語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1

教

材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課

文：22

寓言二則板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)將在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和認(rèn)知能力，充分預(yù)設(shè)，力求以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教法順應(yīng)學(xué)法，教學(xué)思路符合學(xué)習(xí)認(rèn)知思路，力圖從語(yǔ)言入手，通過(guò)讀、思、評(píng)、說(shuō)等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀深、讀活。在這樣的過(guò)程中促成學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在栩栩如生的形象中獲取新知，升華情感。注意形象渲染、重視情境感受、在語(yǔ)言情境中感受語(yǔ)言?xún)?nèi)涵并在具體形象的創(chuàng)造中獲得新的語(yǔ)文心智。教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“矛、盾、譽(yù)”等

9

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、矛、盾”等

6

個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。理解寓言含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立要實(shí)事求是，不要夸大其詞的意識(shí)；明白做事不要急于求成的道理。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文、理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣和自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文、理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

幫助學(xué)生樹(shù)立要實(shí)事求是，不要夸大其詞，免得喧賓奪主的意識(shí)；明白做事不要急于求成的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.

生詞卡片。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則掛圖。課件。2教學(xué)課時(shí)：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)一、透過(guò)課題知內(nèi)容學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑：（展示課件第三至四屏）（一）矛是什么樣子的？它的作用是什么？（二）盾是什么樣子的？它又有什么作用？（三）課文寫(xiě)了關(guān)于矛和盾的一個(gè)什么樣的故事？（四）教師小結(jié)：課文寫(xiě)了古時(shí)候有一個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國(guó)人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話(huà)前后互相抵觸的尷尬局面的故事。（五）簡(jiǎn)介：作者：韓非（本文選自《韓非子》）寓言：體裁特點(diǎn)過(guò)渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一種既古老又新奇的語(yǔ)言——文言文。大家還記得嗎？我們?cè)?jīng)接觸過(guò)我國(guó)古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派的代表人物孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同之處？二、根據(jù)內(nèi)容明思路教師范讀課文，學(xué)生熟讀成誦。（展示課件第五屏）這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)審題質(zhì)疑，初知矛和盾的形象以及它們各自的特點(diǎn)，為下文的順利教學(xué)和自主學(xué)習(xí)掃清障礙。這一環(huán)節(jié)教師范讀課文語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則2教學(xué)課時(shí)：教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則全文只有一段，有兩層意思：第一層：有一個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國(guó)人，在夸耀自己的盾與矛。第二層：人們聽(tīng)了他的話(huà)后的反應(yīng)，使這個(gè)楚國(guó)人無(wú)言以對(duì)。三、沿著思路譯課文（一）學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“矛、盾”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、矛、盾”等幾個(gè)生字。觀察課文插圖，對(duì)照課文下面的注釋?zhuān)胂朊恳痪湓?huà)的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（展示課件第六至十四屏）（二）小組討論，然后交流。演一演：假如你就是那個(gè)楚國(guó)人，你將怎樣夸耀你的盾？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣(mài)的樣子。議一議：如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？演一演：假如你就是那個(gè)楚國(guó)人，你又將怎樣夸耀你的矛？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣(mài)的樣子。議一議：如果你是圍觀的人，你又會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣說(shuō)？四、聯(lián)系課文悟道理用自己的話(huà)給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。（展示課件第十五至十六屏）（一）交流討論：為什么會(huì)出現(xiàn)“其人弗能應(yīng)也”的尷尬局面？（二）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)：讀了這則寓言，你明白了什么道理？（三）想一想：在你的周?chē)?，存在著自相矛盾的人或事嗎？（四）課堂練習(xí)。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。楚人有鬻 （）與 （

）者，譽(yù)之曰：“吾盾之 （），物 （

）能 （）也?！钡哪康脑谟诮虒W(xué)生分清句讀，學(xué)生熟讀成誦便于后面理解課文內(nèi)容和表演，掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師點(diǎn)到即可。表演時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，力求惟妙惟肖，富有創(chuàng)造性。議論時(shí)各抒己見(jiàn)，允許學(xué)生在尊重別人意見(jiàn)的前提下，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和不同感受。這個(gè)環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的升華，又是課文內(nèi)容的拓展。通過(guò)講故事、列舉事例等形式，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，又可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)寓言蘊(yùn)含的哲理的領(lǐng)悟。3語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則全文只有一段，語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則2.分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。板書(shū)設(shè)計(jì)：自相矛盾盾——堅(jiān)固矛——鋒利（比喻說(shuō)話(huà)做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言《自相矛盾》，請(qǐng)你告訴我們學(xué)習(xí)寓言最重要的是弄懂什么？《自相矛盾》告訴了我們什么道理？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。（展示課件第十七屏）

二、讀題兩遍，釋題

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“揠”，查字典，了解字義。釋題，并依題質(zhì)疑。

三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容

（一）初讀課文，整體感知1.輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2.同桌互相討論，理解文中的詞語(yǔ)。（二）自讀自悟：1.這篇課文很有意思，讓咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作和語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。

2.指名讀課文。

（1）快速讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出與課題對(duì)應(yīng)的一句話(huà)。

再讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。理解課文的主要內(nèi)容。四、深度剖析，了解寓意（展示課件第十八屏）1.這是怎樣的一個(gè)種田人？你是從哪里看出來(lái)的？

