提高數(shù)學(xué)成績策略一、學(xué)分析初二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最突出的問題是兩級(jí)分化問題。初二年級(jí)的學(xué)生中，有一部分學(xué)生發(fā)展為樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀線上，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降喪失學(xué)習(xí)信心甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒下面就程度不同的學(xué)生所存在的問題做一下分析：1、計(jì)算愛錯(cuò)誤，粗心大意；往往學(xué)生認(rèn)識(shí)不到問題的嚴(yán)重性，認(rèn)為自己會(huì)做了只是一時(shí)馬虎實(shí)際上會(huì)而不對(duì)無論從得高分和提高成績來講都應(yīng)該避免無謂的失分我們老師也應(yīng)該從讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的角度去提醒影響學(xué)生的態(tài)度，讓他時(shí)刻警醒。2、知識(shí)點(diǎn)掌握得一知半解，概念理解得不到位，造成做題模棱兩可，是是而非的狀況。概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念（包括定理、性質(zhì)）不僅要知其然，還要知其所以然許多同學(xué)只注重記概念而忽視了對(duì)其背景的理解這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的對(duì)于每個(gè)定義定理我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣，才能更好地運(yùn)用它來解決問題。我們老師可從學(xué)生自己的錯(cuò)題中再叫學(xué)生回歸課本理解概念找與其他相關(guān)概念的區(qū)別聯(lián)系，形成知識(shí)上的螺旋上升，從錯(cuò)誤中得到最大收益。3、對(duì)一些基本題型缺乏歸納總結(jié)的意識(shí)，不善于從自己的錯(cuò)誤當(dāng)中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行反思。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，題目做得多也有若干好處：一是“熟能生巧”，加快速度，節(jié)省時(shí)間，這一點(diǎn)在考試時(shí)間有限時(shí)顯得很重要；二是利用做題來鞏固、記憶所學(xué)的定義、定理、法則、公式，形成良性循環(huán)。但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問題，我們所說的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，我們所說的“多做練習(xí)是要大家在做了一道新穎的題目之后多想一想它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等。每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型，心中有了大概的印象，做起來也就容易了。我們老師可督促，形成這樣的習(xí)慣，從開始幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)到學(xué)生能自主完成做題反思。4、有的學(xué)生的遺忘性太大，做過多次的題隔一段時(shí)間也忘了，這就有必要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上和方法上加以糾正，建立錯(cuò)題本，定期復(fù)習(xí)回顧。5、成績跟不上的同學(xué)往往畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，容易丟失自信心，成績繼續(xù)下滑。有的同學(xué)簡單地認(rèn)為，初一年級(jí)數(shù)學(xué)沒學(xué)好，就學(xué)不好初二數(shù)學(xué)，其實(shí)不然。即使以前沒學(xué)好但如果學(xué)好新知識(shí)依然能運(yùn)用這些知識(shí)完成相關(guān)習(xí)題比如到初1

一下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何（相交線與平行線、三角形兩章）、解析幾何（平面直角坐標(biāo)系的初步知識(shí)的內(nèi)容對(duì)于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學(xué)學(xué)習(xí)這部分就會(huì)感到吃力但此時(shí)的成績可能不會(huì)有明顯的退步因?yàn)榉e累的問題還不算多。但到了初二“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時(shí)，前面在“平面直角坐標(biāo)系”中留下的隱患就暴露無遺，一個(gè)又一個(gè)問題令學(xué)生茫然不知所措成績會(huì)明顯下滑“若了解成績下滑的原因和起點(diǎn)，補(bǔ)上平面直角系相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)‘函數(shù)中的問題’就會(huì)輕松得多?！蔽覀兝蠋煏?huì)針對(duì)學(xué)生自身情況，找準(zhǔn)成績分化的根源，在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)的同時(shí)，把以前的知識(shí)好好補(bǔ)一補(bǔ)，成績一樣可以趕上去。