小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究小學數(shù)學多版本教材分析與比對學生是怎么

學習“倍”的？學生是怎么

學習“倍”的？關(guān)于“倍”，學生已經(jīng)知道了什么……上周三，口頭調(diào)查二（6）班30人。

倍問題一：你認識這個字嗎？問題二：“倍”是什么意思？你能舉個例子嗎？關(guān)于“倍”，學生已經(jīng)知道了什么……上周三，口頭調(diào)查二（6）班學生的回答……不認識“倍”這個字，有7人；讀出字音，但不知道是什么意思，有9人；知道“倍”，但說不清或說得不準確，有7人；知道“倍”，能說得比較清楚，有7人。學生的回答……知道“倍”，但說不清楚或有錯誤“梨有6個，蘋果有3個?！?的1倍是2，翻了一倍就是增加了。1的1倍是2,2+2,3+3,3的2倍應該是6,1的1倍是1。1倍2倍，1的1倍是2倍，1的1倍應該是1倍。和乘法一樣的。比如說9，很多個9，一個數(shù)一個數(shù)重復寫上去，就是乘法。（講故事）毛驢和電驢，電驢的速度是毛驢的一倍。就是乘法，10的1倍是20。知道“倍”，但說不清楚或有錯誤“梨有6個，蘋果有3個?！敝馈氨丁?，能說得比較清楚的18是9的2倍。胡蘿卜有5個，蘑菇比胡蘿卜多2倍，蘑菇有15個。一個數(shù)字的幾倍，4是2的2倍。倍就是倍數(shù)，1的1倍就是1×1。數(shù)學上的倍數(shù)，27的2倍是54。倍數(shù)是一個一個來的，35公斤多一倍，就是70公斤。1倍2倍，5的2倍是10。知道“倍”，能說得比較清楚的18是9的2倍。從14位同學對“倍”的描述來看13人舉例為1倍、2倍；7人把“倍”與“增加同樣的數(shù)量”聯(lián)系在一起。5人能準確地表述：“**是**的幾倍”或“**的幾倍是**”。從14位同學對“倍”的描述來看13人舉例為1倍、2倍；各教材是怎樣安排學生

學習“倍的認識”的？各教材是怎樣安排學生

學習“倍的認識思考幾個問題……“倍的認識”分別出現(xiàn)在各教材的什么單元？（或：各教材的乘除法單元是怎么編排的？）各教材是用什么方式或什么情境引入的？各教材都安排了哪些基本學習活動？思考幾個問題……“倍的認識”分別出現(xiàn)在各教材的什么單元？

教材版本

所屬單元

頁碼

新課內(nèi)容北師大第三冊4.分一分與除法P46-531.求倍數(shù)2.求幾倍數(shù)3.綜合應用青島版第三冊7.表內(nèi)除法二p81-861.求倍數(shù)2.求幾倍數(shù)人教版第三冊第四冊7.表內(nèi)乘法二4.表內(nèi)除法二P76-79P54-58求幾倍數(shù)求倍數(shù)浙教版第三冊4.5—9的乘法P70-71P78-791.求倍數(shù)、幾倍數(shù)2.倍的應用教材所屬單元頁碼新課內(nèi)容北師大4.分“倍的認識”在各自單元的位置“倍的認識”在各自單元的位置北師大版第三冊“分一分與除法”分桃子（平均分）分蘋果（包含除）分糖果（等分除）分香蕉（除法算式）小熊開店（用口訣求商）運動會（綜合應用）倍的認識倍的認識用除法求“倍數(shù)”；用乘法求“幾倍數(shù)”；綜合應用；練習。北師大版第三冊“分一分與除法”倍的認識青島版第三冊“表內(nèi)除法（二）”平均分除法算式0的除法有余數(shù)除法用口訣求商、列豎式乘除法的關(guān)系倍的認識兩步應用問題（如：幾倍多幾）青島版第三冊“表內(nèi)除法（二）”人教版第三冊“表內(nèi)乘法（二）”乘法單元是怎么編排的？乘法的初步認識2—6口訣（5的口訣；2、3、4的口訣；6的口訣）7的口訣倍的認識（求幾倍數(shù)）8的口訣9的口訣人教版第三冊“表內(nèi)乘法（二）”乘法單元是怎么編排的？人教版第四冊“表內(nèi)除法（二）”除法單元是怎么編排的？平均分：每份一樣多等分除：1個1個分，或2個2個分包含除除法算式用2—6的口訣求商綜合應用用7、8、9的口訣求商倍的認識（求倍數(shù)）人教版第四冊“表內(nèi)除法（二）”除法單元是怎么編排的？浙教版第三冊“5—9的乘法”