讀題入境，釋題入意，把握語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要旨，提升學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。

把自己設(shè)想為揠苗人，入情入境，身臨其境，設(shè)身處地的想象，讓學(xué)生悟情悟境。

4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則2.分小組把這語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則

（勤勞，性子急……）

2.讀了這些詞句，你有什么感受？

指名讀句子，談想法。隨機(jī)講解：理解“閔”“芒芒然”“病”，指導(dǎo)有感情地朗讀。想象一下，兒子看到枯死的禾苗，他會(huì)說(shuō)什么呢？

你覺(jué)得這個(gè)人怎樣？

3.齊讀課文。五、明確寓意

（一）面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出揠苗人的錯(cuò)誤呢？

（二）如果你是揠苗人，你會(huì)怎樣做呢？（三）在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（展示課件第十九屏）（四）讀了這則寓言你明白了什么道理？（展示課件第二十屏）

六、練習(xí)（一）練一練，對(duì)照生字表，讀一讀，并給它們組詞。

（二）找一找，賽一賽。（展示課件第二十一屏）

從你的課外書(shū)籍中選擇自己喜歡的寓言讀一讀，下次講給同學(xué)和老師聽(tīng)，看誰(shuí)講得好。

結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)身處地地大膽設(shè)想，分析揠苗人當(dāng)時(shí)的所思、所想、所作、所為，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和言語(yǔ)組織能力。

延伸課外，遷移閱讀技巧，提升閱讀水平。5

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則（勤勞語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教

材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課

文：1

古詩(shī)二首

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生重走詩(shī)歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過(guò)程中了解詩(shī)人的特定心意，感受詩(shī)句意境，從而在“知識(shí)與能力”上有所獲得，“過(guò)程與方法”上有所感悟，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上得到熏陶。再現(xiàn)詩(shī)句所創(chuàng)設(shè)的景物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景過(guò)程中，理解詩(shī)句意思，進(jìn)入詩(shī)句意境，感受詩(shī)人的情感脈搏，在此基礎(chǔ)上探求語(yǔ)言特有的表達(dá)方式、文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。探索一條古詩(shī)教學(xué)的全新思路，追求“以詩(shī)化人、以詩(shī)寓趣、以詩(shī)育人、以詩(shī)增智”的理想效果。教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。

背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)積累美文佳句的習(xí)慣。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

能借助書(shū)中注釋和資料來(lái)理解古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，進(jìn)入意境，產(chǎn)生情感共鳴，借助想象進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；表現(xiàn)春天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶；搜集贊美春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首教學(xué)課時(shí)：

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課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣1．孩子們，你們喜歡春天嗎？能向大家說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？2．春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利?，從古到今，有很多?shī)人對(duì)它贊不絕口，寫(xiě)了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。聽(tīng)說(shuō)你們能背許多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，是真的嗎？敢不敢讓老師來(lái)考考你們？老師出示圖畫(huà)，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地說(shuō)出圖上畫(huà)的是哪首詩(shī)描寫(xiě)的景色。二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

（一）觀察圖畫(huà)。1．（展示課件第三屏）

你們覺(jué)得這圖上畫(huà)的是哪首詩(shī)描寫(xiě)的景色？2．學(xué)生自由發(fā)言。（二）揭示課題。這是惠崇畫(huà)的《春江曉景圖》。宋代詩(shī)人蘇軾為這幅畫(huà)寫(xiě)了一首膾炙人口的詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（展示課件第四屏）板書(shū)課題。

齊讀課題。三、熟讀古詩(shī)，觸摸美景

（一）了解作者，讀懂課題。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合查閱的資料談?wù)剬?duì)蘇軾、惠崇的了解？

△（展示課件第五屏）簡(jiǎn)介蘇軾。△（展示課件第六屏）簡(jiǎn)介惠崇。

（二）初讀詩(shī)文，讀通讀順。1．自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。提示讀詩(shī)的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生把形象的圖畫(huà)變成文字描繪的內(nèi)容，理解古詩(shī)，而且可以讓學(xué)生把隱形的思維活動(dòng)用詩(shī)文的形式外顯。通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)蘇軾和惠崇有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首教學(xué)課時(shí)：23語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首2．檢查自學(xué)情況。①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀得正確流利。

②找出難記的字，交流識(shí)記方法。③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)任務(wù)，結(jié)合上下文理解字、詞。如：惠、崇、蔞、蒿、豚等。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。）

（三）熟讀詩(shī)文，讀出節(jié)奏。

1．咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

2．指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）3.（展示課件第七屏）師大聲范讀，生小聲跟讀。去掉拼音，再讀課文。相機(jī)評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，即具有韻律美，我們可以通過(guò)停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來(lái)。該怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停頓呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（展示課件第八屏）標(biāo)好節(jié)奏，讀。自由朗讀，指名讀，評(píng)讀，再指讀，齊讀，師生輪讀。四、（展示課件第九屏步驟一、步驟二）思考

中年級(jí)識(shí)字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，對(duì)難記的字，教師必須加于指導(dǎo)，幫助學(xué)生記憶。根據(jù)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏朗讀，使學(xué)生切實(shí)感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。第二課時(shí)一、品讀詩(shī)文，擁抱美景

（一）尋找美景。（展示課件第九屏步驟一）練習(xí)。自由讀詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？