6、對(duì)于中等類學(xué)生在班級(jí)中占有很大的比例，他們既不是老師頭痛的對(duì)象偶爾也缺乏老師的關(guān)注同時(shí)他們也是最具有潛力和上升空間的學(xué)生但也是危險(xiǎn)系數(shù)最高的學(xué)生般在學(xué)校里最引人注目的莫過于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的和后進(jìn)的學(xué)生師們的精力也往往主要放在了這兩類孩子的身上學(xué)方法往往采兩頭應(yīng)付心帶中間的定式而在實(shí)際教學(xué)中卻反映出不少有關(guān)于這中等生”的案例，如果給他們以激勵(lì)，他們有可能會(huì)跨入優(yōu)等生的行列；如果老師放任自流他們也有可能自暴自棄“后進(jìn)生的小團(tuán)體吸納滑“后進(jìn)生”的行列關(guān)注他們的成長背景觸摸他們的心靈給他們提供及時(shí)的幫助和心理疏導(dǎo)也許他們的一生就會(huì)從此改變?cè)擃悓W(xué)生一般分為具有優(yōu)等生的潛力而沒有發(fā)揮的學(xué)生；一直很努力而成績平平的學(xué)生；缺乏學(xué)習(xí)自主性，需要鞭策，綜合素質(zhì)忽高忽低的學(xué)生；過分高估自己，綜合素質(zhì)卻未能突破的學(xué)生。二、提教學(xué)成績的略1、一定要建立自信。中等生大多潛意識(shí)里存在“得過且過”的里，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)這就需要我們針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際在提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信方面通過各種手段方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、回歸課本。實(shí)基礎(chǔ)要重視回歸課本，講求輕重詳略，常用的很熟悉的知識(shí)點(diǎn)簡單過一遍，理一下思路，加深印象；對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，課本標(biāo)注和一些沒太弄明白的內(nèi)容要抓緊時(shí)間鞏固加強(qiáng)在看書的過程中注意瞻前顧后積極歸納總結(jié)，這樣就可以把知識(shí)的珠串完整地串起來。3、保障做題時(shí)間。第一，應(yīng)該從做題量上提高，通過熟練程度來提高自己的做題速度第二要從質(zhì)上提高要善于從錯(cuò)題中總結(jié)歸納自己的不足加以改正。4、注重綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)績好的學(xué)生形成了自己比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。一般學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極，自信。但也存在自負(fù)，不踏實(shí)，學(xué)習(xí)方法還需更科學(xué)優(yōu)化的問題我們老師對(duì)這部分學(xué)生一是嚴(yán)格要求教導(dǎo)學(xué)生不該丟的分一定得拿全，盡量避免過失性失分。二是適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)考試心態(tài)，正常發(fā)揮水平三是要從數(shù)學(xué)思想和解題策略上拔高學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)題目是無限的但數(shù)學(xué)2

的思想和方法卻是有限的我們只要學(xué)好了有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法就能順利地對(duì)付那無限的題目題目并不是做得越多越好題海無邊總也做不完關(guān)鍵是你有沒有培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣有沒有掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法數(shù)學(xué)是思維的世界有著眾多思維的技巧以每道題在命題、解題過程中會(huì)反映出一定思維方法果我們有意識(shí)地注重這些思維方法，時(shí)間長了頭腦中便形成了對(duì)每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢(shì)，這時(shí)在解這一類的題目時(shí)就易如反掌了同時(shí)掌握了更多的思維方法為做綜合題奠定了一定的基礎(chǔ)做綜合題也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的有力工具通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補(bǔ)不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高。5、多和家長聯(lián)系與溝通（1）家長要了解自己孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。首先家長可以通過電話短信和老師聯(lián)系也可以通過仔細(xì)觀察孩子的家庭作業(yè)，課本上的課堂筆記和每次的單元測(cè)試成績來大致了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長們也可以經(jīng)常拿起子女的數(shù)學(xué)課本翻一翻看一看孩子的學(xué)習(xí)情況也就有底兒了如果他的作業(yè)做得很認(rèn)真錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)真更正課堂筆記記得很細(xì)致，那么這樣的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定是認(rèn)真的，考試成績必定是很好的。反之，說明他的學(xué)習(xí)是不認(rèn)真的成績也肯定不會(huì)令人滿意所以家長應(yīng)多仔細(xì)觀察孩子的作業(yè)本數(shù)學(xué)課本上的筆記不僅了解孩子學(xué)習(xí)情況還能督促孩子平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。（2家長要擔(dān)負(fù)起督導(dǎo)子女學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任。有的家長常常說自己水平有限沒有能力輔導(dǎo)自己的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事情家長和老師都是不能替代與包辦的家長不必去刻意輔導(dǎo)作為家長你對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的