名師課堂聽(tīng)課心得精選范文5篇聽(tīng)名師上課，做專題報(bào)告是一種精神上的享受，讓我近間隔的接觸了名師。聆聽(tīng)專家的示范課，如何關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)教學(xué)理念，如何關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的工作中，我將不斷進(jìn)取，更好的效勞于教育教學(xué)事業(yè)。下面給家分享一些關(guān)于名師課堂聽(tīng)課心得，方便大家學(xué)習(xí)

名師課堂聽(tīng)課心得1

六合學(xué)校以昭通市教育內(nèi)涵開(kāi)展為契機(jī)，以抓課堂教學(xué)改革為打破口，采用新教學(xué)形式教學(xué)來(lái)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教誨處和授課老師的精心設(shè)計(jì)下，于2022年4月17日由初中數(shù)學(xué)組老師馬朝文上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，課題是?平面直角坐標(biāo)系?中的“有序數(shù)對(duì)〞。學(xué)校組織了全校理科老師和各教員組長(zhǎng)進(jìn)展了聽(tīng)評(píng)課。

此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了馬老師的講課風(fēng)采，也讓我對(duì)近幾年來(lái)一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔(dān)憂。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、糾集的思緒被解開(kāi)，放手采用新形式

六合學(xué)校提出的“352〞教學(xué)形式，在教學(xué)時(shí)間的分配上，老師的時(shí)間是12分鐘，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是20分鐘，其中包括自主學(xué)習(xí)和展示交流，后面的8分鐘為當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間和總結(jié)，通過(guò)觀摩馬老師的課，馬老師從時(shí)間的分配非常之恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，就像有的老師說(shuō)的：“是走得出去的課堂〞。我也試著上這樣的課，感覺(jué)效果不錯(cuò)。但是也有些顧慮和擔(dān)憂。擔(dān)憂學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)，學(xué)不到位。聽(tīng)了馬老師的課，照著馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了。對(duì)新的教學(xué)形式不能質(zhì)疑，一定要加大力度施行。

二、觀馬老師的課有以下特點(diǎn)

(一)游戲揭題，激發(fā)探究欲望。(1)老師通過(guò)學(xué)生3列3排說(shuō)說(shuō)每個(gè)學(xué)生的位置，讓學(xué)生知道要表示物體的位置，要用兩個(gè)數(shù);(2)老師藏寶，學(xué)生找。學(xué)生要求老師告訴他幾列幾排，學(xué)生找到寶物。

使學(xué)生知道有序數(shù)對(duì)，揭發(fā)了學(xué)生的探究欲望，“要我學(xué)〞變學(xué)習(xí)為“我要學(xué)〞。

(二)、教學(xué)理念新。

老師在新課標(biāo)理念下，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見(jiàn)。馬老師在教學(xué)?有序數(shù)對(duì)?時(shí)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)目的〞，學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目的〞展開(kāi)自學(xué)、群學(xué)。真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生又把當(dāng)堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展展示，使學(xué)生獲得成功。通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，使他們更興奮，讓他們更投入。在最后的幾分鐘進(jìn)展當(dāng)堂檢測(cè)和總結(jié)。

馬老師的整個(gè)教學(xué)流程，就是新的教學(xué)形式。就是學(xué)校的內(nèi)涵開(kāi)展的內(nèi)容。是六合學(xué)校全體老師的“臨題〞。

三、靈敏處理了獨(dú)立考慮與小組合作的關(guān)系，充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)很好的處理了獨(dú)立考慮與小組合作間的關(guān)系，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立考慮并不是相排擠的，而是互相依存的，只有靈敏運(yùn)用才能發(fā)揮最正確效果。

四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為打破難點(diǎn)效勞。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受〞知識(shí)能量，傳遞信息的空間。

五、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的評(píng)價(jià)不是老師，而是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