這些景物哪些屬于地面景？哪些屬于江上景？哪些屬于岸邊景？再讀課文，思考：詩(shī)中除了寫(xiě)了以上畫(huà)面中有的景物外，還寫(xiě)了什么？蘇軾這樣安排太妙了。誰(shuí)是蘇軾的知音？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣安排妙在何處。準(zhǔn)備繪畫(huà)用的白紙，將各景物安置在白紙上（能畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)圖，不能畫(huà)的可以用景物名稱(chēng)代替），構(gòu)圖布景。

讓學(xué)生了解景物是詩(shī)歌的基本構(gòu)成元素，明白景物作為抒情的依托物在詩(shī)歌中的首要地位。作畫(huà)先選景，

寫(xiě)詩(shī)先定景物，

讀詩(shī)也先從找景入手。

這一步是將詩(shī)變畫(huà)的開(kāi)始，是變平面文字為3語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首2．檢查自學(xué)情況語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首（二）再現(xiàn)美景。立體畫(huà)面的初始，從此開(kāi)（展示課件第九屏步驟二）用詞描景。始，學(xué)生的思維方式將由1．用表色彩的詞來(lái)準(zhǔn)確描摹各個(gè)景物。抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維，2．將色彩添加到景物上。思維觸角開(kāi)始接觸到詩(shī)（提示：用詞、用色都由學(xué)生自由選擇，只要能歌創(chuàng)作與繪畫(huà)創(chuàng)作的原表達(dá)意思就行）點(diǎn)。3．錘煉動(dòng)詞，理解意境。

（展示課件第十屏）根據(jù)各自對(duì)詩(shī)文的理解，為

景物加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

二、個(gè)性閱讀，創(chuàng)造美景配樂(lè)背誦

1．一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲每個(gè)人對(duì)景物的感動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是蘇軾，此時(shí)你就站在春江知不同，對(duì)生活的理解不河畔，聽(tīng)風(fēng)，戲水，倚竹，賞花，采采蔞蒿，摘摘蘆同，因而寫(xiě)出的文章各顯芽，看看那河豚，拿起筆，把你看到的景物，聽(tīng)到的千秋。這種個(gè)性化的理解歡歌，感受到的喜悅都盡情地表達(dá)出來(lái)吧。和創(chuàng)造，正是我們需要的2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。思想的幼芽。如果得到長(zhǎng)3．全班交流，評(píng)議。期的呵護(hù)和鼓勵(lì)，將會(huì)成三、課外實(shí)踐，拓展延伸

為文學(xué)創(chuàng)作乃至一切創(chuàng)孩子們，有許多詩(shī)人描寫(xiě)了春天的美景，但詩(shī)人造的涓涓長(zhǎng)流。筆下的春天各不相同。老師還收集了一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

1．（展示課件第十一屏）賞析寫(xiě)春天的詩(shī)。2．齊讀詩(shī)句。第三課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：有一天，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，南宋詩(shī)人葉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生紹翁禁不住春色迷人，終于合上書(shū)，想到一位朋友家的學(xué)習(xí)的興趣。中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐，獨(dú)自緩緩

而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)就知道了。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫(xiě)詩(shī)題

——游園不值。讀題。

二、初讀新詩(shī)

1．自由讀、個(gè)別讀（適時(shí)指出其在字音、斷句教師的配樂(lè)吟誦以方面的問(wèn)題）、師配樂(lè)范讀、齊讀。詩(shī)特有的韻律美，將學(xué)生2．初解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩(shī)文回憶一下，有哪些好方法？情境，學(xué)生積蓄的強(qiáng)烈的4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首（二）再現(xiàn)美景。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首3．請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)。讀書(shū)欲望將勢(shì)如破竹，一4．你讀懂哪句就說(shuō)哪句。（結(jié)合詩(shī)意理解“小發(fā)而不可收。一種“我要扣”“柴扉”“應(yīng)”“屐齒”的詞義）你能把四句話(huà)讀”的強(qiáng)烈情感會(huì)牽引著串起來(lái)，大致地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了一件什么事嗎？那學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入文么，題目是什么意思呢？本學(xué)習(xí)。5．引讀法讀詩(shī)。

師：下面我們繼續(xù)講故事：有一天，春光明媚，

南宋詩(shī)人葉紹翁想去一位朋友家，去欣賞他家園子里這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前，輕輕學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又鞏固地敲門(mén)，可是——

了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。生讀：小扣柴扉久不開(kāi)。

師：這是怎么回事，為什么扣了這么久還不來(lái)開(kāi)

門(mén)？是主人不在家嗎？不會(huì)吧，他是很少出門(mén)的呀！

噢，他家院門(mén)前的臺(tái)階上長(zhǎng)滿(mǎn)青苔，綠得像鋪開(kāi)的地

毯，美麗極了?？磥?lái)園主人是很愛(ài)惜春色的，可我穿

著一雙木屐。哦，主人大概——

生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

師：大概是主人愛(ài)惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上

面踩上印子，破壞了他家園子里的春景吧。可是我也以讀為基礎(chǔ)，以“引”不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——

