猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。

師：今日教師帶了個謎語給小伴侶猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

二、自由探究鏡子的神秘

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

2.師：但教師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事?

3.師：聽清教師的要求嗎?

4.幼兒自由探究。

5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

老師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事?

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)覺了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，通過鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小伴侶。

7.剛剛××小伴侶是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧!

①陽光下，你發(fā)覺了什么?

②墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會動嗎?④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

三、探究哈哈鏡(其次次試試)

1.師：今日吳教師還帶來了幾位大鏡子伴侶，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

2.幼兒分組試試、觀看、交談。

3.試試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?(本文.來源：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))老師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和本來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。

(第三次試試)

1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢?

2.幼兒分組試試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)覺告知大家。

老師小結(jié)：小伴侶真聰慧，發(fā)覺本來它們的鏡面不同?！撂栫R的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、探究發(fā)覺鏡子的用途

1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

2.幼兒敘述。

3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡創(chuàng)造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(展示各種鏡子)

五、照鏡子

1.介紹規(guī)章。

師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，教師做照鏡子的人，小伴侶做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。

2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。

3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。

活動反思：

孩子們參加活動的樂觀性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中無數(shù)時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛?照鏡子，但對鏡子的了解還不是無數(shù)，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能利用這一科學(xué)活動了解無數(shù)科學(xué)學(xué)問。

探究學(xué)習(xí)是協(xié)助幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感觸與直接體悟、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教導(dǎo)實踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動中一定要激活幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表看法，激活幼兒參加活動的愛好。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思量，活動中就缺乏了幼兒自主探索的氛圍。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，老師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)幼兒，要協(xié)助幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激活幼兒大膽表述，才干提升幼兒參加活動的愛好，形成很好的科學(xué)探究氛圍。

總之，科學(xué)探索活動的順當(dāng)開展離不開老師在活動前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個環(huán)節(jié)舉行，怎樣引領(lǐng)幼兒，活動就會勝利一半。

4、大班科學(xué)教案：鏡子分身術(shù)

幼兒園大班科學(xué)教案：鏡子分身術(shù)

活動目標(biāo)

1、讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。

2、觀看理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。

?預(yù)備活動

[自由挑選活動-科學(xué)領(lǐng)域]-Bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術(shù)(鏡子里有幾個小伴侶呢?)

?活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀察多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推想兩個鏡子對比可以看見無數(shù)個物體的緣由。

-照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎?

-在哪兒看到的?

-同時用兩個鏡子照的話，為什么能看到那么多個物體呢?

【綻開】

2.觀察試驗視頻【鏡子分身術(shù)】，說說試驗?zāi)繕?biāo)，試驗挨次和備品。

-今日我們要做的試驗叫什么?

-做試驗的時候都需要哪些東西呢?

-通過鏡子的特征，觀看在鏡子的折射下能看到多少個物體。

-看一看試驗挨次。

1)把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

2)在鏡子中間放一個球。

3)觀看一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

3.觀看兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話，球的個數(shù)有什么變化。

-把兩面鏡子粘在一起，中間放一個彩球。

-鏡子折射出來的球有幾個?

-鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化?

【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀看兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數(shù)有什么變化。

-兩面鏡子之間距離拉近。

-鏡子里有幾個球呢?

5.說說鏡子之間距離的變化，球的個數(shù)有什么變化。

-鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時候有什么不同呢?

-為什么球的數(shù)量會不同呢?

