老師閱讀教育名著心得體會1000字5篇讀書是指獲取別人已預(yù)備好的符號、文字并加以識別、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列;一般獲取過程是用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。下面是帶來的有關(guān)教育名著讀書心得，希望大家喜歡。

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教育名著讀書心得1

讀完了?愛的教育?，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育〞，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的根底。

?愛的教育?里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而仁慈的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實那么真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

在我們的教育中，“愛的教育〞這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育〞這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍?。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。

在?愛的教育?中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。?愛的教育?在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不一樣，但是你會從?愛的教育?中，體會到以前經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不一樣。

年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，期望可以全心全力扮演“為人師表〞主角，然而在專業(yè)經(jīng)歷缺乏、缺乏教學經(jīng)歷、也沒有好的方法之下，以前以「老師的權(quán)威」，用教鞭管教學生，以致傷了學生的心。也曾為了虛榮，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽〞。甚至以“分數(shù)〞來對待孩子，也以“外表〞來衡量孩子，更以“聽話與否〞來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋〞。因此有“愛的教育〞，才有“美〞的回憶。

我的體會：

一、以教育為主題的美麗、得意又動人的故事，就應(yīng)很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事就應(yīng)最多，也最深化，只是大家都沒有把他記錄下來而已，假如有時機加以整理，如同本書一樣，必須叫好又叫座的一本好書。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為形式、一種習慣，而要常求打破，要從不一樣角度，正、反方面整體考慮來解決問題。我們就應(yīng)養(yǎng)成反省考慮的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來;寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從何說起?只能意會不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。

四、時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書，不會讀人;只會做事、不會做人，個人過度重視，無視;;是學術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。

從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得考慮的問題，到底哪些是“要〞或者是“不要〞?這個問題值得討論和研究。

一、老師的“要〞：

(一)老師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為「有」而不是「無」。訓斥那么不容許學生說「不」，教育那么潛移默化。

(二)理解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值決定潛力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種時機和家長獲得聯(lián)絡(luò)，適時的帶給教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學生的將來而努力。

(三)老師要理解人性：要理解學生的感受，學生的反應(yīng)、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。

(四)老師要多憐愛和鼓勵

(五)老師要專業(yè)，專業(yè)的精神表此刻對國家、社會、學校、學生、老師與家長之認知

二、老師的“不要〞：

(一)老師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破，要珍惜羽毛。

(二)老師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習。

(三)老師不要妄想“教育萬能〞，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。

(四)老師不要過分執(zhí)著“立竿見影〞，潛移默化的過程導向，注重人格的培養(yǎng)，身心安康的引導。

(五)老師不要悲觀，要樂觀以對，充滿期望與理想。

啟發(fā)：

(一)多關(guān)心我們的學生，有愛的教育，才有完美的回憶。

(二)堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。

(三)學習型組織的體會：

1、系統(tǒng)考慮;

2、自我增進;

3、改善心智形式;

4、團隊學習。

(四)知識經(jīng)濟的時代，老師要上進好學、多求取新經(jīng)歷，落實教學工作。

(五)老師專業(yè)成長進德修養(yǎng)，老師專業(yè)自主工作理念的理論，務(wù)必落實在教育工作上，表此刻各科教學工作上、表此刻日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。

在?愛的教育?中，我找到了愛，在愛中找到了教育。

教育名著讀書心得2

世界教育名著?斯賓塞的快樂教育?是一本風行歐美的家庭教育“圣經(jīng)〞。書中斯賓塞先生用樸實的語言描繪了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而詳細地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地表達了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和光陰的打磨后，更加榮耀奪目，它因為提醒了教育的規(guī)律和兒童心智開展的規(guī)律，而使無數(shù)的孩子和家庭受益。也正因為如此，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓〞、“現(xiàn)代的亞里士多德〞，說他是“一位真正的教育先鋒〞、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽〞。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑〞。學習他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對父母進展專門的教育〞!這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教導吧。

?斯賓塞的快樂教育?：這是一本對世界上許多家庭和學校都產(chǎn)生過宏大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原那么和方法，為父母探究教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學習效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導孩子的興趣開展，鼓勵孩子進展自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習慣，發(fā)揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學習方式。

其實，每一個家庭都應(yīng)該讀一讀?斯賓塞的快樂教育?，它好似一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子安康文明地成長。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的創(chuàng)始性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育〞不是一個簡單的概念。而是一系列完好的教育方法和觀念;只有“快樂教育〞才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶然的一些與斯賓塞的方法一樣的成功教育方法而快樂。

對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恫嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進展自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向。

我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精華，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W習的快樂〞。

教育名著讀書心得3

最近讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?一書。書中，蘇霍姆林斯基用精辟的教育理論知識結(jié)合生動的教育實例將其幾十年可貴的教育經(jīng)歷展如今我們面前，給我們提出了許多有效的實在可行的建議，每條建議都如涓涓細流，滋潤著我的心田，更像一盞明燈給我指明了方向，為我的工作和學習帶來了啟迪，使自己的心靈受到了強烈的震撼和深深的洗禮。書中字里行間流露出的對學生的關(guān)愛、對教育的理解，深深感動著我。

通過閱讀該書，它使我悟到了如何建立積極互動的班集體，怎樣成為學生中的一員，如何做一名有智慧的老師，怎樣讓學習有困難的學生微笑起來……

書中提到：當一位學習困難的兒童跟才能較強的兒童在一起上課學習的時候，需要給他以特別的關(guān)心和耐心;要讓他去完成專門為他挑選的作業(yè)，并且評價他的成果;要循序漸進，持之以恒，同時要有耐心，可以忍受學習困難的兒童那種遲遲不肯開竅的場面，那可以稱之為豁然開朗的時刻必定能到來。讀后這些話久久在耳邊回蕩，它給了我很多啟示：在我們平時的教學中存在許多這樣學習困難的學生，老師在面對的他們時，要有最大的耐心和愛心，幫助他們樹立信心。應(yīng)該多與他們進展交流，理解他們的想法和困難，從而對癥下藥。我們還應(yīng)以賞識的目光去看學生，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，與學生做心與心的溝通和交流，讓他們感受到老師的愛和真誠，從而度過學習上的難關(guān)并逐漸樂于學習。

教育名著讀書心得4

前段時間我認真閱讀了?每個孩子都能成功?這本書。這是一本西方教育名著。

書中一個叫比利的孩子，總是喜歡創(chuàng)造令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他創(chuàng)造的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。

還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地沖動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能理解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的絕望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就承受了挑、串、刺等一系列深化檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生〞。

其實像?每個孩子都能成功?一書中的描繪的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢?在報告文學?每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)?一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……

在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的'進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手〞的外鄉(xiāng)教育家，在談到她的教育經(jīng)歷時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。

“學業(yè)殘疾〞這一概念應(yīng)該換成“學習差異〞，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾〞的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被老師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和無視了。

李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。?每個孩子都能成功?一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它提醒了許多非常有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子進步學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在承受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏向的效果。

這本書很值得大家一讀!

教育名著讀書心得5

最近，讀了陶行知先生的?陶行知教育名著老師讀本?，讀這本書，反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導的生活教育理念已經(jīng)有70多