為暗示、啟迪，將情感因生讀：春色滿(mǎn)園關(guān)不住。素作為拓展學(xué)生思維、激師：是啊，滿(mǎn)園春色是關(guān)不住的呀，你看——

發(fā)興趣的“引爆點(diǎn)”，它生讀：一枝紅杏出墻來(lái)。既依賴(lài)于朗朗的誦讀，又師：詩(shī)人興致勃勃地前來(lái)拜訪(fǎng)，卻連門(mén)也沒(méi)有敲少不了析詞、解句、推敲開(kāi)，大家想想，作者心情怎樣？讀前兩句。就在作者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以讀代講、寓徘徊時(shí)，他突然看到了一枝粉紅色的杏花。那枝杏花“讀”于“講”之中，達(dá)開(kāi)得那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？讀到師生思維和情感共鳴。

后兩句。

三、精讀感悟

1．俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊屛覀?/p>

一起來(lái)賞析這首詩(shī)吧！看看作者游園看到了哪些事

物。

2．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些事物的理解。重

點(diǎn)理解“蒼苔”。

3．讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，想一想：

這首詩(shī)的第一句中的哪個(gè)字包含了對(duì)我們所見(jiàn)的這

5語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首3．請(qǐng)大家用這語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。

說(shuō)體會(huì)，再讀）

4．（展示課件第十三屏）

體會(huì)“紅杏”用詞的美妙。

引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來(lái)”。

5．重點(diǎn)理解“小扣柴扉”之意。

（教師示意動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）

6．詩(shī)人興致勃勃地來(lái)游園，主人卻不在家，現(xiàn)

在園門(mén)緊閉，他會(huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人雖

失望猶欣慰的心情）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，四、想象升華，拓展詩(shī)境

展開(kāi)豐富的想象，突破了

1．詩(shī)人看到伸出墻外的紅杏，會(huì)情不自禁地想

難點(diǎn)，理解了“春色滿(mǎn)園到園內(nèi)的美景。(展示課件第十四屏)請(qǐng)同學(xué)們看看關(guān)不住”，感受到美的事圖，設(shè)想一下，園內(nèi)會(huì)是怎樣的景色？（學(xué)生自由匯物是無(wú)法阻擋的?！斑@滿(mǎn)報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象空間）園的春色，如果被其他詩(shī)2．這滿(mǎn)園的春色如果被其他詩(shī)人看到了，會(huì)吟人看到會(huì)吟出怎樣優(yōu)美出怎樣優(yōu)美的詩(shī)章呢？（展示課件第十五屏）學(xué)生吟的詩(shī)章呢？”這一問(wèn)，激誦。

活了學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的3．詩(shī)人游園不遇，卻從出墻的一枝紅杏中感受古詩(shī)，贊美春天的古詩(shī)的到了滿(mǎn)園無(wú)限的春意。詩(shī)人意外驚喜，不由發(fā)出感嘆，吟誦聲在教室里回蕩。學(xué)讓我們帶著這種感情再讀全詩(shī)。（老師引導(dǎo)學(xué)生用多生愛(ài)春天的情感被激發(fā)，種形式展示朗讀成果）對(duì)美好春天的感受，豐富五、積累內(nèi)化，嘗試運(yùn)用

了對(duì)詩(shī)的意境體驗(yàn)，不僅1．咱們學(xué)習(xí)古詩(shī)，一方面是吸收古代文化精髓，如此，還會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)另一方面就是積累古詩(shī)語(yǔ)言，或者對(duì)它進(jìn)行改造，使生積累語(yǔ)言，為后面的嘗其成為我們自己的語(yǔ)言，現(xiàn)在就請(qǐng)《游園不值》的作試習(xí)作打下基礎(chǔ)。者葉紹翁帶著你到大自然中去走一趟，說(shuō)不定你也會(huì)

詩(shī)興大發(fā)呢！

2．（展示課件第十六屏）教師示范作詩(shī)。學(xué)生模仿已經(jīng)學(xué)過(guò)3．學(xué)生根據(jù)情景習(xí)作。（要求因人而異，對(duì)學(xué)的古詩(shī)，借鑒改造背誦過(guò)生的只言片語(yǔ)教師要肯定并及時(shí)“潤(rùn)色”）

的小詩(shī)，

情景運(yùn)用古詩(shī)4．（展示課件第十七屏）引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)句，他們的話(huà)語(yǔ)是現(xiàn)時(shí)感用描寫(xiě)春天的古詩(shī)。受和以往積累相互作用出示語(yǔ)境：后迸發(fā)的智慧的火花，是①春雨，古今中外多少人贊美你?！?/p>

”創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)后的外化這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)物，是心靈詩(shī)化后生成的6語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首些景物的特別情感語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)富有創(chuàng)意的精神產(chǎn)品，達(dá)下噼啪拔節(jié)，禾苗在你的沐浴下盈盈閃光。

②湖邊，那株柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石；柳枝呢，到“美”的語(yǔ)言，“美”的表達(dá)。

則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

”所表現(xiàn)的景象嗎？六、總結(jié)收獲，課后延伸

1．今天這節(jié)課，我們收獲不小：在讀、背中積累了詩(shī)句，在讀懂中理解了詩(shī)句，在情境中運(yùn)用了古詩(shī)。古詩(shī)浩如煙海，博大精深，小學(xué)生必背的

75

首古詩(shī)只是其中滄海一粟。通過(guò)這

75

枝“紅杏”，感受古代文化“滿(mǎn)園春色”的同時(shí)，讓我們的語(yǔ)言詩(shī)化起來(lái)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣美。2．課后閱讀朱自清的散文《春》。7語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首聲息，垂柳在你的單元檢測(cè)一一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

