./r/nPAGE/r/n./r/n《農(nóng)村小學(xué)/r/n中/r/n段學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》/r/n課題開題報(bào)告/r/n一、課題的提出/r/n1、課標(biāo)要求：/r/n《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中年級(jí)學(xué)生要會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀中和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,背誦優(yōu)秀詩文50篇〔段。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于40萬字。/r/n呂叔湘先生說"問語文學(xué)得好的人,無一不得力于課外閱讀"。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過："讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。"如何讓學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),獲取更多的知識(shí)信息,僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的,必須尋求更廣闊的教育途徑,致力于大知識(shí)、大智力背景的開拓。/r/n2、我校學(xué)生閱讀情況/r/n我校學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)時(shí),根本達(dá)不到這一要求。原因究竟在哪里呢？除目前小學(xué)語文沒有完善的課外閱讀材料這一外在因素,我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)缺乏更是一個(gè)重要的因素,正因?yàn)槿绱?學(xué)生所獲得的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失。閱讀課成了語文耗時(shí)低效的"負(fù)面典范"。學(xué)生的閱讀興趣得不到激發(fā),閱讀能力得不到提高,這是制約我校語文教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。/r/n鑒于我校班級(jí)實(shí)際和教師配備情況以及學(xué)生閱讀的具體情況,我們決定開展農(nóng)村小學(xué)/r/n中/r/n段學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究,從/r/n中/r/n年級(jí)開始進(jìn)行課外閱讀能力的指導(dǎo)。/r/n二、研究目標(biāo)/r/n1/r/n、研究目標(biāo)/r/n我們將致力于探索小學(xué)/r/n中/r/n段兒童課外閱讀的有效途徑和方法,為/r/n中/r/n段學(xué)生搭建一個(gè)課外閱讀的平臺(tái)。期望通過研究達(dá)到如下目標(biāo)：/r/n總體目標(biāo)：激發(fā)/r/n中/r/n年級(jí)學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生喜歡課外閱讀,在閱讀中鞏固字、詞,積累好詞好句,達(dá)到大量閱讀的目的。/r/n〔１、培養(yǎng)兒童閱讀的興趣和良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)閱讀,享受閱讀。/r/n俄國教育家烏申斯基指出："沒有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。"/r/n課外閱讀是一項(xiàng)主體性很強(qiáng)的活動(dòng),其效果的好壞直接取決于兒童是否在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要,因此,激發(fā)閱讀興趣,使兒童始終保持強(qiáng)烈的讀書欲望,真正享受閱讀的樂趣。/r/n首先,讓學(xué)生快樂地享受課外閱讀。/r/n教師可選擇適合/r/n中/r/n段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要的閱讀內(nèi)容,讓他們的童心被喜愛的故事浸染,利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上"書"這個(gè)充滿趣味與想象的東西,真切地享受閱讀的成功與快樂。/r/n其次,榜樣示范,激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。/r/n子曰："其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。"教師的一言一行可直接影響著孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí),發(fā)揮同學(xué)榜樣示范的作用,在潛移默化中促進(jìn)兒童良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。