9綠9綠視頻欣賞：《春天的顏色》導(dǎo)入一返回視頻欣賞：《春天的顏色》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回視頻欣賞：《人眼最易識(shí)別的顏色》導(dǎo)入二返回視頻欣賞：《人眼最易識(shí)別的顏色》艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)詩(shī)人。其詩(shī)作突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩(shī)集《大堰河》《向太陽(yáng)》《北方》等。作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，朗讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)的韻律和節(jié)奏，想一想：這首詩(shī)主要寫了什么？春天到處都是綠色的景象。初讀課文朗讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)的韻律和節(jié)奏，想墨水瓶

擁擠交叉

指揮墨水瓶

擁擠交叉

指揮我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)墨水瓶擁擠墨水瓶擁擠我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)你真棒！擠叉涂顏色跳過(guò)你真棒！擠叉涂顏色跳過(guò)多音字他拿著叉（

）子，叉（）著腿站在那里，姿勢(shì)怪異，引人發(fā)笑。chāchǎ（叉子）（叉著腿）叉chāchǎ多音字他拿著叉（）子，叉（）著腿站在瓶擠叉揮我會(huì)寫瓶擠叉揮我會(huì)寫叉chā結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字部首：又書寫指導(dǎo)：書寫應(yīng)端正，捺宜長(zhǎng)而舒展。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)叉chā重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)揮huī結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：“扌”形窄長(zhǎng)；“軍”末橫稍長(zhǎng)，豎為懸針豎。揮huī連一連出奇墨綠重疊交叉指揮不同事物有部分相同，重合。（相同的東西）一層層堆疊。（顏色）深綠。發(fā)令調(diào)度。特別；不平常。連一連出奇不同事物有部分相同，重合。反復(fù)讀課文，想一想：這首詩(shī)可以劃分成哪幾個(gè)部分？再讀課文第一部分（1—3小節(jié)）：“綠”的色彩第二部分（4—5小節(jié)）：“綠”的形態(tài)反復(fù)讀課文，想一想：這首詩(shī)可以劃分成哪幾個(gè)部分？再讀色彩形態(tài)色彩形態(tài)好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩(shī)人是怎么樣具體的描繪“綠”的？好像綠色的墨水瓶倒翻了，想象好像綠色的墨水瓶倒翻了，詩(shī)人是怎讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人筆下的哪些綠色是大自然的景象？哪些是詩(shī)人的想象？第2小節(jié)：大自然的景象。第3小節(jié)：詩(shī)人的想象。讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人筆下的哪些綠色是大自然的景象？到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；表省略，顯示出綠色的種類繁多。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；驚嘆深淺濃淡各異的“綠”，色彩豐富。大自然的景象到哪兒去找這么多的綠：表省略，顯示出綠色的種類繁多。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。想象獨(dú)具匠心，將大自然描繪成一幅充滿勃勃生機(jī)的綠色水彩畫。排比詩(shī)人的想象刮的風(fēng)是綠的，想象獨(dú)具匠心，將大自然描繪成一幅充滿勃色彩形態(tài)色彩形態(tài)讀最后兩節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫“綠”？動(dòng)靜結(jié)合。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的層次；然后寫風(fēng)中“綠”的動(dòng)態(tài)美。這樣動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，表現(xiàn)出“綠”的生機(jī)與活力。讀最后兩節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫“綠”？所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突出“綠”的層次多，色彩豐富。