本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀最后一課有感800字3篇讀結(jié)果一課有感800字3篇

讀結(jié)果一課有感800字篇1

愛戴的老師、同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《安好在我心中》。

安好像什么?安好像忠實的養(yǎng)護神，日日夜夜守護在我們身邊，讓生命之樹屹立青翠;安好像什么?安好像脆弱的心靈，一瞬間，也可能支離破碎;安好像什么?安好像一個警鐘，時時刻刻指點我們：珍愛生命、留神安好。每天去上學(xué)，父母總不忘指點我們：安好第一，學(xué)習(xí)其次;上課時，老師往往指導(dǎo)我們，校內(nèi)校外要留神安好。我們往往把他們的話當作耳邊風(fēng)，而這所謂的耳旁風(fēng)正是對我們關(guān)愛的叮囑!

每當上學(xué)、放學(xué)的路上，放眼望去，好多同學(xué)不遵守交通規(guī)矩，譬如走在機動車道上、橫穿馬路、走逆行道，更有甚者還在車流不息的馬路上追趕打鬧。多么危害的行為啊。人的生命是嬌脆的，一個不留神就有可能發(fā)生危害。所以我在此提議：上學(xué)、放學(xué)路上，我們確定要走人行道，并且靠右行;橫穿馬路時，要走斑馬線，留神來往車輛;遏止在路上追趕打鬧等等。夢想大家能共同遵守，共同珍愛我們的安好!

安好貌似離我們很遠，又貌似離我們很近，遠如在天涯，近如隔咫尺。安好畢竟在哪里?是的，安好其實就在我們自己的心里。生命只有一次，只有珍愛生命，時時事事留神安好，我們才能平平安安地度過一生。

我的演講到此終止，感謝大家!

讀結(jié)果一課有感800字篇2

一開啟都德的短篇小說集，我就被第一篇《最終一課》深深吸引住了。

小說主要講了普法戰(zhàn)役時期，普魯士軍隊占領(lǐng)了法國阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國人學(xué)習(xí)本族語言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，阿麥爾教師在上最終一節(jié)法語課，他刻意穿了禮服來上課，從來不識字的市民也來加入，經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也專心聽課了。在課程快要終止時，教師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。小說經(jīng)過學(xué)生弗朗茲的表達生動表現(xiàn)了法國人民遭遇異國統(tǒng)治的痛楚，表達了法國人對祖國的喜歡和期望國家解放的堅強意志。

文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到，沒有珍惜學(xué)習(xí)的機遇。當阿麥爾教師說：“總是認為‘我有的是時間。明天再學(xué)吧?！偸前呀虒?dǎo)推到明天，結(jié)果連自我的語言都不會說、不會寫!”我就想到平日我也沒有好好利用時間來學(xué)習(xí)，有時候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸，下意識地多玩一二分鐘?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多?！蔽颐恳惶爝@樣讓時間濫用，時間就會偷偷地從身邊溜走，最終我也將一事無成。這樣的損失又該如何彌補呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒手段再學(xué)習(xí)自我的母語了，只能去學(xué)侵略者的語言。這是多么可怕又可恥的事情啊!此刻想想，身處和平日代的我沒有體驗戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪，卻經(jīng)常由于一些難背的單詞，難懂的古文，難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí)，真的特別慚愧。好多東西往往失去才會珍惜，我要好好檢討自我，珍惜無憂無慮的時光，專心學(xué)習(xí)和生活，追求自我的理想!

讀結(jié)果一課有感800字篇3

初中語文其次冊選編的法國小說家都德的短篇小說《最終一課》，用第一人稱的口吻向我們表示了一個頑皮不愛學(xué)習(xí)，也不明白什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象小弗郎士，經(jīng)過上最終一堂法語課，他熟悉到普魯土軍隊不僅僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)力實行奴化教導(dǎo)，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震撼。在最終一堂法語課上，小弗郎士有對自我的懊喪、有對侵略者的憎恨，心境久久不能寧靜。當韓麥爾先生翻開講義又講法語課時、小弗郎士對自我平日最厭煩的語法，儼然“全都懂”，覺得韓麥爾教師“講的貌似挺輕易、挺輕易?！弊x完這篇彌漫愛國主義活力的小說，對于我們這些從事教學(xué)工作的人來說，莫非從這個故事中能不有啟示嗎?

由于是最終一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這嚴肅而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝結(jié)在一個前所未有的焦點上。韓麥爾先生應(yīng)對這些平常不關(guān)切孩子學(xué)習(xí)的只顧自我干活村民們和這些活潑心愛的孩子們今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自我語言的孩子們，沖動的心緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有細致的描述，但能夠想象得出，他最終一課的講解是彌漫了對法國、對法語的真摯的喜歡之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，務(wù)必是感人至深的。

由于是最終一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震撼，他應(yīng)對的嚴酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟諳可是的土地，并且格失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶本民族的語言。一種懊悔、生氣、失落、茫然的繁雜心緒，一股腦兒涌上了他的心頭。應(yīng)對如此不成抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開頭感到祖國的一切都是那么完備，他懊喪自我沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么猛烈，他一下子成熟了，懂事了，過去厭惡的東西一下子變得那么心愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不成分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把全體該學(xué)的祖國語言學(xué)識都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)當從中受到一點怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的仆人，是主體。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我