/r/n在語文教學(xué)中,學(xué)生一旦有了閱讀的興趣,他們會(huì)把閱讀看作是莫大的享受而不是沉重的負(fù)擔(dān),他們會(huì)在閱讀的過程中體會(huì)到無窮的樂趣,并進(jìn)一步激發(fā)起喜愛閱讀、熱愛語文的積極情感,從而形成語文學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。特別是對于/r/n中/r/n段的學(xué)生來說,強(qiáng)烈的閱讀興趣更為他們今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展/r/n很/r/n好的/r/n過渡/r/n。/r/n 〔２、創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,展示學(xué)生的個(gè)性閱讀風(fēng)采。/r/n我們課外閱讀不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,還要為學(xué)生搭建一個(gè)展示個(gè)性閱讀風(fēng)采的平臺(tái),讓他們浸潤其中。/r/n首先,營造校園閱讀氛圍,多渠道開展讀書交流活動(dòng)。/r/n中/r/n年級(jí)學(xué)生具有好勝心強(qiáng)、不服輸、積極向上的特點(diǎn),教師可多開展以學(xué)生課外閱讀為主題的比賽活動(dòng)。讓他們在這些具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中真正體會(huì)課外閱讀的樂趣。教師還可以在校園或班級(jí)創(chuàng)設(shè)有關(guān)課外閱讀的展示墻,以營造一個(gè)充滿人文氣息和文化底蘊(yùn)的環(huán)境來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。/r/n其次,開展家長親子共讀交流活動(dòng)。/r/n要想引領(lǐng)兒童閱讀,共享快樂童年,點(diǎn)亮孩子的閱讀心燈,打造書香班級(jí),營造書香家庭,家長的參與和支持非常重要。閑暇時(shí),父母與子女共同閱讀與交流,創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境,為孩子選擇優(yōu)秀的書,和孩子一起讀書,讓孩子享受閱讀的快樂,分享孩子的讀書體驗(yàn),選擇適合孩子的方法,讓閱讀成為孩子的一種生活方式。/r/n通過立體式的互動(dòng)交流,營造家長、孩子、教師全員參與的課外閱讀氛圍,能極大地激發(fā)了孩子的自覺閱讀興趣,喚醒家長的親子共讀意識(shí),也能促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。/r/n〔３、通過加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。/r/n許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在如何"讀"的問題上,并不很明確。心理學(xué)研究表明,人終身都有對言語的"渴望"和"依賴",學(xué)生對閱讀的審美需求、交往需求、求知需求也是與生俱來的。所以要充分利用學(xué)生的閱讀期待、閱讀感受擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生的閱讀能力,而積極有序地進(jìn)行組織和指導(dǎo),是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑和手段。/r/n</r/n４/r/n>/r/n、擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句,能背誦優(yōu)秀詩文５０篇,課文閱讀總量不少于５萬字。/r/n三/r/n、概念界定/r/n閱讀的概念是看〔書報(bào)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。農(nóng)村小學(xué)/r/n中高/r/n年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究旨在研究如何指導(dǎo)/r/n中高/r/n年級(jí)農(nóng)村學(xué)生合理分配時(shí)間,教給學(xué)生課外閱讀的方法策略,從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀,為到/r/n以后/r/n的持續(xù)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。/r/n四/r/n、研究內(nèi)容/r/n1、/r/n中/r/n段學(xué)生在課外閱讀中存在的誤區(qū)的調(diào)查研究。/r/n〔１、/r/n在/r/n中/r/n段的學(xué)生中究竟存在哪些課外閱讀方面的問題？/r/n〔２、/r/n他們都在看什么樣的書呢？最受學(xué)生歡迎的書有哪些？/r/n〔３、/r/n學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課外閱讀效果差距很大的現(xiàn)象呢？/r/n〔４、/r/n課題組老師針對自己班級(jí)的學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況展開問卷調(diào)查、采訪家長、采訪學(xué)生等方法展開調(diào)查。