【結(jié)束】

6.試驗結(jié)束后，Bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術(shù)(球越來越多)寫一寫試驗結(jié)果。

?活動評價

-對于鏡子特征的理解以及觀看的樂觀度舉行評價。

?老師活動相關(guān)信息

鏡子有反射的特征。通過兩面鏡子看物體的時候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會看到更多的物體。通過同樣的原理，用兩面鏡子制作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

幼兒園大班科學(xué)教案：鏡子分身術(shù)

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幼兒園大班科學(xué)教案：鏡子分身術(shù)

5、大班科學(xué)奇特的鏡子教案反思

活動目標(biāo)：

1、觀看比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發(fā)覺他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)運用猜測、探索、驗證和記錄的辦法舉行探索，并樂于表述溝通。

3、在溝通活動中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。

4、進(jìn)展合作探索與用符號記錄試驗結(jié)果的能力。

活動預(yù)備：

1、生活活動區(qū)域中觀賞共同收集各種鏡子，引領(lǐng)幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，溝通自己知道的鏡子的名稱，老師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。

2、預(yù)備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分離編號;預(yù)備幼兒與老師的記錄紙、筆等。

活動過程：

1、感知比較平面鏡和玻璃，發(fā)覺它們的不同。

(1)引領(lǐng)幼兒回憶和猜測平面鏡和玻璃的異同點。

(2)幼兒利用看一看、摸一摸、照一照等辦法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并舉行分類。

(3)引領(lǐng)幼兒相互溝通自己的發(fā)覺。

2、探究平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。

(1)、溝通平常玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發(fā)覺。

(2)、介紹觀看記錄表，引領(lǐng)幼兒探究記錄，驗證猜測。

(3)、引領(lǐng)幼兒總結(jié)三種鏡子的特點，與幼兒研究為什么用這三種鏡子照同一件東西有些不變，有些會放大，有些會縮小。

活動延長：

觀看、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用狀況，比一比誰找得最多。

活動反思：

孩子們參加活動的樂觀性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中無數(shù)時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛?照鏡子，但對鏡子的了解還不是無數(shù)，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能利用這一科學(xué)活動了解無數(shù)科學(xué)學(xué)問。

探究學(xué)習(xí)是協(xié)助幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感觸與直接體悟、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教導(dǎo)實踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動中一定要激活幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表看法，激活幼兒參加活動的愛好。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思量，活動中就缺乏了幼兒自主探索的氛圍。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，老師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)幼兒，要協(xié)助幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激活幼兒大膽表述，才干提升幼兒參加活動的愛好，形成很好的科學(xué)探究氛圍。

總之，科學(xué)探索活動的順當(dāng)開展離不開老師在活動前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個環(huán)節(jié)舉行，怎樣引領(lǐng)幼兒，活動就會勝利一半。

6、大班科學(xué)鏡子真奇異教案反思

活動目標(biāo)：

1、樂觀參加活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表述自己的發(fā)覺。

2、有初步的解決問題的能力及操作能力。

3、對鏡子感愛好，有探索的欲望。

活動預(yù)備：

平面鏡動物玩具音樂，各種透鏡、面鏡。

活動過程：

一、照鏡子，了解鏡子的特性。

1、小伴侶，今日我們來玩一個照鏡子的嬉戲。

2、請你找好伴侶玩一玩照鏡子的嬉戲。

3、小結(jié)溝通：你發(fā)覺了什么二、了解鏡子的特征及用途。

1、師：今日教師的口袋里藏了一個好玩的東西，我請一個小伴侶來摸摸它是什么?

2、摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

3、(展示鏡子)這是什么呀?

4、它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

5、你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)三、探究發(fā)覺生活中的鏡子。

師：我們小伴侶真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(研究)四、鏡子反光試驗。

1、幼兒分組探究。

2、小結(jié)。

五、嬉戲：小動物照鏡子。

1、第一次操作，發(fā)覺動物數(shù)量的變化。

2、其次次操作，發(fā)覺如何變化。

3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面向面放，舉行探究。

六、拓展閱歷。

1、平面鏡真奇異，我們發(fā)覺了好多平面鏡的隱秘，在我們的生活中還有各種各樣奇異的鏡子，你知道有哪些?