聽(tīng)過(guò)課后最大的感受就是，首先要進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能，需向業(yè)務(wù)精湛的老師學(xué)習(xí)，每位老師的精彩都源于自身有著過(guò)硬的根本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想進(jìn)步課效，必須先進(jìn)步自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)如今的教學(xué)。其次，要盡快轉(zhuǎn)變我們老師的觀念，采用新形式教學(xué)，以適應(yīng)全市教育的內(nèi)涵開(kāi)展，進(jìn)步六合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

名師課堂聽(tīng)課心得2

開(kāi)學(xué)伊始，我校舉行了名師引領(lǐng)課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中學(xué)校里各學(xué)科教學(xué)帶頭人進(jìn)展了講課評(píng)課。這些課都很好的表達(dá)新課程理念，符合創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一的教學(xué)思想，貫徹了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。從中我收獲頗豐，體會(huì)甚多。

一、老師們教態(tài)自然大方，教學(xué)步驟明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)完好。

二、教學(xué)準(zhǔn)備充分。教具符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂導(dǎo)入生動(dòng)活潑，不落俗套，教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)恰如其分，難度循序漸進(jìn)，層層深化，符合教學(xué)程序，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

比方zz老師講授的?松鼠和松果?這節(jié)課中，為了防止在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味引起學(xué)生厭倦的情緒，馮老師在此環(huán)節(jié)中分別采用進(jìn)展了各種識(shí)字記字的方法，如：“拼讀字詞〞、“我是闖關(guān)小能手〞、“小火車開(kāi)起來(lái)〞、“變字小能手〞、“火眼金睛〞等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，快速識(shí)記的學(xué)習(xí)技能。這種教學(xué)不僅學(xué)生輕松學(xué)，老師更是輕松教授。

再如zz老師在自己變身為導(dǎo)游，學(xué)生為游客的情境下，帶著學(xué)生“參觀〞了?鄉(xiāng)下人家?中的六處美景。這種生活化的教學(xué)使學(xué)生可以從多角度學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作手法，并且讓學(xué)生很容易的就學(xué)會(huì)了寫風(fēng)景作文的幾種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)目的順利完成。

三、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富，學(xué)生理論在課堂中得以表達(dá)

如zz老師的英語(yǔ)課上學(xué)生精彩的利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展表演。這種過(guò)程讓學(xué)生既加強(qiáng)了口語(yǔ)練習(xí)，又深化靈敏運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

四、老師課堂語(yǔ)言生活化，真實(shí)化

在這些名師講課中，他們的語(yǔ)言是那樣的生活化，親切。與學(xué)生形成一種合作伙伴，沒(méi)有間隔感。這種語(yǔ)言交流，學(xué)生易明白老師的教學(xué)意圖，易到達(dá)教學(xué)目的和教學(xué)效果。

通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，我學(xué)到了很多，深化的領(lǐng)悟到課題的引入與教學(xué)內(nèi)容相交融的方法與技巧。我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與體會(huì)，不斷反思與總結(jié)，汲取精華，讓自己在教學(xué)才能上有更大的進(jìn)步與進(jìn)步。

名師課堂聽(tīng)課心得3

9月24日，名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校進(jìn)展。在短短的1天時(shí)間里，觀摩了2節(jié)示范課，聆聽(tīng)了1個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專家的課，使我更深化地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

劉燕燕老師的古詩(shī)教學(xué)?送元二使安西?，巧設(shè)情境，帶學(xué)生入詩(shī)境;妙讀促思，帶學(xué)生入情境，聽(tīng)課者無(wú)不如癡如醉，沉浸在如詩(shī)如畫(huà)中。陳愛(ài)玲老師的班級(jí)管理經(jīng)歷實(shí)在、實(shí)用，為我們提供了很好的借鑒方法。