( )()()()()()()()()二、給加下劃線(xiàn)的字選擇正確的讀音。（在正確讀音下畫(huà)線(xiàn)）））成為（種子（折磨（）葉脈（沒(méi)有（答應(yīng)（）））三、把下面的字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。四、先組字，再組詞語(yǔ)。（ ）

（）（）

（）氵扌（（）

（）

（））（（）

（）

（））口日（（）

（）

（））（（）

（）

（））亻忄（）

（）（）

（）1單元檢測(cè)一一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。()()()()()()()(五、在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。春天

到了雨的鼓聲，

來(lái)了。好像疊疊的浪

上岸灘，又像陣陣的風(fēng)

過(guò)松林。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先

。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽

，正是河豚欲

時(shí)。應(yīng)憐屐齒

蒼苔，小

柴扉久不開(kāi)。這兩只山雀

在最高的一根樹(shù)枝上，東瞧瞧，西望望。六、用加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。整片樹(shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳。成了：

它在森林里演奏，在大地上播種?！凇凇?/p>

我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，一只山雀只剩下尾巴露在樹(shù)干外面。耐心：

七、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的乳汁（）的浪（）的風(fēng)（）的屏（）青山（）的清泉八、讀下面的詩(shī)，再按要求做題。小 池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1．這首詩(shī)寫(xiě)的景物有

；表達(dá)了作者

的感情。2．把詩(shī)歌中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)，再認(rèn)真讀一讀。2五、在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。七、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）3．選擇詩(shī)歌中的一種景物，寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。九、習(xí)作。本單元學(xué)習(xí)了四篇有關(guān)自然生物的課文，請(qǐng)你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，選一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容，如“春天的小雨”“柳樹(shù)”“竹子”“我愛(ài)××山”“迎春花”等，寫(xiě)一段通順連貫的話(huà)。33．選擇詩(shī)歌中的一種景物，寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。九、參考答案一、品嘗比喻蒼苔水溝 播種岸灘 果汁可憐 一般葉脈（

）

種子（折磨（ ） 答應(yīng)（））4二、成為（ ）沒(méi)有（ ）五、1.聽(tīng)；醒涌；吹知短；上??；扣落七、大地；疊疊；陣陣；珍珠；千丈；嘩啦嘩啦八、1.泉、溪流、樹(shù)、荷、蜻蜓等；表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)的感情。2.惜、流、照、愛(ài)、露、立3.略

參考答案一、品嘗水溝 播種）4二、成為（ ）七、大地；疊疊；語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

17

教

材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課

文：22

寓言二則板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)將在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和認(rèn)知能力，充分預(yù)設(shè)，力求以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教法順應(yīng)學(xué)法，教學(xué)思路符合學(xué)習(xí)認(rèn)知思路，力圖從語(yǔ)言入手，通過(guò)讀、思、評(píng)、說(shuō)等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀深、讀活。在這樣的過(guò)程中促成學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在栩栩如生的形象中獲取新知，升華情感。注意形象渲染、重視情境感受、在語(yǔ)言情境中感受語(yǔ)言?xún)?nèi)涵并在具體形象的創(chuàng)造中獲得新的語(yǔ)文心智。教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“矛、盾、譽(yù)”等

9

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、矛、盾”等

6

個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。理解寓言含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立要實(shí)事求是，不要夸大其詞的意識(shí)；明白做事不要急于求成的道理。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文、理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣和自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文、理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

幫助學(xué)生樹(shù)立要實(shí)事求是，不要夸大其詞，免得喧賓奪主的意識(shí)；明白做事不要急于求成的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.

生詞卡片。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則掛圖。課件。18教學(xué)課時(shí)：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)一、透過(guò)課題知內(nèi)容學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑：（展示課件第三至四屏）（一）矛是什么樣子的？它的作用是什么？（二）盾是什么樣子的？它又有什么作用？（三）課文寫(xiě)了關(guān)于矛和盾的一個(gè)什么樣的故事？（四）教師小結(jié)：課文寫(xiě)了古時(shí)候有一個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國(guó)人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話(huà)前后互相抵觸的尷尬局面的故事。（五）簡(jiǎn)介：作者：韓非（本文選自《韓非子》）寓言：體裁特點(diǎn)過(guò)渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一種既古老又新奇的語(yǔ)言——文言文。大家還記得嗎？我們?cè)?jīng)接觸過(guò)我國(guó)古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派的代表人物孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同之處？二、根據(jù)內(nèi)容明思路教師范讀課文，學(xué)生熟讀成誦。（展示課件第五屏）這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)審題質(zhì)疑，初知矛和盾的形象以及它們各自的特點(diǎn)，為下文的順利教學(xué)和自主學(xué)習(xí)掃清障礙。這一環(huán)節(jié)教師范讀課文語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則2教學(xué)課時(shí)：教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則全文只有一段，有兩層意思：第一層：有一個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國(guó)人，在夸耀自己的盾與矛。第二層：人們聽(tīng)了他的話(huà)后的反應(yīng)，使這個(gè)楚國(guó)人無(wú)言以對(duì)。三、沿著思路譯課文（一）學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“矛、盾”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、矛、盾”等幾個(gè)生字。觀察課文插圖，對(duì)照課文下面的注釋?zhuān)胂朊恳痪湓?huà)的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（展示課件第六至十四屏）（二）小組討論，然后交流。演一演：假如你就是那個(gè)楚國(guó)人，你將怎樣夸耀你的盾？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣(mài)的樣子。議一議：如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？演一演：假如你就是那個(gè)楚國(guó)人，你又將怎樣夸耀你的矛？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣(mài)的樣子。議一議：如果你是圍觀的人，你又會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣說(shuō)？四、聯(lián)系課文悟道理用自己的話(huà)給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。（展示課件第十五至十六屏）（一）交流討論：為什么會(huì)出現(xiàn)“其人弗能應(yīng)也”的尷尬局面？（二）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)：讀了這則寓言，你明白了什么道理？（三）想一想：在你的周?chē)嬖谥韵嗝艿娜嘶蚴聠?？（四）課堂練習(xí)。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。楚人有鬻 （）與 （