靜態(tài)的綠所有的綠集中起來(lái)，所有的綠集中起來(lái)，突出“綠”的層次多，色彩突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。比作動(dòng)態(tài)的綠突然一陣風(fēng)，突然一陣風(fēng)，寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。比作動(dòng)態(tài)的你從詩(shī)中體會(huì)到了怎樣的情感？詩(shī)人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生命的贊美，更表達(dá)出心中對(duì)綠色的希望以及對(duì)充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。你從詩(shī)中體會(huì)到了怎樣的情感？詩(shī)人不僅描繪了春天到處一綠色彩形態(tài)到處是綠這么多的綠風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光靜靜地交叉按著節(jié)拍飄動(dòng)生機(jī)勃勃?jiǎng)屿o結(jié)合贊美春天歌頌希望結(jié)構(gòu)梳理綠色彩形態(tài)到處是綠靜靜地交叉生機(jī)勃勃?jiǎng)屿o結(jié)合贊美春天結(jié)構(gòu)梳理這首詩(shī)描繪了春天到處都是綠色的景象，表現(xiàn)了充滿綠色的春天的世界，贊美綠是生命的顏色，是生命的象征。主旨概括這首詩(shī)描繪了春天到處都是綠色的景象，表現(xiàn)了充滿綠色的拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸早春呈水部張十八員外［唐］韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。拓展一早春呈水部張十八員外拓展一【譯文】長(zhǎng)安街上細(xì)密的春雨潤(rùn)滑如酥，遠(yuǎn)望草色掃碼學(xué)詩(shī)詞依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏。一年之中最美的就是這早春的景色，遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿城的春末?！咀g文】長(zhǎng)安街上細(xì)密的春雨潤(rùn)滑如酥，遠(yuǎn)望草色掃碼學(xué)詩(shī)拓展二我愛(ài)這土地（節(jié)選）艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，拓展二我愛(ài)這土地（節(jié)選）這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，瓶（）擠（）叉（）揮（）一、給下列生字組詞。水瓶擁擠交叉指揮隨堂練習(xí)瓶（）擠（）叉（）揮二、判斷下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞是否正確。A.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起。（聚集）B.重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（插入）····×√二、判斷下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞是否正確?！ぁぁぁぁ痢藽.突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮。（指引）D.所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……（飄蕩）····√√C.突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮。（指引）····√√三、詞語(yǔ)積累?！颈硎揪G色的詞語(yǔ)】淺綠嫩綠翠綠淡綠碧綠蔥綠深綠暗綠三、詞語(yǔ)積累。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天和綠色的體會(huì)，和同學(xué)們分享一下吧！發(fā)揮想象，試著用身邊的景物寫一段小詩(shī)。課后作業(yè)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天和綠色的體會(huì)，和同學(xué)們分享一下吧！課后作業(yè)11白樺導(dǎo)入一導(dǎo)入二11白樺導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。導(dǎo)入一新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。導(dǎo)入一導(dǎo)入二為什么白樺樹皮是白色的？導(dǎo)入二為什么白樺樹皮是白色的？自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，思考：這首詩(shī)主要寫了什么？初讀課文從不同的角度描寫了白樺的美。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，思考：這首詩(shī)主我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)白樺