2、這些鏡子也藏著許多隱秘，我們在分區(qū)活動的時候再玩一玩，發(fā)覺它們的隱秘。

活動延長。

1、區(qū)活動時，繼續(xù)探究平面鏡的其他特性。

2、在區(qū)域中引領(lǐng)幼兒探究發(fā)覺其他鏡子的特性。

活動反思：

孩子們參加活動的樂觀性很高。可能是由于鏡子是我們的生活用品，生活中無數(shù)時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛?照鏡子，但對鏡子的了解還不是無數(shù)，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能利用這一科學(xué)活動了解無數(shù)科學(xué)學(xué)問。探究學(xué)習(xí)是協(xié)助幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感觸與直接體悟、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教導(dǎo)實踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動中一定要激活幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表看法，激活幼兒參加活動的愛好。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思量，活動中就缺乏了幼兒自主探索的氛圍。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，老師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)幼兒，要協(xié)助幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激活幼兒大膽表述，才干提升幼兒參加活動的愛好，形成很好的科學(xué)探究氛圍?？傊?，科學(xué)探索活動的順當(dāng)開展離不開老師在活動前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個環(huán)節(jié)舉行，怎樣引領(lǐng)幼兒，活動就會勝利一半。

7、大班科學(xué)教案：鏡子總動員

幼兒園大班科學(xué)教案：鏡子總動員

活動目標(biāo)

1、利用對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現(xiàn)象。

2、引領(lǐng)幼兒萌發(fā)探究鏡子的愛好和興趣。

3、體悟嬉戲活動的樂趣。

活動預(yù)備

1、教師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子

2、《鏡子總動員》多媒體課件

3、找一個天氣晴朗、陽光充沛的天氣

活動過程

一、自由探究，了解鏡子的特征

1、每個小伴侶一面小鏡子，請幼兒自由戲耍。

(1)要求：觀看你的鏡子是什么外形的?摸上去感覺怎么樣?鏡子是用什么做的?

(2)小結(jié)：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。

2、請幼兒說一說玩鏡子時發(fā)覺什么好玩現(xiàn)象。

(1)提問：你是怎么玩鏡子的?你發(fā)覺鏡子有什么本事?

(2)小結(jié)：鏡子能照出人和物，還能反光。

二、利用觀察多媒體課件，了解各種各樣的鏡子

1、老師：我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇異的鏡子。

2、利用觀察課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻(xiàn)。

三、嬉戲《貓捉老鼠》，了解鏡子可以反光

1、把幼兒帶到室外，找一面正對陽光的墻壁。

用嬉戲的口吻.激活幼兒活動的愛好。

教師的鏡子反射到墻上，你們看象什么?(貓)

你們也用鏡子反射光當(dāng)老鼠，我們一起做一個《貓捉老鼠》的嬉戲。

2、一起玩嬉戲，使幼兒體悟到鏡子反光的好玩現(xiàn)象。

活動結(jié)束

找一找日常生活中什么東西可以當(dāng)作鏡子使用。

8、大班科學(xué)好玩的鏡子教案反思

活動目標(biāo)

1.利用對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。

2.利用溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力，比較分析能力及初步的試試精神。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

5.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動預(yù)備

1.幼兒人手一面小鏡子。

2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”)

3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動過程

一、猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。

師：今日教師帶了個謎語給小伴侶猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

二、自由探究鏡子的神秘

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

2.師：但教師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事?

3.師：聽清教師的要求嗎?

4.幼兒自由探究。

5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

老師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事?

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)覺了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，通過鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小伴侶。

7、剛剛××小伴侶是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧!

①陽光下，你發(fā)覺了什么?

②墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會動嗎?

④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

三、探究哈哈鏡(其次次試試)

1.師：今日吳教師還帶來了幾位大鏡子伴侶，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

2.幼兒分組試試、觀看、交談。

3.試試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?

老師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和本來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。

(第三次試試)

1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢?