）者，譽(yù)之曰：“吾盾之 （），物 （

）能 （）也。”的目的在于教學(xué)生分清句讀，學(xué)生熟讀成誦便于后面理解課文內(nèi)容和表演，掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師點(diǎn)到即可。表演時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，力求惟妙惟肖，富有創(chuàng)造性。議論時(shí)各抒己見(jiàn)，允許學(xué)生在尊重別人意見(jiàn)的前提下，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和不同感受。這個(gè)環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的升華，又是課文內(nèi)容的拓展。通過(guò)講故事、列舉事例等形式，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，又可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)寓言蘊(yùn)含的哲理的領(lǐng)悟。19語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則全文只有一段，語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則2.分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。板書(shū)設(shè)計(jì)：自相矛盾盾——堅(jiān)固矛——鋒利（比喻說(shuō)話(huà)做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言《自相矛盾》，請(qǐng)你告訴我們學(xué)習(xí)寓言最重要的是弄懂什么？《自相矛盾》告訴了我們什么道理？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。（展示課件第十七屏）

二、讀題兩遍，釋題

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“揠”，查字典，了解字義。釋題，并依題質(zhì)疑。

三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容

（一）初讀課文，整體感知1.輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2.同桌互相討論，理解文中的詞語(yǔ)。（二）自讀自悟：1.這篇課文很有意思，讓咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作和語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。

2.指名讀課文。

（1）快速讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出與課題對(duì)應(yīng)的一句話(huà)。

再讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。理解課文的主要內(nèi)容。四、深度剖析，了解寓意（展示課件第十八屏）1.這是怎樣的一個(gè)種田人？你是從哪里看出來(lái)的？

讀題入境，釋題入意，把握語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要旨，提升學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。

把自己設(shè)想為揠苗人，入情入境，身臨其境，設(shè)身處地的想象，讓學(xué)生悟情悟境。

20語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則2.分小組把這語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22

寓言二則

（勤勞，性子急……）

2.讀了這些詞句，你有什么感受？

指名讀句子，談想法。隨機(jī)講解：理解“閔”“芒芒然”“病”，指導(dǎo)有感情地朗讀。想象一下，兒子看到枯死的禾苗，他會(huì)說(shuō)什么呢？

你覺(jué)得這個(gè)人怎樣？

3.齊讀課文。五、明確寓意

（一）面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出揠苗人的錯(cuò)誤呢？

（二）如果你是揠苗人，你會(huì)怎樣做呢？（三）在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（展示課件第十九屏）（四）讀了這則寓言你明白了什么道理？（展示課件第二十屏）

六、練習(xí)（一）練一練，對(duì)照生字表，讀一讀，并給它們組詞。

（二）找一找，賽一賽。（展示課件第二十一屏）

從你的課外書(shū)籍中選擇自己喜歡的寓言讀一讀，下次講給同學(xué)和老師聽(tīng)，看誰(shuí)講得好。

結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)身處地地大膽設(shè)想，分析揠苗人當(dāng)時(shí)的所思、所想、所作、所為，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和言語(yǔ)組織能力。

延伸課外，遷移閱讀技巧，提升閱讀水平。21

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22寓言二則（勤勞語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教

材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課

文：1

古詩(shī)二首

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生重走詩(shī)歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過(guò)程中了解詩(shī)人的特定心意，感受詩(shī)句意境，從而在“知識(shí)與能力”上有所獲得，“過(guò)程與方法”上有所感悟，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上得到熏陶。再現(xiàn)詩(shī)句所創(chuàng)設(shè)的景物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景過(guò)程中，理解詩(shī)句意思，進(jìn)入詩(shī)句意境，感受詩(shī)人的情感脈搏，在此基礎(chǔ)上探求語(yǔ)言特有的表達(dá)方式、文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。探索一條古詩(shī)教學(xué)的全新思路，追求“以詩(shī)化人、以詩(shī)寓趣、以詩(shī)育人、以詩(shī)增智”的理想效果。教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。

背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)積累美文佳句的習(xí)慣。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

能借助書(shū)中注釋和資料來(lái)理解古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，進(jìn)入意境，產(chǎn)生情感共鳴，借助想象進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；表現(xiàn)春天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶；搜集贊美春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首教學(xué)課時(shí)：