倍的認識5的口訣6的口訣倍的應用7、8、9的口訣0的乘法帶余除法除數(shù)是10的除法浙教版第三冊“5—9的乘法”各教材用怎樣的情境

引入“倍的認識”的？各教材用怎樣的情境

引入“倍的認識多個數(shù)量北師大版多個數(shù)量北師大版多個數(shù)量青島版多個數(shù)量青島版浙教版兩個數(shù)量比較浙教版兩個數(shù)量比較人教版第三冊三個數(shù)量？操作？人教版第三冊三個數(shù)量？操作？人教版

第四冊人教版

第四冊各教材安排了哪些基本活動？

各教材安排了哪些基本活動？

北師大版北師大版北師大版北師大版小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件青島版青島版小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件人教版第三冊人教版第三冊人教版第三冊人教版第三冊人教版第四冊人教版第四冊浙教版浙教版小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件

讓學生提問最后一個問題比較難讓這些活動的目的是什么？幫助學生建立清晰的表象，理解“倍”的含義。這些活動的目的是什么？幫助學生建立清晰的表象，理解“倍”的含需要思考的一些問題是不是一定要操作？在這一課中要不要學生寫算式？要不要將具體的示意圖抽象成線段圖？如果有學生出現(xiàn)下面的錯誤，你認為老師應該如何輔導？（1）2是4的2倍。（2）4的2倍是6。需要思考的一些問題是不是一定要操作？倍的應用倍的應用小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件謝謝大家的聆聽！

歡迎您的批評指正！謝謝大家的聆聽！

歡迎您的批評指正！小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究小學數(shù)學多版本教材分析與比對學生是怎么

學習“倍”的？學生是怎么

學習“倍”的？關(guān)于“倍”，學生已經(jīng)知道了什么……上周三，口頭調(diào)查二（6）班30人。

倍問題一：你認識這個字嗎？問題二：“倍”是什么意思？你能舉個例子嗎？關(guān)于“倍”，學生已經(jīng)知道了什么……上周三，口頭調(diào)查二（6）班學生的回答……不認識“倍”這個字，有7人；讀出字音，但不知道是什么意思，有9人；知道“倍”，但說不清或說得不準確，有7人；知道“倍”，能說得比較清楚，有7人。學生的回答……知道“倍”，但說不清楚或有錯誤“梨有6個，蘋果有3個?！?的1倍是2，翻了一倍就是增加了。1的1倍是2,2+2,3+3,3的2倍應該是6,1的1倍是1。1倍2倍，1的1倍是2倍，1的1倍應該是1倍。和乘法一樣的。比如說9，很多個9，一個數(shù)一個數(shù)重復寫上去，就是乘法。（講故事）毛驢和電驢，電驢的速度是毛驢的一倍。就是乘法，10的1倍是20。知道“倍”，但說不清楚或有錯誤“梨有6個，蘋果有3個?！敝馈氨丁保苷f得比較清楚的18是9的2倍。胡蘿卜有5個，蘑菇比胡蘿卜多2倍，蘑菇有15個。一個數(shù)字的幾倍，4是2的2倍。倍就是倍數(shù)，1的1倍就是1×1。數(shù)學上的倍數(shù)，27的2倍是54。倍數(shù)是一個一個來的，35公斤多一倍，就是70公斤。1倍2倍，5的2倍是10。知道“倍”，能說得比較清楚的18是9的2倍。從14位同學對“倍”的描述來看13人舉例為1倍、2倍；7人把“倍”與“增加同樣的數(shù)量”聯(lián)系在一起。5人能準確地表述：“**是**的幾倍”或“**的幾倍是**”。從14位同學對“倍”的描述來看13人舉例為1倍、2倍；各教材是怎樣安排學生