2.幼兒分組試試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)覺告知大家。

老師小結(jié)：小伴侶真聰慧，發(fā)覺本來它們的鏡面不同?！撂栫R的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、探究發(fā)覺鏡子的用途

1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

2.幼兒敘述。

3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡創(chuàng)造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(展示各種鏡子)

五、照鏡子

1.介紹規(guī)章。師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，教師做照鏡子的人，小伴侶做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。

2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。

3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。

活動反思：

孩子們參加活動的樂觀性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中無數(shù)時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛?照鏡子，但對鏡子的了解還不是無數(shù)，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能利用這一科學(xué)活動了解無數(shù)科學(xué)學(xué)問。探究學(xué)習(xí)是協(xié)助幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感觸與直接體悟、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教導(dǎo)實踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動中一定要激活幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表看法，激活幼兒參加活動的愛好。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思量，活動中就缺乏了幼兒自主探索的氛圍。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，老師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)幼兒，要協(xié)助幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激活幼兒大膽表述，才干提升幼兒參加活動的愛好，形成很好的科學(xué)探究氛圍?？傊?，科學(xué)探索活動的順當(dāng)開展離不開老師在活動前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個環(huán)節(jié)舉行，怎樣引領(lǐng)幼兒，活動就會勝利一半。

9、大班科學(xué)活動好玩的鏡子教案反思

活動目標(biāo)

1.利用對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。

2.利用溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力，比較分析能力及初步的試試精神。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1.幼兒人手一面小鏡子。

2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”)

3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動過程

一、猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。

師：今日教師帶了個謎語給小伴侶猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

二、自由探究鏡子的神秘

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

2.師：但教師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事?

3.師：聽清教師的要求嗎?

4.幼兒自由探究。

5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

老師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事?

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)覺了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，通過鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小伴侶。

7.剛剛××小伴侶是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧!

①陽光下，你發(fā)覺了什么?

②墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會動嗎?④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

三、探究哈哈鏡(其次次試試)

1.師：今日吳教師還帶來了幾位大鏡子伴侶，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

2.幼兒分組試試、觀看、交談。

3.試試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?老師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和本來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。

(第三次試試)

1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢?

2.幼兒分組試試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)覺告知大家。

老師小結(jié)：小伴侶真聰慧，發(fā)覺本來它們的鏡面不同?！撂栫R的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、探究發(fā)覺鏡子的用途

1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

2.幼兒敘述。

3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡創(chuàng)造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(展示各種鏡子)

五、照鏡子

1.介紹規(guī)章。

師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，教師做照鏡子的人，小伴侶做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。

2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。

3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。

活動反思：

孩子們參加活動的樂觀性很高。可能是由于鏡子是我們的生活用品，生活中無數(shù)時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛?照鏡子，但對鏡子的了解還不是無數(shù)，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能利用這一科學(xué)活動了解無數(shù)科學(xué)學(xué)問。

探究學(xué)習(xí)是協(xié)助幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感觸與直接體悟、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教導(dǎo)實踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動中一定要激活幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表看法，激活幼兒參加活動的愛好。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思量，活動中就缺乏了幼兒自主探索的氛圍。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，老師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)幼兒，要協(xié)助幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激活幼兒大膽表述，才干提升幼兒參加活動的愛好，形成很好的科學(xué)探究氛圍。

總之，科學(xué)探索活動的順當(dāng)開展離不開老師在活動前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個環(huán)節(jié)舉行，怎樣引領(lǐng)幼兒，活動就會勝利一半。