23

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣1．孩子們，你們喜歡春天嗎？能向大家說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？2．春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利?，從古到今，有很多?shī)人對(duì)它贊不絕口，寫(xiě)了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。聽(tīng)說(shuō)你們能背許多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，是真的嗎？敢不敢讓老師來(lái)考考你們？老師出示圖畫(huà)，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地說(shuō)出圖上畫(huà)的是哪首詩(shī)描寫(xiě)的景色。二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

（一）觀察圖畫(huà)。1．（展示課件第三屏）

你們覺(jué)得這圖上畫(huà)的是哪首詩(shī)描寫(xiě)的景色？2．學(xué)生自由發(fā)言。（二）揭示課題。這是惠崇畫(huà)的《春江曉景圖》。宋代詩(shī)人蘇軾為這幅畫(huà)寫(xiě)了一首膾炙人口的詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（展示課件第四屏）板書(shū)課題。

齊讀課題。三、熟讀古詩(shī)，觸摸美景

（一）了解作者，讀懂課題。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合查閱的資料談?wù)剬?duì)蘇軾、惠崇的了解？

△（展示課件第五屏）簡(jiǎn)介蘇軾?！鳎ㄕ故菊n件第六屏）簡(jiǎn)介惠崇。

（二）初讀詩(shī)文，讀通讀順。1．自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。提示讀詩(shī)的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生把形象的圖畫(huà)變成文字描繪的內(nèi)容，理解古詩(shī)，而且可以讓學(xué)生把隱形的思維活動(dòng)用詩(shī)文的形式外顯。通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)蘇軾和惠崇有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首教學(xué)課時(shí)：23語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首2．檢查自學(xué)情況。①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀得正確流利。

②找出難記的字，交流識(shí)記方法。③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)任務(wù)，結(jié)合上下文理解字、詞。如：惠、崇、蔞、蒿、豚等。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。）

（三）熟讀詩(shī)文，讀出節(jié)奏。

1．咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

2．指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）3.（展示課件第七屏）師大聲范讀，生小聲跟讀。去掉拼音，再讀課文。相機(jī)評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，即具有韻律美，我們可以通過(guò)停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來(lái)。該怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停頓呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（展示課件第八屏）標(biāo)好節(jié)奏，讀。自由朗讀，指名讀，評(píng)讀，再指讀，齊讀，師生輪讀。四、（展示課件第九屏步驟一、步驟二）思考

中年級(jí)識(shí)字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，對(duì)難記的字，教師必須加于指導(dǎo)，幫助學(xué)生記憶。根據(jù)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏朗讀，使學(xué)生切實(shí)感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。第二課時(shí)一、品讀詩(shī)文，擁抱美景

（一）尋找美景。（展示課件第九屏步驟一）練習(xí)。自由讀詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？

這些景物哪些屬于地面景？哪些屬于江上景？哪些屬于岸邊景？再讀課文，思考：詩(shī)中除了寫(xiě)了以上畫(huà)面中有的景物外，還寫(xiě)了什么？蘇軾這樣安排太妙了。誰(shuí)是蘇軾的知音？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣安排妙在何處。準(zhǔn)備繪畫(huà)用的白紙，將各景物安置在白紙上（能畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)圖，不能畫(huà)的可以用景物名稱(chēng)代替），構(gòu)圖布景。

讓學(xué)生了解景物是詩(shī)歌的基本構(gòu)成元素，明白景物作為抒情的依托物在詩(shī)歌中的首要地位。作畫(huà)先選景，

寫(xiě)詩(shī)先定景物，

讀詩(shī)也先從找景入手。

這一步是將詩(shī)變畫(huà)的開(kāi)始，是變平面文字為3語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首2．檢查自學(xué)情況語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首（二）再現(xiàn)美景。立體畫(huà)面的初始，從此開(kāi)（展示課件第九屏步驟二）用詞描景。始，學(xué)生的思維方式將由1．用表色彩的詞來(lái)準(zhǔn)確描摹各個(gè)景物。抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維，2．將色彩添加到景物上。思維觸角開(kāi)始接觸到詩(shī)（提示：用詞、用色都由學(xué)生自由選擇，只要能歌創(chuàng)作與繪畫(huà)創(chuàng)作的原表達(dá)意思就行）點(diǎn)。3．錘煉動(dòng)詞，理解意境。

（展示課件第十屏）根據(jù)各自對(duì)詩(shī)文的理解，為

景物加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

二、個(gè)性閱讀，創(chuàng)造美景配樂(lè)背誦

1．一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲每個(gè)人對(duì)景物的感動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是蘇軾，此時(shí)你就站在春江知不同，對(duì)生活的理解不河畔，聽(tīng)風(fēng)，戲水，倚竹，賞花，采采蔞蒿，摘摘蘆同，因而寫(xiě)出的文章各顯芽，看看那河豚，拿起筆，把你看到的景物，聽(tīng)到的千秋。這種個(gè)性化的理解歡歌，感受到的喜悅都盡情地表達(dá)出來(lái)吧。和創(chuàng)造，正是我們需要的2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。思想的幼芽。如果得到長(zhǎng)3．全班交流，評(píng)議。期的呵護(hù)和鼓勵(lì)，將會(huì)成三、課外實(shí)踐，拓展延伸

為文學(xué)創(chuàng)作乃至一切創(chuàng)孩子們，有許多詩(shī)人描寫(xiě)了春天的美景，但詩(shī)人造的涓涓長(zhǎng)流。筆下的春天各不相同。老師還收集了一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