印象最深的是丁望老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生數(shù)學(xué)地考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的頭腦。?合理安排時(shí)間?一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。丁老師首先出示幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，喚起學(xué)生的舊知，初悟優(yōu)化思想;接著，丁老師又創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情境，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，并匯報(bào)不同的方案，通過(guò)探究比照，感悟優(yōu)化思想;這樣學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)優(yōu)化思想的方法：一排先后順序、二想同時(shí)進(jìn)展;最后丁老師設(shè)計(jì)了由易到難的，有梯度的有序練習(xí)，運(yùn)用優(yōu)化思想，不斷拓展學(xué)生的思維空間。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂輕松、自然、樸實(shí)又充滿了生命的活力。

聽(tīng)丁老師的課是一種精神上的享受，實(shí)那么是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與詳細(xì)的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的浸透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)考慮過(guò)程，呈如今大家面前的是老師以其別樣的

智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的考慮，老師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的考慮的創(chuàng)造境界。〞這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

在這短短的1天時(shí)間里,讓我近間隔地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，她們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活。她們真正做到了腦中有理念，心中有目的;眼中有學(xué)生，手中有方法、手段。

總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)同任老師的課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的`教學(xué)中不斷進(jìn)步自己。

名師課堂聽(tīng)課心得4

作為一名即將畢業(yè)的師范生，很希望獲得外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，以便通過(guò)親身體驗(yàn)感受，撥清迷霧，明辨方向，從而使自己在教學(xué)方面有所進(jìn)步與收獲。2022年6月9日，我懷著沖動(dòng)的心情在學(xué)院關(guān)老師的帶著下在大連第十一中學(xué)進(jìn)展了一次教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，其中楊杰老師的精彩的講課形式給我留下了很深的印象。尤其是他獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度令人贊嘆不已。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

楊老師較好的貫徹了新課程的理念，教學(xué)過(guò)程中表達(dá)出了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)表達(dá)非常明顯，老師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能到課堂教學(xué)中來(lái)。比方在講?雅典城邦的民主政治?這一課時(shí)，將學(xué)生分成小組，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式讓學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，極大的進(jìn)步了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能和程度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。

在整堂課中，楊老師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的老師根本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)結(jié)實(shí)，知識(shí)面寬，駕馭課堂的才能很強(qiáng)。從教學(xué)方法和手段上來(lái)看，楊老師采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步教學(xué)效率。以學(xué)案指導(dǎo)為主講解新課，可以使學(xué)生明晰的理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，邏輯性強(qiáng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶提供了一定的方便。在課上做高考題，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深一步的理解，緊扣高考這一大趨勢(shì)。

在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的穩(wěn)固上，楊老師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解。老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，主要根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去討論、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，打破了重難點(diǎn)。

楊老師的這堂課，給我印象最深化的是她自然柔和的教態(tài)，而且我相信那決非是裝出來(lái)的，而是一種發(fā)自內(nèi)心的平和，語(yǔ)言也具有藝術(shù)魅力。聽(tīng)錢老師的課，可以說(shuō)就是一種享受。這節(jié)課，整體設(shè)計(jì)思路明晰，以雅典民主政治為主線，采取板塊設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅又主題鮮明，并能給學(xué)生最直觀的認(rèn)識(shí)。在每個(gè)板塊中，錢老師對(duì)教材挖掘的很深，用文字、圖片等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史根底知識(shí)的同時(shí)，大大開(kāi)擴(kuò)了眼界，拓展了思維。楊老師注意把歷史和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)絡(luò)、與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，這樣就使枯燥的歷史知識(shí)有了生氣，讓學(xué)生感覺(jué)到歷史原來(lái)離自己不是那么遙遠(yuǎn)從而一定程度上進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，真的做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我也相信，不但是學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且獲得了情感態(tài)度的培養(yǎng)，可以說(shuō)受益匪淺。在整個(gè)課堂上，楊老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。從多方面去講述雅典城邦的民主政治的開(kāi)展過(guò)程、歷史條件、內(nèi)容及表現(xiàn)等一系列重點(diǎn)問(wèn)題，使同學(xué)們?cè)诶斫獾母字线M(jìn)展快速記憶。