10、大班科學(xué)各種各樣的鏡子教案反思

最近，晨間接待時總有幾個孩子聚在一起研究樓梯拐角處的鏡子，孩子們研究的氣氛異樣高興，看著孩子們對鏡子表現(xiàn)出劇烈的愛好;于是，我快速捕獲孩子的這個愛好和需要。在《綱要》中提出“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際舉行，通過身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！庇纱?，我設(shè)計了科學(xué)活動《各種各樣的鏡子》，對于活動我試試這樣舉行，在前半部分中“了解鏡子”，讓幼兒在玩中學(xué)，利用觀看各種各樣的鏡子，了解鏡子的不同種類和不同特點。在后半部分中“發(fā)覺鏡子”，讓幼兒發(fā)覺鏡子的不同用途，探究出鏡子其他的用途;并試試用鏡子玩嬉戲，體悟探究活動的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、熟悉各種各樣的鏡子，了解鏡子的不同用途。

2、感知比較各種鏡子的不同特點，試試探究鏡子的其他用途。

3、體悟探索活動的樂趣。

4、活動中體悟到勝利的歡樂和協(xié)助別人的歡樂。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

鏡子有無數(shù)種，有圓的、有方的、也有多邊形的，摸一摸它感覺冰冰涼涼的、滑滑的。鏡子的本事很大，不同的鏡子看起來不一樣，照起來也不一樣。

組織幼兒研究，探究鏡子的不同特點。

(1)引領(lǐng)幼兒研究，比較平面鏡和玻璃的不同之處。

師：鏡子和玻璃一樣嗎?哪里不一樣了?

假如用玻璃的地方換成用鏡子好不好?為什么?

那用鏡子的地方假如改用玻璃又會怎樣?

(2)展示平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，讓幼兒探究它們的不同特點。

師：請小伴侶用這三種鏡子照一照同一種東西，看看照出來一樣嗎?為什么會有些放大、有些縮小?

師小結(jié)：不同的鏡子它們的本事也不一樣，平面鏡可以讓我們照著裝扮和增大空間感、裝在汽車上能做后視鏡、幾塊鏡子合起來還可以做萬花筒、有時人們也會用來聚光取火，凸透鏡可以看到物體放大的虛像，凹透鏡可以做近視鏡，也能做顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡讓我們能清晰的看到更小更遠(yuǎn)的東西。

試試探究鏡子的其它用途，體悟探索活動的樂趣。

1、引領(lǐng)幼兒探究鏡子的其它用途。

師：鏡子真是太奇特了，那你還知道鏡子還有什么其它的本事嗎?

師：鏡子的本事太多太多了，它們不僅給我們帶來了便利，也會給我們帶來許多的驚喜，也是我們玩嬉戲時的好同伴。你們知道鏡子可以玩哪些嬉戲?

(拿到太陽光下照著玩、玩光斑嬉戲、玩鏡子……)2、試試用鏡子玩嬉戲，體悟探索活動的樂趣。

師：鏡子可以玩這么多有趣的嬉戲，那你們想不想嘗試?

師：好，現(xiàn)在請每個小伴侶拿一面鏡子，到外面找個地方嘗試吧，看看誰能玩出不一樣的玩法。

活動反思:

活動開頭我采納謎語的形式的引入，由于孩子都彌漫奇怪???心，所以一下愛好所有跳躍起來。當(dāng)孩子的愛好活躍時，我又準(zhǔn)時的展示各種鏡子讓幼兒舉行探究。在幼兒探究的過程中，我又分三次的探究過程，讓幼兒在層層推動的過程中去發(fā)覺鏡子的不同特點和用途。最后在采納嬉戲方式來鞏固幼兒對各種鏡子的熟悉?；顒釉谟變河鋹偟姆諊薪Y(jié)束了。但在活動中還是存在不足的，如1、老師提供的材料不夠豐盛。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過程中就不能人人主動樂觀的參加。2、老師的課前預(yù)備，還是有欠缺。老師在課前預(yù)備，不單要材料的預(yù)備，還要有學(xué)問的預(yù)備。利用今日的活動讓我更明了教師各方面學(xué)問的重要性，在今后的教學(xué)中，我要提高自己的學(xué)問及技能。