1．（展示課件第十一屏）賞析寫(xiě)春天的詩(shī)。2．齊讀詩(shī)句。第三課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：有一天，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，南宋詩(shī)人葉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生紹翁禁不住春色迷人，終于合上書(shū)，想到一位朋友家的學(xué)習(xí)的興趣。中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐，獨(dú)自緩緩

而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)就知道了。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫(xiě)詩(shī)題

——游園不值。讀題。

二、初讀新詩(shī)

1．自由讀、個(gè)別讀（適時(shí)指出其在字音、斷句教師的配樂(lè)吟誦以方面的問(wèn)題）、師配樂(lè)范讀、齊讀。詩(shī)特有的韻律美，將學(xué)生2．初解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩(shī)文回憶一下，有哪些好方法？情境，學(xué)生積蓄的強(qiáng)烈的4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首（二）再現(xiàn)美景。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首3．請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)。讀書(shū)欲望將勢(shì)如破竹，一4．你讀懂哪句就說(shuō)哪句。（結(jié)合詩(shī)意理解“小發(fā)而不可收。一種“我要扣”“柴扉”“應(yīng)”“屐齒”的詞義）你能把四句話(huà)讀”的強(qiáng)烈情感會(huì)牽引著串起來(lái)，大致地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了一件什么事嗎？那學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入文么，題目是什么意思呢？本學(xué)習(xí)。5．引讀法讀詩(shī)。

師：下面我們繼續(xù)講故事：有一天，春光明媚，

南宋詩(shī)人葉紹翁想去一位朋友家，去欣賞他家園子里這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前，輕輕學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又鞏固地敲門(mén)，可是——

了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。生讀：小扣柴扉久不開(kāi)。

師：這是怎么回事，為什么扣了這么久還不來(lái)開(kāi)

門(mén)？是主人不在家嗎？不會(huì)吧，他是很少出門(mén)的呀！

噢，他家院門(mén)前的臺(tái)階上長(zhǎng)滿(mǎn)青苔，綠得像鋪開(kāi)的地

毯，美麗極了?？磥?lái)園主人是很愛(ài)惜春色的，可我穿

著一雙木屐。哦，主人大概——

生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

師：大概是主人愛(ài)惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上

面踩上印子，破壞了他家園子里的春景吧。可是我也以讀為基礎(chǔ)，以“引”不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——

為暗示、啟迪，將情感因生讀：春色滿(mǎn)園關(guān)不住。素作為拓展學(xué)生思維、激師：是啊，滿(mǎn)園春色是關(guān)不住的呀，你看——

發(fā)興趣的“引爆點(diǎn)”，它生讀：一枝紅杏出墻來(lái)。既依賴(lài)于朗朗的誦讀，又師：詩(shī)人興致勃勃地前來(lái)拜訪(fǎng)，卻連門(mén)也沒(méi)有敲少不了析詞、解句、推敲開(kāi)，大家想想，作者心情怎樣？讀前兩句。就在作者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以讀代講、寓徘徊時(shí)，他突然看到了一枝粉紅色的杏花。那枝杏花“讀”于“講”之中，達(dá)開(kāi)得那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？讀到師生思維和情感共鳴。

后兩句。

三、精讀感悟

1．俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊屛覀?/p>

一起來(lái)賞析這首詩(shī)吧！看看作者游園看到了哪些事

物。

2．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些事物的理解。重

點(diǎn)理解“蒼苔”。

3．讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，想一想：

這首詩(shī)的第一句中的哪個(gè)字包含了對(duì)我們所見(jiàn)的這

5語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩(shī)二首3．請(qǐng)大家用這語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩(shī)二首些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。

說(shuō)體會(huì)，再讀）

4．（展示課件第十三屏）

體會(huì)“紅杏”用詞的美妙。

引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來(lái)”。

5．重點(diǎn)理解“小扣柴扉”之意。

（教師示意動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）

6．詩(shī)人興致勃勃地來(lái)游園，主人卻不在家，現(xiàn)

在園門(mén)緊閉，他會(huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人雖

失望猶欣慰的心情）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，四、想象升華，拓展詩(shī)境

展開(kāi)豐富的想象，突破了

1．詩(shī)人看到伸出墻外的紅杏，會(huì)情不自禁地想

難點(diǎn)，理解了“春色滿(mǎn)園到園內(nèi)的美景。(展示課件第十四屏)請(qǐng)同學(xué)們看看關(guān)不住”，感受到美的事圖，設(shè)想一下，園內(nèi)會(huì)是怎樣的景色？（學(xué)生自由匯物是無(wú)法阻擋的。“這滿(mǎn)報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象空間）園的春色，如果被其他詩(shī)2．這滿(mǎn)園的春色如果被其他詩(shī)人看到了，會(huì)吟人看到會(huì)吟出怎樣優(yōu)美出怎樣優(yōu)美的詩(shī)章呢？（展示課件第十五屏）學(xué)生吟的詩(shī)章呢？”這一問(wèn)，激誦。

活了學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的3．詩(shī)人游園不遇，卻從出墻的一枝紅杏中感受古詩(shī)，贊美春天的古詩(shī)的到了滿(mǎn)園無(wú)限的春意。詩(shī)人意外驚喜，不由發(fā)出感嘆，吟誦聲在教室里回蕩。學(xué)讓我們帶著