盡量做到數(shù)據(jù)精確,情況真實(shí),具有普遍性。/r/n2、/r/n激發(fā)學(xué)生/r/n課外閱讀的興趣的研究。/r/n3、/r/n學(xué)生/r/n課外閱讀/r/n能力/r/n評價(jià)的研究。/r/n4、家校共建,建立班級(jí)閱讀庫的嘗試研究。/r/n5、學(xué)校課外閱讀常規(guī)指導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制的研究。/r/n６、課外閱讀課堂指導(dǎo)策略的研究。/r/n五、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀/r/n近年來,世界各國都興起了以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為核心的教學(xué)改革,各國都非常重視兒童的閱讀問題。在一些國家和地區(qū),已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施。其中最典型的有：/r/n1、1997年2月克林頓提出的"美國教育行動(dòng)"。該計(jì)劃的目標(biāo)是讓每一位兒童都能閱讀,使每一位成年美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。克林頓依據(jù)相關(guān)研究指出：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力,這是未來學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。美國教育部曾陸續(xù)提出"挑戰(zhàn)美國閱讀""卓越閱讀方案"。布什總統(tǒng)上任后,提出"不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)"的教育改革方案,并且將"閱讀優(yōu)先"作為政策主軸,希望在五年內(nèi),讓美國所有學(xué)童在小學(xué)三年級(jí)以前具備基本閱讀能力。/r/n2、20XX,英國教育部發(fā)出號(hào)召,要把兒童閱讀進(jìn)行到底。日本文部省把20XX定為"兒童閱讀年",撥款資助民間團(tuán)體舉辦為兒童說故事活動(dòng)。中國XX也把20XX定為"兒童閱讀年",近年來主要是通過學(xué)校中的班級(jí)讀書會(huì)推廣兒童文學(xué)的閱讀。/r/n3、國內(nèi)許多學(xué)校也開始對小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的研究與實(shí)踐,取得了一些研究成果。例如,XX師范第一附屬小學(xué)設(shè)計(jì)的課外閱讀目標(biāo)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展和識(shí)字量、學(xué)生的興趣、思維能力等來制定不同目標(biāo)。XX市珠市小學(xué)為學(xué)生提供課外讀物內(nèi)容。XX省XX市牟平區(qū)教研室根據(jù)各地課外閱讀的情況,將課外閱讀指導(dǎo)課的類型歸納為：推薦讀物、讀書方法指導(dǎo)、讀后敘述、交流評論和讀書筆記輔導(dǎo)等。/r/n六、研究成果預(yù)期/r/n針對此現(xiàn)狀,我們期待"農(nóng)村小學(xué)/r/n中/r/n段課外閱讀指導(dǎo)策略的研究"能取得以下成果：/r/n1、制定/r/n中/r/n年級(jí)閱讀指導(dǎo)課常規(guī)。/r/n2、建立一種課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)的模式。/r/n3、/r/n課題組/r/n設(shè)立/r/n中/r/n年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)策略專題,并有大量作品呈現(xiàn)。/r/n4、教師課外閱讀指導(dǎo)論文在/r/n省/r/n級(jí)獲獎(jiǎng)。/r/n5、學(xué)生能將閱讀成果運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)中,使減輕語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有明顯的消極影響。/r/n6、建立教師閱讀指導(dǎo)教學(xué)/r/n實(shí)拍照片/r/n和內(nèi)部發(fā)行教師閱讀教學(xué)指導(dǎo)論文集。/r/n七/r/n、完成本課題的條件分析/r/n〔/r/n一、人員結(jié)構(gòu)/r/n本課題組人員人均年齡在30歲左右,可謂極其年輕,年輕人熱情、激情均高,再加上務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、充沛的精力,這是強(qiáng)檔組合。這樣,在本課題研究過程中,一定會(huì)有創(chuàng)新的思維,激發(fā)出智慧的火花,在實(shí)驗(yàn)研究中取得本課題的圓滿成功。/r/n本課題組長/r/n邢勇/r/n是我校/r/n兩室管理員/r/n,/r/n小學(xué)高級(jí)教師/r/n,/r/n是/r/n從艱苦的環(huán)境中磨練出來的/r/n。