涂抹繡花瀟灑花穗齊綻

朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)白樺涂抹繡花瀟灑繡朦綻朧徜徉瀟暉繡徉徜瀟綻朧暉朦你真棒！跳過(guò)找一找繡朦綻朧徜徉瀟暉繡徉徜瀟綻朧暉朦你真棒！跳過(guò)找一找樺涂茸繡我會(huì)寫穗瀟朦朧寂霞抹樺涂茸繡我會(huì)寫穗瀟朦朧寂霞抹瀟xiāo結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右上部“艸”不要過(guò)寬。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)瀟xiāo重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)抹mǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：“末”上橫長(zhǎng)，下橫稍短，捺要伸展。抹mǒ神情舉止自然大方，不拘謹(jǐn)呆板。（）閑游；安閑自在地步行。（）形容來(lái)得很晚。（）裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。（）形容霜、雪潔白。（）A.流蘇B.瀟灑C.皚皚D.徜徉E.姍姍來(lái)遲BED選一選AC神情舉止自然大方，不拘謹(jǐn)呆板。（）A.流蘇B.瀟有感情地朗讀課文，想象畫面，思考：這首詩(shī)是從哪些方面描寫白樺的？再讀課文外形特點(diǎn)（1、2小節(jié)）內(nèi)在氣質(zhì)（3、4小節(jié)）有感情地朗讀課文，想象畫面，思考：這首詩(shī)是從哪些方面外形特點(diǎn)外形特點(diǎn)讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，想一想：白樺的外形特點(diǎn)是什么？潔白。讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，想一想：白樺的外形特點(diǎn)是什么？潔白。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。這兩節(jié)分別是從哪個(gè)角度描寫的？整體描寫毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。局部描寫一棵白樺毛茸茸的枝頭在我的窗前，這兩節(jié)分別是從哪個(gè)角度描寫的？整體描寫毛茸茸的枝在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。銀霜披雪花寫出白樺的潔白。比喻擬人總寫白樺的特點(diǎn)，突出白樺的高潔。整體描寫在我的窗前，銀霜披雪花寫出白樺的潔白。比喻擬人總寫白樺的特點(diǎn)毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。比作寫白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺樹。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊落滿積雪。局部描寫毛茸茸的枝頭，比作寫白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺由第2節(jié)詩(shī)中對(duì)白樺的描寫，你聯(lián)想到了什么古詩(shī)名句？示例：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！庇傻?節(jié)詩(shī)中對(duì)白樺的描寫，你聯(lián)想到了什么古詩(shī)名句？示例：內(nèi)在氣質(zhì)內(nèi)在氣質(zhì)在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。外形挺拔、氣質(zhì)不凡。襯托白樺的高潔品格。突出了靜靜挺立的白樺一種特別的動(dòng)態(tài)美。讀一讀詩(shī)的后兩節(jié)，思考：這兩節(jié)是怎樣描寫白樺的？側(cè)面烘托在朦朧的寂靜中在朦朧的寂靜中外形挺拔、氣質(zhì)不凡。襯托白樺的高白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。通過(guò)朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。擬人白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，側(cè)面烘托表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，突出了白樺高潔、挺拔的形象。白樺四周徜徉著通過(guò)朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。擬人白樺四周

示例：潔白、高潔、挺拔。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？示例：潔白、高潔、挺拔。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫白樺樹嗎？這首詩(shī)字里行間充溢著詩(shī)人對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情。白樺在詩(shī)人的心中不僅僅是一種樹，而是純潔、高尚人格的象征，詩(shī)人贊美和歌頌白樺，其實(shí)是在表達(dá)對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫白樺樹嗎？這首詩(shī)字里行間充溢著白樺外形特點(diǎn)內(nèi)在氣質(zhì)潔白玉立于金暉中徜徉在朝霞里高潔品格人人贊美結(jié)構(gòu)梳理白樺外形特點(diǎn)內(nèi)在氣質(zhì)潔白玉立于金暉中高潔品格結(jié)構(gòu)梳理《白樺》這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同的角度描寫了白樺，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中白樺的高潔氣質(zhì)象征著高尚人格，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。主旨概括《白樺》這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同的角度描寫了白拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸【植物的象征意義】松柏：蒼勁耐寒，象征堅(jiān)強(qiáng)不屈。竹：虛心有節(jié)，象征謙虛禮讓，氣節(jié)高尚。拓展一【植物的象征意義】松柏：蒼勁耐寒，象征堅(jiān)強(qiáng)不屈。竹：虛心有節(jié)蘭：居靜而芳，象征高風(fēng)脫俗，幽雅空靈。梅：傲雪怒放，象征不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈。蘭：居靜而芳，象征高風(fēng)脫俗，幽雅空靈。梅：傲雪怒放，象征不畏菊：傲霜而立，象征離塵居隱，臨危不懼。荷花：出淤泥而不染，象征潔身自好的品格。菊：傲霜而立，象征離塵居隱，臨危不懼。荷花：出淤泥而不染，象青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。拓展二青松拓展二【譯文】厚厚的一層雪壓在松枝上，但是青松依然挺拔筆直。要想知道這青松的高潔品格，那就要等到樹上那層厚厚的雪化之后。返回【譯文】厚厚的一層雪壓在松枝上，但是青松依然挺拔筆直一、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（