11、大班科學(xué)嬉戲活動教案：有趣的繩嬉戲教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖

兒時玩得無數(shù)嬉戲，都是我們美妙的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎。現(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的無數(shù)嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計了“有趣的繩”大班綜合活動。由于繩對幼兒來說并不生疏，日常生活中也常常見到用到，但是對于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子嬉戲十分豐盛好玩，對于開發(fā)幼兒的想象力、制造力、培養(yǎng)幼兒的動手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

活動目標(biāo)

1、利用一系列有關(guān)繩子的嬉戲，激活幼兒對玩繩的愛好，讓幼兒體味到玩繩的歡樂。

2、利用玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力制造力。

3、利用玩繩，使幼兒把握容易的玩編技巧和辦法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

4、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間的互相協(xié)作。

5、體味集體合作嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

每人兩根繩，一份編織工具(通過紙板根據(jù)一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線舉行編織)課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個。

活動過程

1、通過魔術(shù)盒導(dǎo)入活動。

師：小伴侶，教師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎?教師要變個小魔術(shù)，看能變出什么來?(通過變魔術(shù)的辦法，引起幼兒的愛好)

2、通過提問和實際操作的辦法，讓幼兒探究更多的玩法。

師：小伴侶，你們想一想，繩子都能做什么用呢?

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面教師給你們預(yù)備了一根美麗的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)覺更多的花樣。

幼：幼兒都在樂觀的用一根繩玩，有些系在脖子上當(dāng)項鏈，有些當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

師：剛才小伴侶說可以翻花繩，現(xiàn)在小伴侶就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與同伴一起翻。

幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。

師：小伴侶，玩翻花繩，玩的真興奮，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個美麗的項鏈吧。

幼：孩子們都用自己的辦法把繩系在了脖子上。

(利用教師的引發(fā)引領(lǐng)，使孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上，都能樂觀地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與同伴一起合作，體味到了玩繩的歡樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了預(yù)備，使孩子們自然把繩放好。)

3、豐盛幼兒的學(xué)問面，出示繩的其他作品。

師：小伴侶剛才玩花繩，玩得十分好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。

幼：孩子們感到十分奇怪???，啊，真美麗﹗

師：教師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小伴侶們到前面來看一下。

幼：孩子們十分興奮地看、摸著這些作品，談?wù)撝直嬷?，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過(利用近距離觀看、觸摸，使幼兒的奇怪???心進(jìn)一步得到提高，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。

4、讓幼兒探究繩的編織辦法

師：小伴侶們，回到自己的座位上，看一看，教師也給你們預(yù)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么?

幼：有些幼兒在試試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有些幼兒很快就找到了邏輯，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會就編成了美麗的花紋、小動物等等……

師：劉逸彤小伴侶讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真有趣，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小伴侶學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了邏輯，把握了容易的編織技巧和辦法，但也有個別孩子找不到邏輯，無法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和教師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會了容易的編織技巧和辦法，囫圇過程，孩子們都樂觀主動，彌漫著勝利的歡樂和喜悅)。

5、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較容易的，只要我們以后多加練習(xí)，就會編織出更多更美麗的圖案。請小伴侶們把編織好的作品拿給后面的評委教師觀賞(此環(huán)節(jié)絕對幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的愛好，并進(jìn)一步鼓舞幼兒，使玩繩嬉戲得到連續(xù)和提升)。

活動延長

1、通過自由活動，繼續(xù)探究玩繩的辦法和技巧。

2、回家與家長一起探究玩繩的辦法和技巧。

活動反思

此活動幼兒十分感愛好，玩出了許多的花樣，的確體味到了玩繩的歡樂，并在玩中樂于想象制造，達(dá)到了此次活動目的。但因為平常對編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開發(fā)。