在/r/n完小任過好多職務(wù)/r/n,/r/n1994年的救救山里的學(xué)校在南疆開發(fā)報(bào)上刊登,隨后先后被采用了30多篇；最近有20多篇短信被蒙自教育網(wǎng)采用/r/n,/r/n在蒙自工運(yùn)這本書上也落有大名,/r/n多篇教育論文/r/n獲省、州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)/r/n。/r/n本課題組/r/n王鳳嬌/r/n老師是/r/n三年級(jí)教研組組長/r/n,/r/n80年代人/r/n,/r/n是教學(xué)能手,曾代表學(xué)校在鄉(xiāng)教聯(lián)體活動(dòng)上講授師范課,/r/n他的多篇論文在/r/n省級(jí)/r/n獲獎(jiǎng)/r/n。/r/n課題組成員中的/r/n吳靈芝/r/n老師是/r/n學(xué)校的團(tuán)支部書記/r/n,/r/n長期任小學(xué)中段語文/r/n,對/r/n中/r/n段語文課外閱讀有較深的研究和探討；/r/n沈煥蓮/r/n老師是/r/n學(xué)校的嬌嬌者/r/n,多篇教研論文在/r/n省/r/n級(jí)/r/n獲獎(jiǎng)/r/n；/r/n鄧燁/r/n老師是/r/n后起之秀/r/n,/r/n是學(xué)校打造精品課的對象之一,/r/n對/r/n中/r/n段課外閱讀進(jìn)行過獨(dú)自研究,積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn),多篇教學(xué)論文/r/n獲獎(jiǎng)。/r/n課題組的人員從事小學(xué)語文教學(xué)十幾年,有了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且,/r/n對研究/r/n本課題/r/n有很大的興趣/r/n。/r/n〔/r/n二、資料準(zhǔn)備/r/n我校有多媒體教室、/r/n微機(jī)/r/n室各一間；建成并開通了校園網(wǎng)；大部分教師建立了個(gè)人博客；有校園圖書室,收藏了多樣的的課外閱讀類書籍,這些將是為課題研究提供資料準(zhǔn)備的最大保障。/r/n〔三、研究方法、策略和原則/r/n1、方法/r/n<1>本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,把行動(dòng)和研究結(jié)合起來,在行動(dòng)中研究,在研究中提高。/r/n<2>文獻(xiàn)研究法。/r/n<3>問卷調(diào)查法。/r/n<4>經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。/r/n<5>學(xué)習(xí)成果展示法。/r/n<6>教育觀察法。/r/n2、策略/r/n<1>、以課題研究為載體,轉(zhuǎn)變教師的以課本知識(shí)為主的觀念,提高家長對課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。/r/n<2>、以課堂教學(xué)為課題研究的切入點(diǎn),教給學(xué)生正確閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。扎扎實(shí)實(shí)開展小學(xué)生/r/n中/r/n年級(jí)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),我們將主要采取以下"四條措施"：/r/n①/r/n、營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的,營造讀書氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。/r/n②/r/n、制訂詳盡的學(xué)生讀書指導(dǎo)計(jì)劃。/r/n③/r/n、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。除了以班級(jí)為單位開展的讀書活動(dòng),還力爭做到：/r/nａ、上好每周一節(jié)的閱讀課,互相評課,互相啟發(fā),有條件的情況下,請專家進(jìn)行指導(dǎo)。/r/nｂ、舉行讀書匯報(bào)會(huì)。、讀書活動(dòng)要真正取得成效。/r/n④/r/n爭取家長的支持和配合。/r/na、利用各種機(jī)會(huì)<特別是每學(xué)期一次的家長會(huì)>向家長宣傳讀書對于學(xué)生成長的重要性。改變家長的觀念,贏得家長的支持。引導(dǎo)家長開展"親子共讀"、創(chuàng)建書香家庭等活動(dòng)/r/nb、在"家校聯(lián)系本"上請家長每天填寫孩子的讀書書目、讀書時(shí)間,真正做到家校攜手育英才。/r/n3、原則/r/n〔1、科學(xué)性原則：研究要體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)精神,能保證自主性實(shí)踐探索方向的正確性。/r/n〔2、主體性原則：研究以學(xué)生為主體,選擇問題、資料收集、方案設(shè)計(jì)、問題解決、結(jié)果評價(jià)等整個(gè)過程都要放手讓學(xué)生自主完成。教師主要起組織、指導(dǎo)和參與評估的作用。/r/n〔3、實(shí)踐性原則：研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。/r/n〔4、創(chuàng)造性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思想意識(shí)和創(chuàng)新能力。/r