）A.繡花（xiù）瀟灑（xiāo）B.綻放（dìnɡ）白樺（huà）C.金暉（huī）徜徉（chánɡ）B隨堂練習(xí)······一、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）B隨堂練習(xí)··二、品讀句子，完成練習(xí)。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。這句話中詩(shī)人把白樺置于_____的映照之下，更加襯托出白樺的_____。朝霞秀美二、品讀句子，完成練習(xí)。朝霞秀美生動(dòng)的擬人手法可以讓句子增色不少，我也會(huì)寫這樣的句子。下雨了，頑皮的雨滴__________________________。月亮姑娘升起來(lái)了，仿佛_____________________________。最愛(ài)在雨傘上盡情地舞蹈正悄悄地和身邊的小星星說(shuō)話生動(dòng)的擬人手法可以讓句子增色不少，我也會(huì)寫這樣的句子。最愛(ài)在三、詞語(yǔ)積累?！続ABC式詞語(yǔ)】姍姍來(lái)遲欣欣向榮彬彬有禮亭亭玉立依依不舍孜孜不倦奄奄一息蒸蒸日上斤斤計(jì)較津津有味念念不忘滔滔不絕三、詞語(yǔ)積累。你還從哪些事物中感受到了美好的品質(zhì)？和同學(xué)分享交流。假期去公園或植物園仔細(xì)觀察白樺樹，聯(lián)系課文體會(huì)詩(shī)中的情感。課后作業(yè)你還從哪些事物中感受到了美好的品質(zhì)？和同學(xué)分享交流。課后作業(yè)9綠9綠視頻欣賞：《春天的顏色》導(dǎo)入一返回視頻欣賞：《春天的顏色》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回視頻欣賞：《人眼最易識(shí)別的顏色》導(dǎo)入二返回視頻欣賞：《人眼最易識(shí)別的顏色》艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)詩(shī)人。其詩(shī)作突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩(shī)集《大堰河》《向太陽(yáng)》《北方》等。作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，朗讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)的韻律和節(jié)奏，想一想：這首詩(shī)主要寫了什么？春天到處都是綠色的景象。初讀課文朗讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)的韻律和節(jié)奏，想墨水瓶

擁擠交叉

指揮墨水瓶

擁擠交叉

指揮我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)墨水瓶擁擠墨水瓶擁擠我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)你真棒！擠叉涂顏色跳過(guò)你真棒！擠叉涂顏色跳過(guò)多音字他拿著叉（