12、大班科學(xué)嬉戲活動教案：紙教案

活動背景：

現(xiàn)在的孩子都很喜愛?動手動腦，對于不懂的地方，總喜愛?問“為什么?”為此我常帶領(lǐng)孩子們做些小試驗，來解答他們的問題。有一次，一個孩子問我：“崔教師，紙船為什么剛開頭能漂在水上，過會就會沉下去呢?”利用試驗，孩子們知道了紙吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他們對紙產(chǎn)生了很大的愛好，大家和紙玩了許多小嬉戲。

活動目標(biāo)：

1.紙啟發(fā)的科學(xué)小嬉戲產(chǎn)生探索的愛好，體悟發(fā)覺的樂趣。

2.用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程及結(jié)果。

3.學(xué)會敬重伙伴的觀點，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)、共學(xué)生習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.探究與試驗，激活幼兒主動探究的樂觀性。

5.進(jìn)展幼兒的動手能力。

活動預(yù)備：

積木、白紙、玩具若干;報紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己嬉戲的閱歷。

活動過程：

一、師談話引題，激活幼兒活動愿望。

這段時光，小伴侶對紙產(chǎn)生了很大的愛好，我們還分成了小組和紙玩了許多好玩的嬉戲，今日我們和大家溝通一下，好不好?

二、幼兒溝通，可一人也可小組舉行各種形式的介紹。

1.某某小伴侶，你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來，我們歡迎某某小伴侶介紹。

幼：我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示：拿一張白紙放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙塌下去了;再拿一張白紙。往返折，放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙沒有塌下去。幼提問：“你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了，感謝大家。”師說：“某某小伴侶歡迎你們?nèi)ソ圩咏M玩，你們要想出不同的辦法，讓紙變得最有力?！?/p>

2.誰玩的蘋果組呀?好，請某某來介紹。

幼：你們看，我的紙娃娃會跳舞。幼兒演示。你們想不想做個和我一樣會跳舞的娃娃?先把剪好的拉手小人用回形針銜接成圓，放在大硬板紙上，用一個磁鐵在硬板紙下面往返移動，紙娃娃就跳起舞來。師說：蘋果組里有跳舞的娃娃，你們想找出里面的小隱秘嗎?

3.還有什么有趣的嬉戲，誰來介紹一下?

幼上來：我介紹的是“不濕的報紙”。幼兒演示：把一張報紙揉成團(tuán)，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放進(jìn)水里，稍后拿出杯子，拿出報紙，報紙是干的。師說：哎呀!真驚奇，報紙放在水里怎么會不濕呢?等會我們一起去嘗試。

4.師拿蛇。這是一條紙蛇，但它不會動，上次有個小伴侶讓它動起來了。好，請他上來。幼兒演示：把剛才教師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細(xì)繩)，吊在熱源處的上方，紙蛇旋轉(zhuǎn)起來了。

5.(師拍手)真不錯，本來有這么多有趣的紙嬉戲，你們想玩嗎?(想)教師幫你們預(yù)備了剛才溝通中嬉戲所需要的材料，讓大家都來試試一下吧!玩的時候要多動腦筋，玩出各種好辦法，玩好后可以把我們的紙嬉戲介紹給別的小伴侶聽。

三、幼兒分組活動

幼兒自主挑選舉行活動，師巡察幼兒活動，賦予須要的協(xié)助。

四、評價活動

你們玩的愉快嗎?你們在嬉戲中發(fā)覺了什么?本來“有力的紙”是因為轉(zhuǎn)變了紙的外形，增強(qiáng)了紙的承受力;“會跳舞的娃娃”是因為磁鐵的緣故;“不濕的報紙”是由于朝下的空玻璃杯里有空氣，水進(jìn)不去的緣由;“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”是由于升高的熱空氣使紙蛇旋轉(zhuǎn)。

13、大班科學(xué)嬉戲有趣的繩嬉戲教案反思

設(shè)計意圖

兒時玩得無數(shù)嬉戲，都是我們美妙的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎?，F(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的無數(shù)嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計了“有趣的繩”大班綜合活動。由于繩對幼兒來說并不生疏，日常生活中也常常見到用到，但是對于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子嬉戲十分豐盛好玩，對于開發(fā)幼兒的想象力、制造力、培養(yǎng)幼兒的動手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