學習“倍的認識”的？各教材是怎樣安排學生

學習“倍的認識思考幾個問題……“倍的認識”分別出現(xiàn)在各教材的什么單元？（或：各教材的乘除法單元是怎么編排的？）各教材是用什么方式或什么情境引入的？各教材都安排了哪些基本學習活動？思考幾個問題……“倍的認識”分別出現(xiàn)在各教材的什么單元？

教材版本

所屬單元

頁碼

新課內(nèi)容北師大第三冊4.分一分與除法P46-531.求倍數(shù)2.求幾倍數(shù)3.綜合應用青島版第三冊7.表內(nèi)除法二p81-861.求倍數(shù)2.求幾倍數(shù)人教版第三冊第四冊7.表內(nèi)乘法二4.表內(nèi)除法二P76-79P54-58求幾倍數(shù)求倍數(shù)浙教版第三冊4.5—9的乘法P70-71P78-791.求倍數(shù)、幾倍數(shù)2.倍的應用教材所屬單元頁碼新課內(nèi)容北師大4.分“倍的認識”在各自單元的位置“倍的認識”在各自單元的位置北師大版第三冊“分一分與除法”分桃子（平均分）分蘋果（包含除）分糖果（等分除）分香蕉（除法算式）小熊開店（用口訣求商）運動會（綜合應用）倍的認識倍的認識用除法求“倍數(shù)”；用乘法求“幾倍數(shù)”；綜合應用；練習。北師大版第三冊“分一分與除法”倍的認識青島版第三冊“表內(nèi)除法（二）”平均分除法算式0的除法有余數(shù)除法用口訣求商、列豎式乘除法的關(guān)系倍的認識兩步應用問題（如：幾倍多幾）青島版第三冊“表內(nèi)除法（二）”人教版第三冊“表內(nèi)乘法（二）”乘法單元是怎么編排的？乘法的初步認識2—6口訣（5的口訣；2、3、4的口訣；6的口訣）7的口訣倍的認識（求幾倍數(shù)）8的口訣9的口訣人教版第三冊“表內(nèi)乘法（二）”乘法單元是怎么編排的？人教版第四冊“表內(nèi)除法（二）”除法單元是怎么編排的？平均分：每份一樣多等分除：1個1個分，或2個2個分包含除除法算式用2—6的口訣求商綜合應用用7、8、9的口訣求商倍的認識（求倍數(shù)）人教版第四冊“表內(nèi)除法（二）”除法單元是怎么編排的？浙教版第三冊“5—9的乘法”

倍的認識5的口訣6的口訣倍的應用7、8、9的口訣0的乘法帶余除法除數(shù)是10的除法浙教版第三冊“5—9的乘法”各教材用怎樣的情境

引入“倍的認識”的？各教材用怎樣的情境

引入“倍的認識多個數(shù)量北師大版多個數(shù)量北師大版多個數(shù)量青島版多個數(shù)量青島版浙教版兩個數(shù)量比較浙教版兩個數(shù)量比較人教版第三冊三個數(shù)量？操作？人教版第三冊三個數(shù)量？操作？人教版

第四冊人教版

第四冊各教材安排了哪些基本活動？

各教材安排了哪些基本活動？

北師大版北師大版北師大版北師大版小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件青島版青島版小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件人教版第三冊人教版第三冊人教版第三冊人教版第三冊人教版第四冊人教版第四冊浙教版浙教版小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件小學數(shù)學多版本教材分析與比對倍的認識教學研究課件

讓學生提問最后一個問題比較難讓這些活動的目的是什么？幫助學生建立清晰的表象，理解“倍”的含義。