）子，叉（）著腿站在那里，姿勢(shì)怪異，引人發(fā)笑。chāchǎ（叉子）（叉著腿）叉chāchǎ多音字他拿著叉（）子，叉（）著腿站在瓶擠叉揮我會(huì)寫瓶擠叉揮我會(huì)寫叉chā結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字部首：又書寫指導(dǎo)：書寫應(yīng)端正，捺宜長(zhǎng)而舒展。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)叉chā重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)揮huī結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：“扌”形窄長(zhǎng)；“軍”末橫稍長(zhǎng)，豎為懸針豎。揮huī連一連出奇墨綠重疊交叉指揮不同事物有部分相同，重合。（相同的東西）一層層堆疊。（顏色）深綠。發(fā)令調(diào)度。特別；不平常。連一連出奇不同事物有部分相同，重合。反復(fù)讀課文，想一想：這首詩(shī)可以劃分成哪幾個(gè)部分？再讀課文第一部分（1—3小節(jié)）：“綠”的色彩第二部分（4—5小節(jié)）：“綠”的形態(tài)反復(fù)讀課文，想一想：這首詩(shī)可以劃分成哪幾個(gè)部分？再讀色彩形態(tài)色彩形態(tài)好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩(shī)人是怎么樣具體的描繪“綠”的？好像綠色的墨水瓶倒翻了，想象好像綠色的墨水瓶倒翻了，詩(shī)人是怎讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人筆下的哪些綠色是大自然的景象？哪些是詩(shī)人的想象？第2小節(jié)：大自然的景象。第3小節(jié)：詩(shī)人的想象。讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人筆下的哪些綠色是大自然的景象？到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；表省略，顯示出綠色的種類繁多。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；驚嘆深淺濃淡各異的“綠”，色彩豐富。大自然的景象到哪兒去找這么多的綠：表省略，顯示出綠色的種類繁多。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。想象獨(dú)具匠心，將大自然描繪成一幅充滿勃勃生機(jī)的綠色水彩畫。排比詩(shī)人的想象刮的風(fēng)是綠的，想象獨(dú)具匠心，將大自然描繪成一幅充滿勃色彩形態(tài)色彩形態(tài)讀最后兩節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫“綠”？動(dòng)靜結(jié)合。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的層次；然后寫風(fēng)中“綠”的動(dòng)態(tài)美。這樣動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，表現(xiàn)出“綠”的生機(jī)與活力。讀最后兩節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫“綠”？所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突出“綠”的層次多，色彩豐富。靜態(tài)的綠所有的綠集中起來(lái)，所有的綠集中起來(lái)，突出“綠”的層次多，色彩突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。比作動(dòng)態(tài)的綠突然一陣風(fēng)，突然一陣風(fēng)，寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。比作動(dòng)態(tài)的你從詩(shī)中體會(huì)到了怎樣的情感？詩(shī)人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生命的贊美，更表達(dá)出心中對(duì)綠色的希望以及對(duì)充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。你從詩(shī)中體會(huì)到了怎樣的情感？詩(shī)人不僅描繪了春天到處一綠色彩形態(tài)到處是綠這么多的綠風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光靜靜地交叉按著節(jié)拍飄動(dòng)生機(jī)勃勃?jiǎng)屿o結(jié)合贊美春天歌頌希望結(jié)構(gòu)梳理綠色彩形態(tài)到處是綠靜靜地交叉生機(jī)勃勃?jiǎng)屿o結(jié)合贊美春天結(jié)構(gòu)梳理這首詩(shī)描繪了春天到處都是綠色的景象，表現(xiàn)了充滿綠色的春天的世界，贊美綠是生命的顏色，是生命的象征。主旨概括這首詩(shī)描繪了春天到處都是綠色的景象，表現(xiàn)了充滿綠色的拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸早春呈水部張十八員外［唐］韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。拓展一早春呈水部張十八員外拓展一【譯文】長(zhǎng)安街上細(xì)密的春雨潤(rùn)滑如酥，遠(yuǎn)望草色掃碼學(xué)詩(shī)詞依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏。一年之中最美的就是這早春的景色，遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿城的春末?！咀g文】長(zhǎng)安街上細(xì)密的春雨潤(rùn)滑如酥，遠(yuǎn)望草色掃碼學(xué)詩(shī)拓展二我愛(ài)這土地（節(jié)選）艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，拓展二我愛(ài)這土地（節(jié)選）這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，瓶（）擠（）叉（）揮（）一、給下列生字組詞。水瓶擁擠交叉指揮隨堂練習(xí)瓶（）擠（）叉（）揮二、判斷下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞是否正確。A.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起。（聚集）B.重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（插入）····×√二、判斷下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞是否正確?！ぁぁぁぁ痢藽.突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮。（指引）D.所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……（飄蕩）····√√C.突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮。（指引）····√√三、詞語(yǔ)積累?！颈硎揪G色的詞語(yǔ)】淺綠嫩綠翠綠淡綠碧綠蔥綠深綠暗綠三、詞語(yǔ)積累。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天和綠色的體會(huì)，和同學(xué)們分享一下吧！發(fā)揮想象，試著用身邊的景物寫一段小詩(shī)。課后作業(yè)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天和綠色的體會(huì)，和同學(xué)們分享一下吧！課后作業(yè)11白樺導(dǎo)入一導(dǎo)入二11白樺導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。導(dǎo)入一新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。導(dǎo)入一導(dǎo)入二為什么白樺樹皮是白色的？導(dǎo)入二為什么白樺樹皮是白色的？自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，思考：這首詩(shī)主要寫了什么？初讀課文從不同的角度描寫了白樺的美。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，思考：這首詩(shī)主我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)白樺