這堂復(fù)習(xí)課，注重了根底知識(shí)的掌握，設(shè)計(jì)思路明晰，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次感，有梯度，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生，檢查的方式多樣，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)高明，重視了對(duì)人物圖、地圖與史料的結(jié)合運(yùn)用，符合當(dāng)前會(huì)考的出題思路。本節(jié)課課堂容量不小，但楊老師處理的很恰當(dāng)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)也把握的很好，效

率很高，課后的小測(cè)學(xué)生的答題情況就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。當(dāng)然，假如楊老師講課的時(shí)候再賦予一些激情，語(yǔ)言再生動(dòng)些就更好了。

我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于老師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。改變了傳統(tǒng)只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式〞的教學(xué)方式，老師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，老師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，老師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地承受。而趙老師的教學(xué)是，老師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。〞因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深化，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。老師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

總之，這一次的聽(tīng)課、交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我收獲到了許多。對(duì)課堂教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)、新的想法，甚至有些等不及了。當(dāng)然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞。在以后的學(xué)習(xí)工作中我會(huì)以楊杰老師為典范，努力進(jìn)步自己的教訓(xùn)教學(xué)才能。

在以后進(jìn)入到教學(xué)崗位中去的時(shí)候我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出實(shí)在可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

名師課堂聽(tīng)課心得5

本周，咸寧市的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽在我校展開(kāi)，這對(duì)我們青年老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕好的消息。一天半的繁忙，十一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我感受頗深。

能參加競(jìng)賽的，自然是各個(gè)學(xué)校的精英，必有其過(guò)人之處。但是，各人都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，互相之間也必然存在差距。就我個(gè)人而言，留下深化印象的還是其中的五位老師。

通城一中的汪四甫老師講的是郁達(dá)夫的散文?故都的秋?。他緊扣住故都秋天“清〞、“靜〞、“悲涼〞的特點(diǎn)，對(duì)景致做了細(xì)致的感受和解讀。在授課的過(guò)程中，他始終注意營(yíng)造良好的欣賞氣氛，從細(xì)節(jié)上突顯中心。更難得的是，汪老師授課的語(yǔ)言也頗富文化性，使知識(shí)和感性融為一體，保持了文章的整體性。

鄂南高中的熊偉老師講的是柳永的?雨霖鈴?，我覺(jué)得他的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)課件的充分利用。參賽的老師都用到了課件，但有些只是單純的知識(shí)羅列，而放棄了用它使課堂變得更為形象生動(dòng)。熊老師用的是動(dòng)畫(huà)效果，稍顯沉重的顏色，古樸的音樂(lè)，都將詩(shī)歌的韻味推向了另一個(gè)高度。再者，熊老師抓住“離別〞，始終探究和渲染情感，更是把詩(shī)人所要表現(xiàn)的情致都傳達(dá)了出來(lái)。

對(duì)于小說(shuō)?項(xiàng)鏈?，但芬芳老師的傳授方式也是極有特點(diǎn)的。在對(duì)情節(jié)的把握上，她并未求全，而是抓住“意料之外，情理之中〞這一特點(diǎn)，通過(guò)比照來(lái)讓學(xué)生對(duì)人物形象有準(zhǔn)確的理解。而在分析人物心理時(shí)，又突出“夢(mèng)想〞、“陶醉〞和“回想〞三個(gè)詞，答案立現(xiàn)。不過(guò)，我最欣賞的還是但老師最后的發(fā)揮。她將故事聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，使故事的意義得以延伸，給學(xué)生更多的感悟空間。而她自身所表達(dá)的那種投入的激情，也是非常能打動(dòng)人的。

而對(duì)另一篇文化隨筆?米洛斯的維納斯?，劉剛老師的傳授方式也是很有特點(diǎn)的。首先，他用大家熟知的圓明園的殘破和復(fù)原圖比照，引出了“藝術(shù)〞這一概念，使學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)就站在了正確的位置來(lái)讀文章。其次，他給學(xué)生自由的空間，去想象維納斯的