活動目標(biāo)

1、利用一系列有關(guān)繩子的嬉戲，激活幼兒對玩繩的愛好，讓幼兒體味到玩繩的歡樂。

2、利用玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力制造力。

3、利用玩繩，使幼兒把握容易的玩編技巧和辦法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

4、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

活動預(yù)備

每人兩根繩，一份編織工具(通過紙板根據(jù)一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線舉行編織)課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個。

活動過程

1、通過魔術(shù)盒導(dǎo)入活動。

師：小伴侶，教師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎?教師要變個小魔術(shù)，看能變出什么來?(通過變魔術(shù)的辦法，引起幼兒的愛好)

2、通過提問和實際操作的辦法，讓幼兒探究更多的玩法。

師：小伴侶，你們想一想，繩子都能做什么用呢?

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面教師給你們預(yù)備了一根美麗的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)覺更多的花樣。

幼：幼兒都在樂觀的用一根繩玩，有些系在脖子上當(dāng)項鏈，有些當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

師：剛才小伴侶說可以翻花繩，現(xiàn)在小伴侶就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與同伴一起翻。

幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。

師：小伴侶，玩翻花繩，玩的真興奮，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個美麗的項鏈吧。

幼：孩子們都用自己的辦法把繩系在了脖子上。

(利用教師的引發(fā)引領(lǐng)，使孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上，都能樂觀地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與同伴一起合作，體味到了玩繩的歡樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了預(yù)備，使孩子們自然把繩放好。)

3、豐盛幼兒的學(xué)問面，出示繩的其他作品。

師：小伴侶剛才玩花繩，玩得十分好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。

幼：孩子們感到十分奇怪???，啊，真美麗﹗

師：教師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小伴侶們到前面來看一下。

幼：孩子們十分興奮地看、摸著這些作品，談?wù)撝?，分辨著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過(利用近距離觀看、觸摸，使幼兒的奇怪???心進(jìn)一步得到提高，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。

4、讓幼兒探究繩的編織辦法

師：小伴侶們，回到自己的座位上，看一看，教師也給你們預(yù)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么?

幼：有些幼兒在試試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有些幼兒很快就找到了邏輯，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會就編成了美麗的花紋、小動物等等……

師：劉逸彤小伴侶讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真有趣，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小伴侶學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了邏輯，把握了容易的編織技巧和辦法，但也有個別孩子找不到邏輯，無法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和教師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會了容易的編織技巧和辦法，囫圇過程，孩子們都樂觀主動，彌漫著勝利的歡樂和喜悅)。

5、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較容易的，只要我們以后多加練習(xí)，就會編織出更多更美麗的圖案。請小伴侶們把編織好的作品拿給后面的評委教師觀賞(此環(huán)節(jié)絕對幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的愛好，并進(jìn)一步鼓舞幼兒，使玩繩嬉戲得到連續(xù)和提升)。

活動延長

1、通過自由活動，繼續(xù)探究玩繩的辦法和技巧。

2、回家與家長一起探究玩繩的辦法和技巧。

活動反思

此活動幼兒十分感愛好，玩出了許多的花樣，的確體味到了玩繩的歡樂，并在玩中樂于想象制造，達(dá)到了此次活動目的。但因為平常對編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開發(fā)。

14、大班科學(xué)嬉戲沙的嬉戲教案反思

設(shè)計背景：

大自然是豐盛多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且小學(xué)就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見，幼兒隨時都能通過容易的工具玩沙，因此設(shè)計本活動。意在達(dá)到兩個目的：利用操作活動感知沙的特征，熟悉沙的用途;體悟玩沙的歡樂，產(chǎn)生參與探究活動的愛好。此活動在室外舉行。

活動