涂抹繡花瀟灑花穗齊綻

朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)白樺涂抹繡花瀟灑繡朦綻朧徜徉瀟暉繡徉徜瀟綻朧暉朦你真棒！跳過(guò)找一找繡朦綻朧徜徉瀟暉繡徉徜瀟綻朧暉朦你真棒！跳過(guò)找一找樺涂茸繡我會(huì)寫穗瀟朦朧寂霞抹樺涂茸繡我會(huì)寫穗瀟朦朧寂霞抹瀟xiāo結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右上部“艸”不要過(guò)寬。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)瀟xiāo重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)抹mǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：“末”上橫長(zhǎng)，下橫稍短，捺要伸展。抹mǒ神情舉止自然大方，不拘謹(jǐn)呆板。（）閑游；安閑自在地步行。（）形容來(lái)得很晚。（）裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。（）形容霜、雪潔白。（）A.流蘇B.瀟灑C.皚皚D.徜徉E.姍姍來(lái)遲BED選一選AC神情舉止自然大方，不拘謹(jǐn)呆板。（）A.流蘇B.瀟有感情地朗讀課文，想象畫面，思考：這首詩(shī)是從哪些方面描寫白樺的？再讀課文外形特點(diǎn)（1、2小節(jié)）內(nèi)在氣質(zhì)（3、4小節(jié)）有感情地朗讀課文，想象畫面，思考：這首詩(shī)是從哪些方面外形特點(diǎn)外形特點(diǎn)讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，想一想：白樺的外形特點(diǎn)是什么？潔白。讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，想一想：白樺的外形特點(diǎn)是什么？潔白。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。這兩節(jié)分別是從哪個(gè)角度描寫的？整體描寫毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。局部描寫一棵白樺毛茸茸的枝頭在我的窗前，這兩節(jié)分別是從哪個(gè)角度描寫的？整體描寫毛茸茸的枝在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。銀霜披雪花寫出白樺的潔白。比喻擬人總寫白樺的特點(diǎn)，突出白樺的高潔。整體描寫在我的窗前，銀霜披雪花寫出白樺的潔白。比喻擬人總寫白樺的特點(diǎn)毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。比作寫白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺樹。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊落滿積雪。局部描寫毛茸茸的枝頭，比作寫白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺由第2節(jié)詩(shī)中對(duì)白樺的描寫，你聯(lián)想到了什么古詩(shī)名句？示例：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”由第2節(jié)詩(shī)中對(duì)白樺的描寫，你聯(lián)想到了什么古詩(shī)名句？示例：內(nèi)在氣質(zhì)內(nèi)在氣質(zhì)在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。外形挺拔、氣質(zhì)不凡。襯托白樺的高潔品格。突出了靜靜挺立的白樺一種特別的動(dòng)態(tài)美。讀一讀詩(shī)的后兩節(jié)，思考：這兩節(jié)是怎樣描寫白樺的？側(cè)面烘托在朦朧的寂靜中在朦朧的寂靜中外形挺拔、氣質(zhì)不凡。襯托白樺的高白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。通過(guò)朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。擬人白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，側(cè)面烘托表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，突出了白樺高潔、挺拔的形象。白樺四周徜徉著通過(guò)朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。擬人白樺四周

示例：潔白、高潔、挺拔。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？示例：潔白、高潔、挺拔。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫白樺樹嗎？這首詩(shī)字里行間充溢著詩(shī)人對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情。白樺在詩(shī)人的心中不僅僅是一種樹，而是純潔、高尚人格的象征，詩(shī)人贊美和歌頌白樺，其實(shí)是在表達(dá)對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫白樺樹嗎？這首詩(shī)字里行間充溢著白樺外形特點(diǎn)內(nèi)在氣質(zhì)潔白玉立于金暉中徜